對小學(xué)英語游戲教學(xué)法的思考及建議

趙芳

◆摘? 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，是課堂教學(xué)的重要手段。教師可以通過在課堂上加入游戲的方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這種游戲教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，可以寓教于樂，增加教師與學(xué)生之間溝通的頻率。通過做游戲的方式，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不再是負(fù)擔(dān)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;思考及建議

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)法的思考及建議

（一）存在的不足

1.由于現(xiàn)在的課堂都是大班授課，一個(gè)班至少有五十個(gè)學(xué)生。當(dāng)一個(gè)老師在面對這么多學(xué)生時(shí)，很難調(diào)動起全班的學(xué)生參與課堂活動。加上小學(xué)英語的教學(xué)，面對的都是低齡化學(xué)生，學(xué)生的課堂自控能力差，教師在開展游戲的同時(shí)，很難把控住課堂的節(jié)奏。

2.根據(jù)教育部的規(guī)定，小學(xué)英語的授課頻率保持在每周至少開展四次教學(xué)。但是每周四次的英語教學(xué)，對于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏積極主動性，課堂結(jié)束后，不會主動消耗另外的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語。英語的課堂時(shí)間和課后的練習(xí)時(shí)間所占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較少。加上沒有好的語言環(huán)境，低年級的教師也不能做到全英教課，所以導(dǎo)致小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量差。

3.小學(xué)的英語教學(xué)對教師的專業(yè)性和學(xué)歷要求不夠重視。許多英語老師都身兼數(shù)職，有一種情況是英語教師在教英語課的同時(shí)，還在教科學(xué)課或者音樂課，這種情況導(dǎo)致的后果就是教師在英語教學(xué)上的專業(yè)性較差。還有一種情況是，是專業(yè)英語老師，但是帶不同年級的課程，這種情況所導(dǎo)致的后果就是教學(xué)工作安排的太滿，教師沒有空余時(shí)間設(shè)計(jì)課堂的游戲教學(xué)內(nèi)容。

（二）整改方向

1.在英語的教學(xué)中，小班授課的教學(xué)效果要比大班授課好，雖然在當(dāng)前的教育模式下，無法做到小班授課，但是教師在課堂上，可以將大班分為小組，在通過設(shè)立英語組小組長的形式，讓學(xué)生協(xié)助教師管理學(xué)生，分成的小組也可以最大限度的實(shí)行游戲教學(xué)。比如，教師在針對四年級下冊 At the farm這一單元時(shí)，可以通過分組形式將學(xué)生分為不同的小組，讓每一位同學(xué)想出一種農(nóng)場里的動物。當(dāng)教師提問：“農(nóng)場里有什么動物”時(shí)，同學(xué)們需要以小組接力的形式回答老師的問題，看一看哪一個(gè)小組想到的動物種類多。這樣的教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生的思維能力，能明確的用英語區(qū)別農(nóng)場動物和動物園里的動物。

2.小學(xué)英語的教學(xué)次數(shù)無法改變，那么教師就要考慮轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以嘗試將課堂游戲轉(zhuǎn)移至課下。設(shè)計(jì)一些在課后同學(xué)之間可以互相玩的英語游戲，做到不讓小學(xué)英語的學(xué)習(xí)只局限在課堂上。這樣一來，既豐富了學(xué)生的課后活動內(nèi)容，又能有效地提升學(xué)生對英語課程的積極性。

3.提高教師的師資力量，讓授課老師的專業(yè)性加強(qiáng)。專業(yè)性高的英語老師可以準(zhǔn)確快速的鎖定英語教學(xué)的目標(biāo)和主要內(nèi)容，并且注重英語的發(fā)音，當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或者單詞時(shí)，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，專業(yè)的英語老師能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正出來。這可以在一開始就抓好學(xué)生的音標(biāo)問題，為以后的學(xué)習(xí)鋪路。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)法的方式分析

（一）聽力訓(xùn)練游戲

當(dāng)學(xué)生身處在國外時(shí)，英語溝通，英語交流會很方便。而在中國，卻缺少這樣的語言環(huán)境。學(xué)校對學(xué)生的要求是不僅要學(xué)懂英語，還要能聽懂英語。比如教師在授課時(shí)，講到Look at me這一單元，教師可以和學(xué)生以游戲的方式了解單詞。教師在講臺上說出指令單詞：arm、leg、nose、mouse、eye、ear等，讓學(xué)生聽到單詞后快速的作出反應(yīng)。在講到My friends這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己好朋友的名字寫在紙上，在不透露給其他同學(xué)的情況下，教師對該同學(xué)進(jìn)行描述，通過讓學(xué)生區(qū)分fat、thin、girl、boy等單詞的方式，讓其他同學(xué)猜出所描述的學(xué)生姓名。

（二）口語訓(xùn)練游戲

針對小學(xué)生英語的口語培養(yǎng)，主要是打好口語基礎(chǔ)，能準(zhǔn)確地讀出音標(biāo)。教師在課堂上，可以舉行繞口令接力比賽。教師將繞口令書寫在黑板上，可以先讓學(xué)生踴躍報(bào)名，挑戰(zhàn)英語繞口令，并將這些學(xué)生分成小組。游戲結(jié)束后教師還可以承諾給學(xué)生，優(yōu)先挑戰(zhàn)成功的小組可以給每個(gè)人加上一朵小紅花。教師可以找一些簡單的繞口令，比如：A big black bug bit a big black bear，made the big black bear bleed blood.或者A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.通過這種形式，可以很好的鍛煉學(xué)生在口語方面，區(qū)分單詞的能力。

（三）單詞訓(xùn)練游戲

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)英語最難的就是背誦單詞。教師可嘗試不用傳統(tǒng)的背單詞法，而是通過游戲?qū)W習(xí)單詞?？梢酝ㄟ^游戲“單詞接龍”的形式來記憶單詞?！皢卧~接龍”顧名思義，學(xué)生需要接力完成游戲，后一名學(xué)生要順著前一名學(xué)生說出的最后一個(gè)字母，繼續(xù)往下說，在同一時(shí)間內(nèi)，能接龍出最多單詞的小組獲勝。比如教師可以給出一個(gè)單詞apple—egg—green—nose—easy—young—give—red—dad—deep等，在緊張又刺激的游戲中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

三、結(jié)束語

玩游戲是孩子的天性，小學(xué)階段的學(xué)生正是一個(gè)愛玩愛鬧的群體，教師可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)，從而達(dá)到高效傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在娛樂的狀態(tài)下，對英語進(jìn)行認(rèn)知、學(xué)習(xí)、鞏固、實(shí)踐和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)并非枯燥的。在小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中不斷創(chuàng)新，是現(xiàn)在小學(xué)英語教師所面臨的主要問題，因?yàn)橹挥胁粩鄧L試各種游戲教學(xué)方法，才能抓住學(xué)生的心理，培養(yǎng)興趣，為以后培養(yǎng)出英語方面的優(yōu)秀人才打基礎(chǔ)。

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