高?；旌鲜浇虒W(xué)模式下專業(yè)教師教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的路徑研究

曾艷丹

◆摘? 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教學(xué)教研提供了更為廣闊的空間，高校教師應(yīng)該積極采取措施利用網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境來提升其綜合素養(yǎng)，因此，本文在充分總結(jié)當(dāng)前的高?；旌鲜浇虒W(xué)模式，提出了專業(yè)教師教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的路徑。希望能夠促使高校教師在網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境中來讓自身的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及情感素養(yǎng)等得到全面提升。

◆關(guān)鍵詞：高?；旌鲜浇虒W(xué)模式;高校教師;綜合素養(yǎng);教研形態(tài)

時代在發(fā)生著變化，高校教師綜合素養(yǎng)的提升也應(yīng)該與時代的發(fā)展密切相連，教研活動作為高校專業(yè)教師提升其綜合素養(yǎng)主要路徑之一，在促進教師與高校教學(xué)水平提升的過程中起到了積極的作用，本文將立足于高?；旌鲜浇虒W(xué)模式，從以下幾個方面對專業(yè)教師教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的路徑進行探究。

一、提升信息技術(shù)

信息技術(shù)是高校教師在高?；旌鲜浇虒W(xué)模式中提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，信息技術(shù)的有效提升能夠讓高校教師在教研中獲得有效的表達，從被動逐漸轉(zhuǎn)為主動，從而收獲更好的教研效果。因此，在高?；旌鲜浇虒W(xué)模式中促進專業(yè)教師的教研形態(tài)進行改變需要從以下幾個方面積極提升信息技術(shù)。

一是應(yīng)該提升教師的信息技術(shù)能力。針對當(dāng)前專業(yè)教師信息技術(shù)普遍不高的情況，教育局和高校應(yīng)該積極采取措施來進行提升。

二是應(yīng)該促使教師積極進入到信息技術(shù)的能力提升過程中，讓高校專業(yè)教師在發(fā)展的過程中能夠積極主動地參與信息技術(shù)，能夠在進一步的探究中去采取措施來主動提升自己的信息技術(shù)能力。

總而言之，信息技術(shù)是高校專業(yè)教師在實現(xiàn)教研形態(tài)轉(zhuǎn)變，提升其綜合素養(yǎng)的過程中的有效途徑，積極提升信息技術(shù)能力。

二、合理安排時間

實際上教研形態(tài)的轉(zhuǎn)變要獲得良好的效果，要讓高校專業(yè)教師綜合素養(yǎng)提升的過程中獲得全方位的進步與提升就需要有足夠的時間。因此，針對目前高校專業(yè)教師在教研形態(tài)轉(zhuǎn)變中時間不足的情況，應(yīng)該主要從以下幾個方面來進行時間的合理安排。

其一，教育局應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，鼓勵各高校將網(wǎng)絡(luò)教研納入教研活動之中，并從大局出發(fā)，積極構(gòu)建較為完善的網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)，規(guī)劃出科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)教研時間，要求各高校的教師在這一規(guī)劃之下進行合理的時間安排，并根據(jù)各高校教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動的情況來進行高校、教師綜合能力的評定參考。

其二，高校應(yīng)該根據(jù)本園的實際情況制定關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研和實地教研的計劃和安排，并將教師進行網(wǎng)絡(luò)教研和實地教研的基本情況納入到教師綜合能力評定以及考核之中，讓高校專業(yè)教師在參與工作的過程中能夠積極主動地進入到網(wǎng)絡(luò)教研和實地教研活動中，并圍繞網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展來不斷提升自己的知識、技能以及相應(yīng)的綜合素養(yǎng)等。

合理的時間安排是高?；旌鲜浇虒W(xué)模式下高校專業(yè)教師進行教研形態(tài)轉(zhuǎn)變，高校專業(yè)教師提升自己綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵之所在，通常情況下，高校專業(yè)教師在參與教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的過程中進行有效的時間安排不僅能夠進一步做好教學(xué)引導(dǎo)工作，還能夠不斷增強教育教學(xué)的經(jīng)驗，并及時接受到先進的教育教學(xué)理念，然后再不斷地實踐、總結(jié)和反思中提升其綜合素養(yǎng)。

三、營造教研氛圍

實踐證明，良好的教研氛圍能夠讓高校教師積極進入教研形態(tài)的轉(zhuǎn)變之中，并促使專業(yè)教師獲得更為有效的外部動力，并作用于內(nèi)心，從而采取更加有效的措施來促使自身綜合素養(yǎng)的提升。為此，在高?；旌鲜浇虒W(xué)模式下提升高校專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)，促使高校專業(yè)教師積極主動地進入到教研形態(tài)的轉(zhuǎn)變之中就應(yīng)該主要從以下幾個方面來進行教研氛圍的營造。

其一，采取自上而下的教研形態(tài)轉(zhuǎn)變宣傳活動，由教育局牽頭、高校進行責(zé)任分配到位來對教研形態(tài)轉(zhuǎn)變進行有效的宣傳，針對教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的開展趨勢、開展方法以及開展規(guī)劃等進行全方位的宣傳，讓廣大高校專業(yè)教師在工作的過程中對教研形態(tài)轉(zhuǎn)變有更為全方位的認(rèn)知，促使高校專業(yè)教師能夠積極主動地進入到教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的環(huán)境中。

其二，采取自下而上的教研形態(tài)轉(zhuǎn)變內(nèi)容征集。進行教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的主題是專業(yè)教師，因此，應(yīng)該充分尊重教師的主體責(zé)任，積極調(diào)動教師的參與積極性，確保教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的內(nèi)容均來自于日常教育，并在此基礎(chǔ)上行來促使教師在參與教研形態(tài)轉(zhuǎn)變中能夠更加積極主動，為構(gòu)建教研形態(tài)轉(zhuǎn)變氛圍打下堅實的基礎(chǔ)。

其三，積極開展各項關(guān)于教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的征文、宣講活動，比如，可以開展以教研形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}的征文活動、演講活動、繪畫征集活動等，鼓勵各位高校專業(yè)教師積極參與到這些活動中，促使教師在提升自身能力的過程中能夠積極主動地去搜集關(guān)于教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的資料、方法、內(nèi)容，并能夠在搜集的過程中進行綜合能力的提升。

總而言之，良好的氛圍能夠讓高校專業(yè)教師在網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境中提升綜合素養(yǎng)起到積極的促進作用，讓高校專業(yè)教師在沉浸式的環(huán)境中，在集體的作用下去不斷地追尋教研形態(tài)的變革，并通過形態(tài)的轉(zhuǎn)變來提升自身綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的進步，網(wǎng)絡(luò)作為這個時代的顯著特征，混合式教育教學(xué)模式已經(jīng)成為了高校專業(yè)教師進行教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的方向引領(lǐng)，因此，專業(yè)教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的魅力，來讓教研活動的路徑得到拓寬，同時也需要對實地教研方式進行探究，旨在促使高校教師在教研形態(tài)的轉(zhuǎn)變過程中不斷地更新觀念，不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)。

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（本文系2021年度贛州市社會科學(xué)研究課題《高?；旌鲜浇虒W(xué)模式下專業(yè)教師教研形態(tài)轉(zhuǎn)變的路徑研究》（2021-028-0008）研究成果;作者單位：贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院。）