論高中音樂教學(xué)師生互動“趣味化”教學(xué)模式

肖陽

◆摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，然而音樂素養(yǎng)與審美能力往往容易被各方所忽視。因此，在教學(xué)實踐中，為了將培育綜合素質(zhì)這一目標(biāo)落到實處，除了學(xué)校與家長要加強對音樂課程的重視外，高中音樂教師也應(yīng)該做出積極努力，幫助學(xué)生樹立起正確對待音樂的觀念，并創(chuàng)新教學(xué)模式，增強課程吸引力，使高中音樂課程發(fā)揮應(yīng)有的效果。

◆關(guān)鍵詞：高中音樂;趣味化;互動教學(xué);藝術(shù)素養(yǎng)

高中生學(xué)習(xí)的時間很寶貴，但是不能因為這些因素就放棄音樂、美術(shù)等有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的課程，相反老師和學(xué)生都要注重這些課程，老師要采取有效的方法教學(xué)，學(xué)生也要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好有關(guān)音樂的知識，提高音樂學(xué)習(xí)能力。此外，通過音樂，還有利于舒緩學(xué)生的情緒，減輕學(xué)習(xí)的負擔(dān)，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校和老師忽視音樂課程

當(dāng)前，還是有一部分老師受到應(yīng)試教育的影響，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，忽略音樂、美術(shù)、體育等課程。殊不知，通過這些科目的學(xué)習(xí)不僅能夠豐富學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，而且還能讓學(xué)生保持一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)知識。此外，還有一些學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課程，但是該課程只是存在于課程表上，學(xué)校也并沒有選擇專業(yè)的老師為學(xué)生講解音樂知識，只是讓學(xué)生上自習(xí)，或者是其他文化課的老師來上課。因此，該現(xiàn)象的存在，很難普及高中音樂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會加大，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式依然存在

在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗給予借鑒，從而達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。然而，部分教師過度依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法，致使高中音樂課堂教學(xué)中大量采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而使音樂課堂枯燥乏味，在一定程度上阻礙了音樂教學(xué)活動的開展。在高中音樂課堂教學(xué)過程中，以往傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然存在，其有利又有弊，所以教師在授課時要權(quán)衡利弊，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，摒棄其缺點，從而有效提高音樂課堂教學(xué)水平。

二、在高中音樂課堂中應(yīng)用“趣味化”互動教學(xué)模式的有效策略

（一）積極組織課堂互動活動

就課堂互動而言，小組合作討論是一種較為有效的手段。通過互動與討論的方式，課堂氛圍得以活躍，師生熟悉度得以加強。討論也能夠讓學(xué)生快速融入課堂，進而達到提升課堂教學(xué)效果的目的。同理，音樂教師也可以使用這一方式來幫助學(xué)生融入課堂。小組討論的方式能夠讓原本較為沉悶的課堂氛圍得到改善，也能夠讓學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中通過不停交換意見，使自身的審美意趣得到提升，使自身的審美觀念得到修正。同時開展相應(yīng)的課堂互動活動，還能夠使學(xué)生的溝通交流能力得到提升，因此在高中音樂課堂中開展課堂互動活動是很有必要的。高中音樂教師可以通過音樂課題研究的方式來推動課堂互動活動的展開。每一個教學(xué)單元都有特定的主題，教師可以讓學(xué)生進行與課堂主題相關(guān)的音樂作品欣賞，并且分組討論哪一部作品最打動自己，從而促進學(xué)生的音樂鑒賞與交流。

（二）師生互動教學(xué)，創(chuàng)新趣味性音樂教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師是整堂課的中心，并沒有和學(xué)生展開必要的互動交流，同時，也沒有給學(xué)生留出獨立思考和探索的空間，這樣不利于增強高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，老師要采取師生互動交流，創(chuàng)新音樂教育模式。在一堂高中音樂課上，老師和學(xué)生的定位要明確，老師要和學(xué)生展開互動交流，探索一些音樂學(xué)習(xí)中遇到的困難問題，并且給學(xué)生一些有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決。因此，老師要鼓勵同學(xué)之間加強交流，做到自由思考，彼此間加強交流合作，則會起到不同于往常的效果。大家都知道，高中音樂教學(xué)中并不是讓學(xué)生聽音樂、唱歌曲，還有一些重要的音樂理論知識需要學(xué)生掌握，一般來說，音樂理論知識的難度比較大，像是音樂的旋律、音樂和節(jié)奏等內(nèi)容，學(xué)生很難理解，那么這時老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性音樂教學(xué)模式，同時還可以利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生深入細致的分析音樂知識和題目，這樣才能更好的解決高中音樂教學(xué)中的重難點內(nèi)容，同時也有利于師生之間互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建高中音樂和諧課堂。

（三）注重師生間的信息溝通

在師生互動教學(xué)模式中，師生間的信息溝通是有效措施之一。高中音樂教師在課堂上向?qū)W生傳授音樂知識時，除了對音樂知識進行灌輸外，還需要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)情況反饋給教師，從而使教師更好地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣既能夠及時發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中在在的缺陷和不足，并采取有效措施給予解決，而且還可以使師生在和諧的氛圍中體驗和學(xué)習(xí)音樂，進而有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

（四）進行良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍營造

在高中音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識不單單是為了對音樂專業(yè)有所了解，還是為了提升綜合素養(yǎng)以及審美意趣。在新課程改革的大背景下，越來越多的教育研究者開始對音樂、美術(shù)、體育等輔助類教學(xué)課程加強重視。這些課程的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)，使日常的學(xué)習(xí)壓力得到釋放，還能夠使學(xué)生在主要課程的學(xué)習(xí)之余，加強對綜合素質(zhì)的培育以及審美意趣的提升。從這個角度來看，音樂教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)理念以及教學(xué)目的，都應(yīng)該隨著新課程改革的思想推進來進行變革。因此現(xiàn)階段的音樂課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地感悟音樂本身的魅力，領(lǐng)悟音樂作品所帶來的美好。教師還應(yīng)當(dāng)幫助家長改變固有的高中課程學(xué)習(xí)意識，使家長領(lǐng)悟到輔助性教學(xué)課程在學(xué)生成長中起到的關(guān)鍵性作用，讓家長一同加入到營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍中來，使學(xué)生在家庭中也能夠進行相應(yīng)的綜合素養(yǎng)以及審美意趣的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，音樂課是高中教學(xué)中不能忽視的一門課程，通過音樂，學(xué)生不僅可以學(xué)到有關(guān)音樂的專業(yè)知識、一些唱歌的技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，這樣學(xué)生的全方面能力會得到很大的提升，也有助于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。所以，高中音樂老師要注重教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，爭取利用高效的教學(xué)方法提高音樂課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

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