以讀促寫模式的初中英語寫作教學(xué)的探討

楊志霄

◆摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中英語教學(xué)水平正在穩(wěn)步提升。寫作，是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀與寫作之間的密切關(guān)系，讓讀寫結(jié)合成為新型的教學(xué)模式。在初中英語寫作教學(xué)過程中講究以讀促寫，需要教師開發(fā)全新的教學(xué)模式，將讀與寫緊密結(jié)合，為學(xué)生的英語寫作能力提高助力。

◆關(guān)鍵詞：以讀促寫;初中英語;寫作教學(xué)

寫作能力，是學(xué)生英語語言能力的重要組成部分。在培養(yǎng)初中生英語寫作能力的過程中，教師利用以讀促寫模式，豐富學(xué)生的寫作素材，靈活學(xué)生的寫作思維，能解決當(dāng)代初中生英語寫作方面的諸多困難。關(guān)注以讀促寫，重視寫作教學(xué)，對(duì)初中生英語寫作水平的提高大有益處。

一、現(xiàn)階段我國初中英語寫作教學(xué)中存在的主要問題

在現(xiàn)階段我國的初中英語教學(xué)中，仍是以應(yīng)試教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生寫作格式的要求較為固定，學(xué)生的寫作發(fā)揮空間較小。由于現(xiàn)階段我國初中英語課本中的詞匯，語法過于單一，當(dāng)學(xué)生按照課本中的內(nèi)容進(jìn)行寫作時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生寫作內(nèi)容過于陳舊，格式過于固定等問題，導(dǎo)致學(xué)生雖然經(jīng)過了大量的練習(xí)但寫作能力的仍達(dá)不到實(shí)質(zhì)上的提升，達(dá)不到教育教學(xué)所預(yù)期的效果。此外，單一固定的寫作模式使學(xué)生缺乏自我發(fā)揮的空間，只能將現(xiàn)有的知識(shí)生搬硬套，而不能夠?qū)⒆约簩?duì)事件真實(shí)的看法和情感充分地表達(dá)出來，使初中英語教育教學(xué)的教學(xué)效率大大下降。

二、如何將以讀促寫結(jié)合進(jìn)現(xiàn)階段的英語寫作教學(xué)之中

（一）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的文章進(jìn)行閱讀并仿寫

對(duì)于英語閱讀教學(xué)來講，基本的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握基本的閱讀技巧和能力，能夠理解文章內(nèi)容。在我國傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，開始只是一味地要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)朗讀，然后再由教師帶領(lǐng)分析文章內(nèi)涵，這種教育教學(xué)方式不僅浪費(fèi)了大量寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，也使學(xué)生逐漸感覺到枯燥與無聊，在無形中持續(xù)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而如果能夠?qū)?duì)文章的閱讀過渡到對(duì)文章內(nèi)容的仿寫，就可以更好地了解到文章寫作中所運(yùn)用的表達(dá)方式和寫作技巧。就初中英語教學(xué)來講，通過對(duì)文章進(jìn)行閱讀，進(jìn)而進(jìn)行仿寫，把握好寫作的方向，在英語寫作教學(xué)中具有重要意義。首先，可以要求學(xué)生文章中的好詞好句或典型例句進(jìn)行仿寫，理解語句之中的精妙之處，從而更好地運(yùn)用到自己的文章寫作之中，提高英語寫作能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)積極將自己的思想感情融入其中

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，理解文章的故事發(fā)展概況，從而對(duì)后面的故事情節(jié)進(jìn)行推理。學(xué)生只有對(duì)文章的內(nèi)容真正理解后，才能夠發(fā)掘出文章的內(nèi)涵所在，對(duì)文章的閱讀產(chǎn)生興趣。初中生正處于思維發(fā)展的重要時(shí)期，通過讓學(xué)生在寫作時(shí)積極的將自己的思維感情融入其中，可以提高學(xué)生的寫作積極性，完全沉浸在寫作之中，將他們想要表達(dá)的內(nèi)容完整地表達(dá)出來，從而提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

（三）通過生活化閱讀培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力

學(xué)生通過對(duì)生活化的閱讀材料進(jìn)行閱讀，可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)形象閱讀，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，使得學(xué)生在英語寫作中也能夠?qū)⑸罨恼Z句運(yùn)用到其中，進(jìn)而積極地將自己的思想感情融入其中，把想要表達(dá)的內(nèi)容更好完整地表達(dá)出來。因此，教師在對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行篩選時(shí)，應(yīng)重視對(duì)生活化閱讀資源的挑選，從而提升學(xué)生的英語寫作能力，推進(jìn)英語寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）通過閱讀，夯實(shí)英語基礎(chǔ)

沒有充足的詞匯積累和英語語法基礎(chǔ)，是很難完成英語寫作的，更不要說提升英語寫作水平了。要提高英語寫作水平，首先要夯實(shí)英語基礎(chǔ)。初中英語教材中的文章都是經(jīng)過專家嚴(yán)格篩選出來的精品，具有很高的閱讀價(jià)值。教師在進(jìn)行以讀促寫教學(xué)中，需將教材內(nèi)容作為主要閱讀材料，讓學(xué)生通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累英語詞匯，熟悉英語句式和具體表達(dá)方式。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意針對(duì)教材中的重點(diǎn)詞·匯或重點(diǎn)句型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。英語詞句訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，也為英語寫作扎實(shí)了語言基礎(chǔ)，使英語文章不再呆板空洞，言之無物，可以更加生.動(dòng)形象。依托教材內(nèi)容開展以讀促寫的寫作教學(xué)，既完成了相關(guān)的英語寫作教學(xué)任務(wù)，也不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度。教材中的文章要求學(xué)生反復(fù)研讀，掌握其中的英語知識(shí)，熟悉其中的英語思維方式。此外，英語教師還要篩選出一些適合初中生英語水平的英語閱讀材料，讓學(xué)生利用課下時(shí)間自行安排課外閱讀，豐富知識(shí)面。英語寫作水平的提升需要一個(gè)日積月累的過程，學(xué)生必須借助大量英語閱讀，逐步夯實(shí)所學(xué)英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確規(guī)范的遣詞造句，進(jìn)而能夠運(yùn)用更為豐富貼切的英語語言來表達(dá)觀點(diǎn)。

（五）通過閱讀，學(xué)會(huì)布局謀篇

英語寫作之前同樣需要對(duì)文章進(jìn)行整體構(gòu)思，否缺乏文章整理布局，想到哪里寫到哪里，不僅雜亂無章也容易出錯(cuò)。以讀促寫，可以幫助學(xué)生通過閱讀，熟悉語文章的框架結(jié)構(gòu)，并能夠快速找出主題句，抓住文章點(diǎn)，并進(jìn)一步體會(huì)文章作者所要表達(dá)的情感。當(dāng)閱讀的文文章達(dá)到一定程度，學(xué)生自身對(duì)于英語寫作布局謀的能力也會(huì)有所提升。一篇優(yōu)秀的英語文章要求結(jié)構(gòu)晰流暢，且布局嚴(yán)謹(jǐn)，前后語句之間、段落與段落之間需要主次分明，邏輯清晰。在進(jìn)行英語閱讀材料的講時(shí)，教師要突出主題句在文章中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)仿照教材中文章的布局結(jié)構(gòu)，圍繞著一個(gè)主題或主題思想進(jìn)行仿寫。此外，要使寫出的英語文章更加：貫流暢，恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞和過渡性詞句的運(yùn)用也是十分要的。教師在平時(shí)的講解過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)味這些連接詞在文章中所發(fā)揮的作用，鍛煉學(xué)生熟練！握這些詞語的運(yùn)用。

三、結(jié)論

綜上所述，英語作為一門外語學(xué)科，在初中課程體系中的地位越來越高。突破讀寫分離的傳統(tǒng)教學(xué)思想，講究以讀促寫，讓學(xué)生在閱讀中了解寫作素材、掌握寫作技能、發(fā)現(xiàn)寫作切入點(diǎn)，有助于學(xué)生在未來的語言使用過程中寫出更好的文章，更精準(zhǔn)地表達(dá)自己的看法。重視以讀促寫，能讓學(xué)生的英語寫作水平快速提升。

參考文獻(xiàn)

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