基于“生本課堂”視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的思考與分析

吳修明

◆摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期教師要選擇合理科學(xué)的教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，“生本課堂”是小學(xué)課堂所實(shí)行的一種新穎的教學(xué)形式，它主要是一種非常有利于幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)形式。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)越來(lái)越受到教育界人士的關(guān)注，這也對(duì)小學(xué)教師提出了新的要求，即要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的嘗試新穎的教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

◆關(guān)鍵詞：生本課堂;小學(xué)科學(xué);教學(xué)效果

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在這一時(shí)期采用高效的學(xué)習(xí)方法，能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)學(xué)生其后階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的作用，“生本課堂”是現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中所采用的重要教學(xué)方法，教師采用“生本課堂”主要能夠在不斷挖掘課本材料的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，切實(shí)契合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)習(xí)規(guī)律，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念形成具有非常重要的意義?？茖W(xué)科目是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要科目，教師加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)科目的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，最主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生的常識(shí)觀念，提高學(xué)生的生活興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念以及正確的生活理念。

一、“生本課堂”的內(nèi)涵

“生本課堂”是當(dāng)今小學(xué)教師所采用的一種重要的教學(xué)方式，它主要是指小學(xué)教師在初步理解教材的基礎(chǔ)上，尊重教材原本內(nèi)容，并在不斷的挖掘教材的過(guò)程中不斷的深入了解。使教師能夠不斷的對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展，延伸出新的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。小學(xué)教師通過(guò)積極的審視課本材料，并進(jìn)行科學(xué)高效的加工，使課本的內(nèi)容能夠更加符合學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，使課本的內(nèi)容更加契合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠更加便捷的了解課本知識(shí)，這也能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教師在科學(xué)教學(xué)中使用“生本課堂”的意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師采用“生本課堂”教學(xué)法，主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)出契合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是更加有利的。學(xué)生可以根據(jù)教師基于“生本課堂”視角所涉及的教學(xué)方案，更加了解課本內(nèi)容。教師在使用“生本課堂”時(shí)，需要充分的挖掘課本材料，在理解課本材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，這也有助于學(xué)生更加全面的掌握課本知識(shí)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師開(kāi)展“生本課堂”主要是對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)，教師采用“生本課堂”主要是能夠通過(guò)對(duì)教材的不斷加工，使課本教材內(nèi)容更符合小學(xué)生的訴求，小學(xué)階段的學(xué)生都是非常活潑好動(dòng)的。教師在教學(xué)過(guò)程中積極的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的去探索研究，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲快樂(lè)。

三、教師采用“生本課堂”開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法

1.教師充分尊重學(xué)生

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)有了初步發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要充分的尊重學(xué)生的主體地位，教師要以學(xué)生的主體訴求為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的興趣為教學(xué)的切入點(diǎn)，切實(shí)推動(dòng)高效課堂的建設(shè)。教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行“生本課堂”更是要尊重學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及身心發(fā)展規(guī)律，從中選擇良好的教學(xué)措施。比如說(shuō)教師在教授小學(xué)科學(xué)課程“植物的一生”時(shí)，教師可以在教學(xué)前先征集小學(xué)生的意見(jiàn)，看學(xué)生是對(duì)哪種學(xué)習(xí)方法更加感興趣，比如說(shuō)學(xué)生是側(cè)重于親身實(shí)踐，還是側(cè)重于教師的講授，或者更加側(cè)重于觀看影片等形式，教師在綜合學(xué)生的意見(jiàn)之后，可以深入的研究課本材料，將課本材料與學(xué)生的意見(jiàn)相結(jié)合，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑。這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生切實(shí)的參與到教師的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

2.教師采用游戲教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生都是非?；顫姾脛?dòng)的，教師在這一時(shí)期要充分的考慮到學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，采取因材施教的方法，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲都是非常感興趣的，因此教師在這一時(shí)期要抓住學(xué)生活潑愛(ài)玩的特性，在深入挖掘課本材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲的方式，營(yíng)造積極活潑的教學(xué)氛圍。教師在這一時(shí)期可以深入挖掘課本知識(shí)，根據(jù)一些科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出一些有趣的科學(xué)游戲，這樣也能夠使原本枯燥乏味的理論變成更加鮮活有趣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)教師在教授“聲音的傳播”這節(jié)課程時(shí)，教師可以以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)“土電話”的游戲。兩個(gè)學(xué)生使用紙杯制作的土電話進(jìn)行對(duì)話，在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)，能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于加深學(xué)生的課堂參與感，也能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

3.教師開(kāi)展問(wèn)題探究式課堂

教師采用“生本課堂”，主要是在契合學(xué)生的心理需求之上不斷的挖掘課本材料，采用新穎的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也能夠提高小學(xué)生的自主探究與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，因此教師在開(kāi)展“生本課堂”時(shí)就可以使用問(wèn)題探究式的教學(xué)方法，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的高效展開(kāi)，比如說(shuō)在教授“不同環(huán)境里的植物”這節(jié)課程時(shí)，教師就可以以問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的圍繞問(wèn)題去學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)的成員可以根據(jù)問(wèn)題相互討論，這也有利于推動(dòng)生生之間的交流與互動(dòng)，而且學(xué)生也能夠在對(duì)問(wèn)題的不斷探討過(guò)程中培育自己的發(fā)散性思維，而且教師采用合作式的問(wèn)題探究式課堂，也能夠提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都具有非常重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在小學(xué)科學(xué)課堂上使用“生本課堂”教學(xué)法，能夠讓教師更加積極主動(dòng)的了解學(xué)生，并且結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)，實(shí)施更加高效的教學(xué)方式。這也能夠切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，打造更加高效的優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李柏峰.基于生本課堂視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的思考與分析[J].教育學(xué)，2020（233）.