多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

王秋

◆摘? 要：國內(nèi)外教學(xué)環(huán)境差別很大，國內(nèi)外對多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)的深度整合研究情況是理論充足，實(shí)踐欠缺，具有可操作性的方法少之又少。我們認(rèn)為多媒體技術(shù)促進(jìn)語文課堂教學(xué)深度結(jié)合的研究的意義不僅僅在于理念的認(rèn)識，更在于行動實(shí)踐。我們不能生搬硬套，既要在大班額課堂上采用信息化技術(shù)與教學(xué)手段相結(jié)合的方式，還需要按質(zhì)量按計(jì)劃完成相關(guān)的教學(xué)進(jìn)度。

◆關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中;語文課堂

國內(nèi)外對多媒體技術(shù)促進(jìn)語文課堂教學(xué)深度結(jié)合的研究已經(jīng)開始。作為一種教學(xué)理念，必須有其理論基礎(chǔ)。它的理論基礎(chǔ)是根據(jù)教師的能力和教育心理學(xué)理論的結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)的思想。本研究探討了多媒體技術(shù)促進(jìn)語文課堂教學(xué)深度結(jié)合研究的教學(xué)原則與實(shí)施方法，并根據(jù)教師的能力或教學(xué)風(fēng)格對其進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)規(guī)劃，為教育理論知識提供了實(shí)踐依據(jù)，進(jìn)一步充實(shí)校本教材。

一、多媒體技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)深度整合之意義

1有利于老師調(diào)整教學(xué)思路，增強(qiáng)教學(xué)效率

如何才能通過初中語文教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)整合的方式去學(xué)生通過老師提供的多媒體教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)復(fù)盤和整合信息，從而形成學(xué)生自己的知識點(diǎn)，只有如此循序漸進(jìn)，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)是處于一個(gè)穩(wěn)步提升的狀態(tài)。有效的學(xué)習(xí)方法要和有效的多媒體配合才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生能夠更快的掌握了學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，并且能夠促進(jìn)自身的自主學(xué)習(xí)之后，那么多媒體的運(yùn)用在整個(gè)教學(xué)過程中才能算是成功的，所以對于學(xué)生上臺講課可以從他們感興趣的知識點(diǎn)入手。教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為都是語文教學(xué)質(zhì)量的影響因素，這就需要老師自覺的對于教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和分析，嚴(yán)明于己，保持自身的精準(zhǔn)教學(xué)用語;并且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和情況，加上初中語文教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)整合的簡單性和目的性對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、精準(zhǔn)用語。保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)水準(zhǔn)是老師教學(xué)的最終目標(biāo)，因此利用最簡單的多媒體達(dá)到最高效的教學(xué)效果，比如計(jì)算方面，能運(yùn)用簡單的計(jì)算器解決則大可不必使用計(jì)算機(jī)去解決問題就能夠達(dá)到預(yù)期的效果。簡單性的選擇本身就是讓教學(xué)內(nèi)容與最簡單的多媒體向結(jié)合達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.體現(xiàn)教師之教學(xué)風(fēng)格，活躍課堂氣氛

多媒體的運(yùn)用是一種全新的教學(xué)模教學(xué)資源，首先是老師需要充分的去研究和了解多媒體的使用方法其次結(jié)合自身的課堂特色和需求，利用多媒體去制作一些相應(yīng)的課件和輔助教學(xué)的文件，這樣才能使整個(gè)課堂內(nèi)容變得充實(shí)有趣、內(nèi)容講解更加的豐富生動以及飽滿，也就是說老師應(yīng)當(dāng)主動去求學(xué)而不是等著被提供知識。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把課堂氛圍弄的輕松幽默，學(xué)生才會認(rèn)真的投入進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂里，感受學(xué)習(xí)的氛圍，而不是被動的學(xué)習(xí)。例如：思維導(dǎo)圖是個(gè)可以被很好利用圖形工具，它能有效的建立語文知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，因此可以讓學(xué)生在講課時(shí)運(yùn)用這樣的方式，可以幫助學(xué)生更好的去理解，去表達(dá)語文的知識點(diǎn)。貫徹和深入多媒體的技術(shù)應(yīng)用能夠幫助老師更快的投入到教學(xué)工作中，學(xué)生也能更好的掌握課堂的知識點(diǎn)和運(yùn)用。

二、怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的深度整合

1.設(shè)立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)互動平臺，提升師生間之交流和溝通

學(xué)生對于事物的理解能力尚且不足，但是他們也有自己的優(yōu)勢特點(diǎn)——模仿能力極強(qiáng)，給她們的意識記憶里形成良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z文用語記憶，成為規(guī)范學(xué)生語言的依據(jù)，然后學(xué)生再根據(jù)老師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，模仿上課。所以我們搭建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)平臺，并且要求老師要重視在教學(xué)的過程中要做到精準(zhǔn)的教學(xué)用語，教師的一言一行都必須有一定得規(guī)范性，對于語文用語用詞精準(zhǔn)，意思表達(dá)完整，敘事精煉，對理論知識點(diǎn)的用詞表述清楚，合乎邏輯，給學(xué)生的解題思路上要做到意思明了而精準(zhǔn)。達(dá)到以下目標(biāo)：1.使學(xué)生樹立正確的語文邏輯意識，便于他們今后做語文題和遇到于語文相關(guān)的生活問題時(shí)能保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和符合邏輯的思維。2.積極鼓勵學(xué)生私下互相講課學(xué)習(xí)探討，幫助他們理清語文知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，全身心參與進(jìn)去。

2.充分采取網(wǎng)絡(luò)資源，加深教學(xué)設(shè)計(jì)

最初的傳統(tǒng)授課方式就是老師在黑板上書寫一些重要的知識點(diǎn)，學(xué)生在下面做著筆記，通過純粹的文字內(nèi)容去自行的理解和記憶，這樣的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而已是非常被動的，學(xué)生無法通過自身的想象和理解對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行更好的掌握和理解，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式是存在很多的弊端的，老師只能從小組討論去加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和記憶。

三、小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)的多媒體教育模式起到了真正的彌補(bǔ)教育上的缺失和不足，改善學(xué)生整體的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，隨著課堂實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)越來越多，老師對于多媒體技術(shù)的運(yùn)用和呈現(xiàn)也會越來越熟練和廣泛，多樣化的學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生解決更多的學(xué)習(xí)問題，加強(qiáng)和規(guī)范老師對多媒體的正確應(yīng)用，能促進(jìn)老師更快的適應(yīng)新型教育的教學(xué)方式。這個(gè)概念的運(yùn)用在于要求全部學(xué)生能夠參與到整合教學(xué)過程當(dāng)中來，以多媒體技術(shù)為教學(xué)的背景，在全員性的積極推動下，讓學(xué)生可以在語文教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行整合的大環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)，全程大體包含了教師的備課階段、課堂教學(xué)展示以及學(xué)生課后的一個(gè)作業(yè)布置。如何將語文的教學(xué)內(nèi)容和多媒體應(yīng)用進(jìn)行完美的結(jié)合是每個(gè)老師教學(xué)時(shí)應(yīng)該著重去考慮的問題，素質(zhì)教育的當(dāng)下，不論是怎么的教學(xué)方式和手段都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)素質(zhì)教育，這也就對老師提出了一個(gè)全新的要求和教學(xué)高度，在素質(zhì)教育的前提之下，再進(jìn)行多媒體與教學(xué)的結(jié)合能幫助老師更加適應(yīng)新時(shí)代下全新的教育模式和理念。

參考文獻(xiàn)

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