探究綜合類高校舞蹈教學(xué)中融入思政內(nèi)容的體現(xiàn)及優(yōu)化建議

王美舒

◆摘? 要：社會迅猛發(fā)展的今天，使得社會各界對舞蹈類人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，舞蹈專業(yè)學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的舞蹈能力，同時還應(yīng)具備較強(qiáng)的道德品質(zhì)。所以，現(xiàn)代綜合類高校舞蹈教學(xué)時，逐漸開始融入一些思政內(nèi)容，以對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)提供引導(dǎo)?；诖?，本文通過對綜合類高校舞蹈教學(xué)融合思政教育現(xiàn)狀的簡單介紹，進(jìn)而制定出相應(yīng)的優(yōu)化建議，為進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)中思政內(nèi)容的融合效果打下良好基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：綜合類高校;舞蹈教學(xué);思政內(nèi)容

我國教育改革步伐的不斷加快，使得越來越多的專業(yè)課程開始融入思政內(nèi)容，其中包括舞蹈教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生跳舞能力的同時，促進(jìn)學(xué)生形成良好的價值觀與人生觀，以推動學(xué)生向著更加良好的方向發(fā)展。然而通過大量實(shí)踐表明，綜合類高校舞蹈教學(xué)融入思政內(nèi)容時依然存在一些問題，如教學(xué)目標(biāo)不合理、思政元素不充分等，影響思政內(nèi)容的融入效果，在一定程度上影響舞蹈專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)效果。所以，綜合類高校應(yīng)采取有效的方式對舞蹈教學(xué)予以優(yōu)化，使思政內(nèi)容發(fā)揮出更大作用。

一、綜合類高校舞蹈教學(xué)融合思政內(nèi)容的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不合理

教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一，設(shè)定出合理的教學(xué)目標(biāo)，可對教學(xué)活動的開展提供有效引導(dǎo)，保證教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。目前，我國綜合類高校開展舞蹈教學(xué)活動時，均能夠按照相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但其中很多教學(xué)目標(biāo)并不合理，依然存在較大的缺陷，如只是重視舞蹈理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生情感、思想理念的引導(dǎo)，導(dǎo)致現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)具有較大的局限性，嚴(yán)重影響舞蹈教學(xué)中思政內(nèi)容的融入效果，對學(xué)生未來發(fā)展具有較高干擾。

（二）思政元素不充分

舞蹈教學(xué)與思政內(nèi)容融合時，需要采用大量的思政元素，如傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、形態(tài)美等，通過這些思政元素對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，日生學(xué)生的審美能力等。然而對于我國一些綜合類高校來說，依然存在“重專業(yè)課程，輕素質(zhì)教育”的理念，因而在開展舞蹈教學(xué)時，未能挖掘出舞蹈深處所蘊(yùn)含的思政元素，難以發(fā)揮出舞蹈自身所具備的思政價值，在一定程度上影響了舞蹈教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生道德品質(zhì)與審美能力等的培養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置不科學(xué)

當(dāng)前，我國綜合類高校開展舞蹈教學(xué)活動時，依然以課堂教學(xué)為主，即教師在前面講述或演示，由學(xué)生進(jìn)行觀摩，待學(xué)生對舞蹈知識、動作掌握之后，學(xué)生將自己的理解展示給教師，由教師對學(xué)生掌握情況予以評估。而每一節(jié)課的時間有限，基本上只滿足專業(yè)知識也動作的傳授，而很少有其他時間融入思政內(nèi)容，導(dǎo)致思政內(nèi)容難以真正的融入到高校舞蹈教學(xué)活動當(dāng)中。同時，綜合類高校舞蹈課程由兩部分構(gòu)成，一部分為理論課程，占比在80%以上，另一部分為實(shí)踐課程，占比僅有20%左右，由于實(shí)踐課程較少，也會對舞蹈教學(xué)與思政內(nèi)容的融合造成一定干擾。

二、綜合類高校舞蹈教學(xué)融合思政內(nèi)容的優(yōu)化對策

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

綜合類高校舞蹈教學(xué)過程中，想要更好的融入思政內(nèi)容，必須要制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，以對整個教學(xué)活動的開展提供引導(dǎo)。具體來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含三個方面：（1）知識目標(biāo)，即學(xué)生需要掌握的舞蹈方面知識，如對舞蹈理論的了解程度，對舞蹈動作的掌握情況等;（2）情感目標(biāo)。學(xué)生能夠分析出舞蹈中所蘊(yùn)含的情感，同時使學(xué)生形成健康的情感觀念，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分友情、愛情等。（3）文化歷史目標(biāo)。提升學(xué)生對舞蹈相關(guān)的文化歷史、民族發(fā)展相關(guān)知識的了解程度，提升學(xué)生對民族文化的了解，強(qiáng)化學(xué)生文化自信。（4）品質(zhì)目標(biāo)。使學(xué)生具備吃苦耐勞、艱苦樸素、勇于奉獻(xiàn)等良好的道德品質(zhì)。

（二）挖掘更多思政元素

由上述分析可知，現(xiàn)代我國綜合類高校舞蹈教學(xué)時，思政元素并不充分，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的思政教育效果并不是很理想，未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以，為了改變這一情況，高校必須在舞蹈教育中挖掘出更多的思政元素。在排練劇目課程的設(shè)置中，重點(diǎn)選擇紅色題材的劇目進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：現(xiàn)當(dāng)代舞蹈《雞毛信》、《南京，亮》、《中國媽媽》等優(yōu)秀的獲獎作品。這些作品有著思政內(nèi)容教學(xué)的元素，同時也是舞蹈思政課程的重要一筆。紅色歷史題材作品，有著共性的思政價值：（1）信仰的力量。在舞蹈中，能體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的信念，充分體現(xiàn)由“小我”上升至“大我”，表示出在國家危難之際，正是先輩們的“拋頭顱，灑熱血”，才使我國迎來解放，獲得當(dāng)今的美好生活;（2）生命的價值。對于舞蹈中的每一個角色來說，都具有限定的信仰，面對國外侵略時，他們奮力反抗著;（3）對美好生活的向往。在重溫歷史的同時，都融入對未來的展望以及人們內(nèi)心的希望。

在該舞蹈教學(xué)時，教師應(yīng)深入挖掘出這些元素，在舞蹈教學(xué)的同時，不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。加大綜合類大學(xué)舞蹈課堂學(xué)習(xí)紅色舞蹈的比例，進(jìn)而在表現(xiàn)紅色歷史元素，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈劇目同時，重塑歷史，進(jìn)而達(dá)到思政教育意義。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置

首先，應(yīng)在現(xiàn)有課程模式的基礎(chǔ)上，增加信息化教學(xué)，不斷擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。開展信息化教學(xué)后，可將舞蹈動作制作成短視頻，學(xué)生課前利用空閑時間對短視頻進(jìn)行觀看，以對各動作具備一定的了解程度，以使教師在課堂活動中具有更多的時間融入思政內(nèi)容。與此同時，還可將整個教學(xué)過程拍攝下來，并傳輸?shù)较鄳?yīng)的教育平臺中，學(xué)生可隨意瀏覽該教育平臺中的內(nèi)容，以更好的對教學(xué)內(nèi)容予以了解，強(qiáng)化舞蹈課程思政交過。其次，還應(yīng)增加更多的實(shí)踐教學(xué)活動，可適當(dāng)調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的占比，也可在校內(nèi)開展更多舞蹈比賽、活動等，賦予學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會，提升學(xué)生間的配合能力，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)與舞蹈能力的融合。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代綜合類高校舞蹈教學(xué)開展時，雖然對思政教育產(chǎn)生了一定重視，融入了一些思政內(nèi)容，但依然存在很多問題，導(dǎo)致思政內(nèi)容融入效果并不理想，在一定程度上影響舞蹈課程思政效果。所以，為了進(jìn)一步提升舞蹈課程思政效果，綜合類高校應(yīng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，挖掘更多思政元素，優(yōu)化課程設(shè)置，以促進(jìn)舞蹈課程與思政內(nèi)容的融合。

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