構(gòu)建高中語(yǔ)文高效智慧課堂的措施

王艷玲

◆摘? 要：新課程改革的不斷推進(jìn)促使構(gòu)建高中語(yǔ)文高效智慧課堂成為高中語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，教師需要采取必要的策略來(lái)構(gòu)建高中語(yǔ)文高效智慧課堂。基于此，筆者在本文中從以生為本、創(chuàng)設(shè)情境、注重合作以及幾何現(xiàn)代信息技術(shù)等四個(gè)角度著重分析了構(gòu)建高中語(yǔ)文高效智慧課堂的措施，希望能夠幫助語(yǔ)文教師更好地提升語(yǔ)文教學(xué)的效率，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

◆關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高效智慧課堂;教學(xué)成效

高效課堂是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，是對(duì)有效課堂的升級(jí)。在新課程改革的背景下構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂需要教師在積極調(diào)整有效課堂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)拓和創(chuàng)新。而為了達(dá)到這一目的，教師就需要調(diào)整自己原有的教學(xué)策略，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行革新，進(jìn)而有效構(gòu)建高效智慧課堂，提升自己的教學(xué)成效。

一、以生為本，因材施教

教師在開(kāi)展傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)的教學(xué)核心是知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)也是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，教師講解的主要內(nèi)容也主要是高考需要考的語(yǔ)文知識(shí)，教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)也是圍繞著知識(shí)的掌握而設(shè)置的[1]。而這種完全地把知識(shí)當(dāng)作主體的教學(xué)模式是非常落后的，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到有效提升，學(xué)生的發(fā)展受到一定的限制。在新課程改革的背景下，這種教學(xué)模式就應(yīng)該被摒棄，教師應(yīng)該用一種新的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

比如說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇文言文的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章中“煣使之然”的“煣”有著非常大的興趣，因此，教師就可以根據(jù)學(xué)生的要求而興趣找到介紹這一工藝的視頻，讓學(xué)生對(duì)這一古代的工藝有簡(jiǎn)單的了解，激發(fā)他們對(duì)古代工藝的了解興趣。而通過(guò)開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，貫徹以生為本、因材施教的教學(xué)理念，教師的教學(xué)成效就會(huì)得到有效提升，構(gòu)建高中語(yǔ)文高效智慧課堂自然也就不會(huì)是教師必須要面臨的難題了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，寓理于境

情境實(shí)際上就是指場(chǎng)景和語(yǔ)境，它能夠起到激發(fā)處于某一特定情境的人的情感的作用。而教學(xué)情境在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的作用則是最大程度地營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在這一氛圍的感染下積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，增加學(xué)生的參與體驗(yàn)[2]。創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中極為重要的部分，也是教師在構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂的不可忽視的要素，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有一定價(jià)值的教學(xué)情境來(lái)達(dá)到構(gòu)建高效的課堂教學(xué)的目的。

比如說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《荷塘月色》這篇課文的時(shí)候，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似“同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)由鳳凰傳奇組合演唱的《荷塘月色》的歌嗎？但你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的荷塘月色的，有沒(méi)有講過(guò)亭亭玉立、高貴潔白的荷花在波光粼粼的湖水中被傾瀉的月色所籠罩的樣子嗎？”而通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)得到有效激發(fā)，學(xué)生對(duì)這一篇課文可能就會(huì)產(chǎn)生極大的共鳴感，并且愿意積極地投身于這篇文章的學(xué)習(xí)之中。

三、注重合作，提倡探究

課堂教學(xué)并不是學(xué)生單個(gè)人或者教師單個(gè)人的活動(dòng)，而是一個(gè)具有整體性的活動(dòng)，如果教師和學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通，那么教學(xué)活動(dòng)就很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就需要認(rèn)識(shí)到合作的重要意義，積極地開(kāi)展探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的合作交流，借助開(kāi)展合作活動(dòng)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究欲望，借助交流互動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

比如說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《致橡樹(shù)》這篇文章的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生在閱讀文章后自主理解文章，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式探討作者在《致橡樹(shù)》中表達(dá)了自己怎樣的情感，而橡樹(shù)又承擔(dān)著那些角色。而通過(guò)這種方式，教師就能夠有效推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在互幫互助的氛圍下開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)生的多方面的能力。

四、注重課后總結(jié)和評(píng)價(jià)

教師在嘗試著營(yíng)造高中語(yǔ)文高效智慧課堂地時(shí)候需要重視課后的總結(jié)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的教學(xué)課堂。教師在嘗試著改進(jìn)自己的教學(xué)方法時(shí)如果僅僅依靠自我反思顯然是不夠的，因此教師就應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂的綜合和評(píng)價(jià)之中，主動(dòng)地詢問(wèn)學(xué)生的感受，讓學(xué)生能夠大膽地表達(dá)自己的聽(tīng)課感受并提出自己的意見(jiàn)和建議。而通過(guò)這種方式，教師就能夠更好地了解自己的課堂教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目的，是否能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，是否需要改進(jìn)?？傊?，教師需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)以提升課堂教學(xué)的成效，使教師能夠更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

比如說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇文章的時(shí)候，會(huì)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來(lái)分析祥林嫂的形象，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祥林嫂是一個(gè)非常落后的女性，會(huì)對(duì)祥林嫂采取完全批判的態(tài)度。教師可能會(huì)認(rèn)為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祥林嫂的封建性就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是開(kāi)展此篇教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。但是，當(dāng)教師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)的時(shí)候就可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生非常不滿意教師的這種教學(xué)方法。他們認(rèn)為自己已經(jīng)知道祥林嫂非常落后，是一個(gè)神情木訥，精神不振，逢人就訴說(shuō)不幸的女性形象。而與此同時(shí)，他們也能夠感受到自己身邊也有這樣像祥林嫂一樣的人，因此教師根本沒(méi)有必要詳細(xì)地講述這一部分內(nèi)容。教師應(yīng)該多講一些如何對(duì)待類似祥林嫂的人，如何避免成為這樣的人。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程改革的推進(jìn)使教師不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，而教師為了達(dá)到構(gòu)建高中語(yǔ)文高效智慧課堂的目的就應(yīng)該該積極地從多個(gè)方面入手，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)活動(dòng)地成效，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗娟.探討構(gòu)建高中語(yǔ)文群文閱讀高效課堂的路徑[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：130.

[2]方向清.解析高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)開(kāi)展策略[J].高考，2020（34）：58+60.

[3]杜帥.巧借微課構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂[J].高考，2020（31）：100+102.