德育在小學語文教學中的滲透策略探析

周免

◆摘? 要：在新課程理念下，在小學語文教學中滲透德育有利于學生的身心健康發(fā)展。在小學語文教學中滲透德育，需要教師在合適的時機、利用合適的內容，保證德育滲透的有效性。因此，本文主要分析德育在小學語文教學中的滲透實踐策略，以期為優(yōu)化小學生品德、提升小學生語文學習水平出一份力。

◆關鍵詞：小學語文;滲透德育;健康發(fā)展;實踐策略

隨著素質教育不斷發(fā)展，德育教學成為小學語文教學的重中之重。在小學語文教學中，滲透德育教育需要語文教師不斷努力，更好地培養(yǎng)學生的思維，實現小學生綜合素質的全面發(fā)展。

一、巧妙使用語文德育教材

小學語文教學中，教師可以充分使用語文課文中的德育素材，深度挖掘每個單元的主題內容，將語文教師作為挖掘單元教育的核心內容，根據每個單元主要任務設置德育內容，具體的設定每一節(jié)課的德育內容進行滲透，有機地結合語文課文。教師為了實現教學和德育的融合，充分發(fā)揮教書育人的作用，可以充分利用語文教材中的德育素材。

例如，在教學《黃山奇石》這一課內容時，教師在講解過程中，讓學生在瀏覽閱讀文章以后，描繪黃山奇石的奇麗，景色秀麗，在感受意境的同時，發(fā)揮學生的想象力。教師可以在教學時，播放黃山四絕的鏡頭，讓學生感受黃山奇石所具備的獨特美，了解黃山奇石吸引中外游客的原因，讓學生有進一步的了解和欣賞黃山奇石的強烈愿望，帶著濃厚的興趣步入新知識的探索。教師在教學中也可以創(chuàng)設具體的活動情景，讓學生感受到黃山奇石獨特的美，受到文化的熏陶。一方面，也可以讓學生自主選擇探究內容，選擇自己喜歡的奇石進行研讀。另一方面，也可以使用配樂、齊讀的方式提高學生的參與感。進而，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，親近自然，讓學生感知在界中美好事物，更愿意去觀察、去探索，讓學生有一雙善于發(fā)現美的眼睛，在備課時還需要抓住每個單元的主體思想，采用行之有效的方式讓學生愛上語文。尤其是在語文課文講解過程中，教師可以選擇和尊師明禮、誠實守信相關的課文，使用圖文并茂的方式，讓學生了解不同故事背后的教育內涵，加強語文教學和德育教育的滲透，通過品讀優(yōu)秀的閱讀作品，讓他們了解個人情感以及文章內涵，為學生提供充足的閱讀時間。

二、利用生活化語文教學滲透德育

語文教師在講解和傳授知識的過程中需要與生活進行有效結合，將教學與社會緊密聯系在一起，從而更好地對學生開展德育工作，實現在小學語文教學中滲透德育的目標。例如：在講解與“團圓”有關的古詩詞時，教師可以借助中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日活動進行教學。組織學生在中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日制作手抄報、寫關于家庭團圓的感想作文，利用生活中的片段深化學生對“團圓”的感受，使學生意識到一家人在一起的重要性，學會感恩，提升學生的德育素養(yǎng)。由此可見，利用生活化語文教學滲透德育，教師可以采用多種形式組織教學活動，在深化學生對生活和知識感悟的同時，達到提升學生德育素養(yǎng)的教學目的。五、閱讀教學中滲透德育閱讀教學是小學語文教學不可缺少的環(huán)節(jié)，教師應合理開展閱讀教學，在其間滲透德育內容，有利于優(yōu)化學生的德育品格。閱讀教學可以圍繞教材內容，也可以圍繞課外閱讀，教師應將德育內容以不同的形式呈現出來，并對學生進行教育。例如：在《慈母情深》的教學中，為加深學生對母愛的理解和體會，學習母愛在不同作者筆下的表達方式，教師可以在完成本課的教學后向學生推薦相似的內容進行閱讀。又如教師想培養(yǎng)學生法律意識時，可以推薦學生閱讀法制雜志等。

三、通過互動將德育滲透到語文課堂教學中

當前，我國小學語文課堂實際教學中，師生互動較少，有的教師依然采取傳統(tǒng)的教學方法，對學生進行灌輸式教學，學生在學習過程當中最多的動作就是被動記錄。從學生實際發(fā)展需求來講，這樣的教學方法有很大缺陷，以教師為主體的課堂教學當中，學生不能夠積極有效地參與其中，對其教學內容也無法進行有效思考和探尋，長此以往影響學生的學習質量與積極性。因此可以將德育融入到小學語文教育教學中，營造師生之間良好的溝通氛圍，充分掌握學生思想與心理動態(tài)，對教學方案進行有針對性的調整，促使學生更好地學習。比如在《守株待兔》這一課的教學當中，教師可以利用多媒體進行趣味性教學，鼓勵學生勇于表達，教師根據學生的看法與意見進行總結與調整，讓學生對守株待兔的含義理解得更到位，而且能夠在課文中學習相關道理，提升自身的綜合素養(yǎng)。

四、利用課外實踐活動滲透德育

課外實踐活動在小學語文教學中占很大比例，因此教師在滲透德育時可以利用實踐活動對學生的品德進行全面培養(yǎng)，促使學生在完成活動的過程中了解德育的作用。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的語文實踐能力，還能夠在很大程度上提升學生的思維能力。語文的課外實踐活動具有多元性，故而教師選擇合適的課外實踐活動形式尤為重要。教師要盡量選擇能夠促使全體學生參與的、思想積極的活動，使學生在感受學習語文知識樂趣的同時，還能對他們的品格進行有效塑造。想要在實踐教學中有效滲透德育，教師可以組織課文朗讀和演講等活動，引導學生感悟生活。例如：在中國共產黨成立一百周年的日子來臨之際，教師可以組織演講活動，鼓勵學生表達自己對中國發(fā)展的感受，闡述祖國強大對自己的影響、自己未來的規(guī)劃等。教師可以通過實踐活動促進學生思想的正向發(fā)展，促使學生身心健康成長。

五、結語

綜上所述，在新課程標準下，教師必須對學科教學中融入德育的必要性有充分的了解，同時結合語文人文教育學科獨有的特點，深入挖掘教材中的德育素材，對學生進行有效的思想道德教育，與學生建立良好的互動關系，從而進行滲透式思想道德教育，幫助學生在學好語文這門基礎課程的同時，實現全方位的發(fā)展。

參考文獻

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