新時(shí)代愛國主義精神融入思政課的困境與路徑

鄧雨珠

◆摘? 要：新時(shí)期，高校思想政治課愛國主義教育肩負(fù)著重要的責(zé)任。通過愛國主義教育，培養(yǎng)青年大學(xué)生的民族自信和民族自尊，引導(dǎo)他們樹立通過學(xué)習(xí)為國家、為民族無私奉獻(xiàn)的理想信念。進(jìn)入新世紀(jì)以來，愛國主義教育的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富。教師要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代的變化，使思想政治課與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生成長發(fā)展的需要。因此，在加強(qiáng)高校思想政治課愛國主義教育創(chuàng)新的過程中，既要加強(qiáng)思想指導(dǎo)，創(chuàng)新課程銜接，又要搭建實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系需要借助網(wǎng)絡(luò)和新媒體改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍。綜合運(yùn)用這些方法，可以更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課愛國主義教育的創(chuàng)新。

◆關(guān)鍵詞：愛國主義;思政;融入

思政課是愛國主義教育的主陣地。充分發(fā)揮主體地位的育人作用，有助于大學(xué)生堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供可靠的人才保障。

一、新時(shí)代愛國主義精神融入思政課的困境

（一）愛國主義精神內(nèi)涵未得到充分彰顯

歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。思政課教師是否掌握“四史”的發(fā)展脈絡(luò)是彰顯愛國主義精神內(nèi)涵的重要因素。一方面，由于缺乏對(duì)愛國主義精神歷史內(nèi)涵的整體把握和深刻認(rèn)識(shí)，部分教師以“知識(shí)講解知識(shí)”等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，沒有通過系統(tǒng)及專題的方式去講解愛國主義精神的發(fā)展歷程，無法形成強(qiáng)大的感召力。另一方面，部分教師在授課過程中，沒有將知識(shí)點(diǎn)融入到具體的歷史情境下，拉開了與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離。

（二）愛國主義教育的教學(xué)形式單一

課堂教育是愛國主義教育的前提和基礎(chǔ)，課外實(shí)踐是愛國主義教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵。部分教師在教學(xué)過程中，對(duì)課外實(shí)踐的重視度不足，沒有突破傳統(tǒng)“場域”的限制，將愛國主義教育局限于課堂教學(xué)，縮小了實(shí)踐活動(dòng)的比例。

二、新時(shí)代愛國主義精神融入思政課的路徑

（一）加強(qiáng)思想引領(lǐng)，廣泛開展理想信念教育

在思政課中加強(qiáng)愛國主義教育首先要樹立學(xué)生的堅(jiān)定理想信念，樹立堅(jiān)定信念應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)馬克思主義的深刻理解之上。馬克思主義作為我黨立國的根本指導(dǎo)思想，是認(rèn)知世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。新時(shí)代的高校思政課堂中加強(qiáng)愛國主義教育的創(chuàng)新，首先要以馬克思主義為指導(dǎo)，突出思想內(nèi)涵，利用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝學(xué)生頭腦，在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”。在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)馬克思主義中國化的靈活運(yùn)用，更要在課堂教學(xué)中將馬克思主義教育中國化的理論成果與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，以更加“接地氣”的方式將理論性較強(qiáng)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活躍的課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。例如在思政課程教學(xué)中，教師可以通過多媒體教學(xué)方式，利用視頻為學(xué)生做專題展示，這樣的方式能夠用更加具體直觀的方式使學(xué)生理解各類理論知識(shí)，增強(qiáng)思政課程的生動(dòng)性。

（二）充分彰顯愛國主義精神內(nèi)涵

首先，思政課教師必須做到對(duì)“四史”的真學(xué)、真信，才能充分的闡釋愛國主義精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的歷史觀。理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)馬克思、恩格斯主義經(jīng)典著作的研讀，從整體上把握愛國主義精神的發(fā)展脈絡(luò)，通過專題化、精細(xì)化、情景化等方式進(jìn)行講解，挖掘愛國主義精神的深層意義，理清愛國主義精神的內(nèi)在邏輯。另一方面，部分教師在授課過程中出現(xiàn)“理論空洞化”的現(xiàn)象是因?yàn)闆]有將教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生具體實(shí)際情況相結(jié)合的結(jié)果。思政課教師既要掌握在社會(huì)思潮多元化背景下大學(xué)生價(jià)值觀形成發(fā)展的規(guī)律，又要將愛國主義精神與大學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合。

其次，在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，堅(jiān)決維護(hù)國家主權(quán)完整、維護(hù)祖國利益和國家安全，與積極主動(dòng)以全球眼光看待各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化是辯證統(tǒng)一的。思政課教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取案例、專題教育的形式進(jìn)行講解，將學(xué)生置身于國際情境中，培養(yǎng)他們的全球視野，引導(dǎo)大學(xué)生在國際環(huán)境中去對(duì)比各國歷史、制度、文化的有利條件和不利因素，這樣更利于增強(qiáng)他們的民族認(rèn)同感、使命感和危機(jī)感。

（三）加強(qiáng)課程聯(lián)系，協(xié)同培育愛國主義教育

新時(shí)代下進(jìn)行愛國主義教育，需要在學(xué)生專業(yè)課程中充分挖掘愛國主義教育的元素，加強(qiáng)課程聯(lián)系，建立立體化的愛國主義教育培養(yǎng)體系。各專業(yè)課教育中都應(yīng)當(dāng)滲透愛國主義教育的思想，學(xué)生在長期潛移默化的影響下才能夠樹立正確的價(jià)值觀念，從而具備愛國主義情感。實(shí)踐課程聯(lián)動(dòng)的過程中，教師之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通與交流，結(jié)合當(dāng)代青年大學(xué)生的生活實(shí)際采取相應(yīng)的教學(xué)方式。例如，加強(qiáng)思政課程與學(xué)生的專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)，在思政課程中，教師可以以學(xué)生的專業(yè)課程作為案例進(jìn)行教學(xué)，在案例教學(xué)中以專業(yè)課程為基礎(chǔ)滲透愛國主義教育。反之，在專業(yè)課程教學(xué)中也可以滲透愛國主義教育，以思想政治課程的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的實(shí)際情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，能夠利用馬克思主義思想武裝頭腦，進(jìn)而堅(jiān)定愛國主義信念。

三、結(jié)語

愛國主義是人們對(duì)祖國的深厚感情。愛國主義的情感和精神核心是人們對(duì)祖國的依賴，是增強(qiáng)人們對(duì)祖國和民族文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感的統(tǒng)一。愛國主義是與國家形成的價(jià)值觀，是一個(gè)國家和民族的核心，具有民族凝聚力的內(nèi)在價(jià)值取向。愛國主義是每個(gè)人都應(yīng)該自覺履行的責(zé)任和義務(wù)。作為當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)該具有高尚的愛國主義情感、理性的愛國主義精神和觀念，能夠在日常生活中實(shí)踐愛國主義。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-11-13（6）.

本文系《課程思政背景下高職院校愛國主義教育的實(shí)踐研究》研究成果