大學(xué)英語教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的策略探討

劉意濤

◆摘? 要：將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)中，是現(xiàn)代教育行業(yè)創(chuàng)新改革的重要任務(wù)，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。各區(qū)域本科院校在開展融入工作時(shí)，要尊重我國(guó)與其他國(guó)家之間的文化差異，嚴(yán)格按照與時(shí)俱進(jìn)、相互滲透的發(fā)展原則，讓大學(xué)生深刻感受我國(guó)傳統(tǒng)文化魅力，以此來增強(qiáng)學(xué)生跨文化語言交際能力?；诖耍疚闹胤治龊吞接懘髮W(xué)英語教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體策略，以供相關(guān)教育單位參考借鑒。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);中國(guó)傳統(tǒng)文化;融入策略

大學(xué)英語是文化傳播和語言傳播有機(jī)結(jié)合的重要課程，是本科學(xué)生的必修課。近年來，隨著全球化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，自貿(mào)區(qū)建設(shè)進(jìn)程逐漸加快，從而對(duì)英語專業(yè)人才的需求不斷增多。在這種情況下，各大高校要想將中華傳統(tǒng)文化有效融入英語專業(yè)教學(xué)中，就要深入了解大學(xué)英語發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素，并在此基礎(chǔ)上制定中西方文化教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自身民族自信心，從而為傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供人才保障。

一、大學(xué)英語教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）提高文化鑒別能力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

中華傳統(tǒng)文化博大精深，淵源流長(zhǎng)，因此，將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理融入到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠增強(qiáng)大學(xué)生民族自豪感，讓其正確樹立人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，促使傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)。此外，傳統(tǒng)文化中涉及到社交禮儀、人文地理、政治歷史、琴棋書畫、詩詞歌賦等多方面知識(shí)內(nèi)容，將其滲透到英語教學(xué)過程中，可以把枯燥的英語語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)拓展活動(dòng)，在拓展學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

（二）堅(jiān)定文化自信，提升綜合素養(yǎng)

文化自信作為中華民族發(fā)展建設(shè)的重要組成部分，具有強(qiáng)大的民族凝聚力及民族向心力。堅(jiān)定文化自信是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵因素。因此，各區(qū)域本科院校在開展英語課程教學(xué)工作時(shí)，要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本，深入了解現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提高其民族文化歸屬感，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情懷與綜合素養(yǎng)。除此之外，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)英語教學(xué)中，可以促使中西方文化有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生開放、包容的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來達(dá)到跨文化交際的根本目的。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的策略

（一）適當(dāng)調(diào)整英語教材中西方文化比例

教材是開展大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。由于當(dāng)前我國(guó)英語教材內(nèi)中華文化比重較少，從而無法更好地滿足自貿(mào)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。為了改善這一情況，編寫人員可以在教材中添加一些中國(guó)文化專題版塊，如民族文化風(fēng)俗、道家和儒家思想、中國(guó)特色菜系、著名景點(diǎn)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容。此外，編寫人員要利用自身跨文化交際思維，在英語教材中創(chuàng)建中西文化差異比較模塊，例如：中餐與西餐、星座與十二生肖、茶與葡萄酒、中西方建筑等多種文化比較。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更加深入理解中國(guó)文化與西方文化之間的差異，并從客觀角度學(xué)習(xí)英語語言與中國(guó)傳統(tǒng)文化，在提高自身英語應(yīng)用能力的同時(shí)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蓬勃發(fā)展。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)英語課程教學(xué)過程中，專業(yè)教師可以將中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容模塊明確劃分，以此來提高學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在課前讓學(xué)生觀看關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的微課，并通過賞析文學(xué)作品、討論主題文化、情景表演等教學(xué)形式呈現(xiàn)文化內(nèi)容。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展中國(guó)傳統(tǒng)文化英文專題知識(shí)講座、商務(wù)活動(dòng)模擬交流等活動(dòng)，以此來鍛煉學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多接觸外國(guó)友人，并向其推廣我國(guó)優(yōu)秀文化、名勝古跡、特色小吃等，以此來提高自身英語交際能力，從而為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多人才保障。

（三）使用文化教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生文化差異意識(shí)

文化教學(xué)又稱文化響應(yīng)教學(xué)，該教學(xué)方法能夠?qū)⒂⒄Z語言和中國(guó)傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，以此來提高大學(xué)英語課堂實(shí)際教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生英語交際能力。大學(xué)英語文化課程中包括中國(guó)文化、西方文化兩大類型，其主要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化在英語語言教學(xué)中的具體作用，促使二者有效融合，協(xié)同發(fā)展。以此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，專業(yè)教師要合理運(yùn)用文化教學(xué)方法，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中西文化差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生英語語言及傳統(tǒng)文化學(xué)生效率和質(zhì)量。

（四）正確培養(yǎng)學(xué)生中西方文化價(jià)值觀

價(jià)值觀是影響大學(xué)生辨別能力的思維取向，其對(duì)于社會(huì)和個(gè)人具有顯著且普遍的導(dǎo)向作用。西方文化體現(xiàn)了一種自我滿足的奮斗精神，中國(guó)傳統(tǒng)文化主要傳承“仁、義、禮、智、信”。而中西方文化都存在一定局限性與進(jìn)步性。在英語課堂教學(xué)過程中，大學(xué)教師要正確處理二者之間的關(guān)系，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)其中的文化異同感，提高自身文化安全意思，維護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)文化利益，從而樹立正確的文化價(jià)值觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，將中國(guó)傳統(tǒng)文化有效融入大學(xué)英語專業(yè)課程教學(xué)中，是社會(huì)改革創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，更是自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展的實(shí)際要求。因此，大學(xué)英語教師要注重加強(qiáng)傳統(tǒng)文化融入的重視程度，最大程度增強(qiáng)融入效果，以此來提高大學(xué)生民族文化自信心及認(rèn)同感，為傳承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供人力保障，從而真正實(shí)現(xiàn)中西方跨文化平等交流的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹艷春，王國(guó)志.大學(xué)英語教學(xué)中有機(jī)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化可行性教學(xué)策略和方法的研究[J]. 沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，16（2）：79-83.

[2]王愛娟.雙向傳輸策略下將中國(guó)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的途徑之探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（7）：120-122.

[3]陳靖怡.淺議中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)的融入[J]. 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（2）：22-24，28.

[4]徐雪元.大學(xué)英語教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的策略研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（15）：22-23.

[5]呂鵬飛.關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的策略探討[J].休閑，2019（3）：209.

[6]曹桂花.文化軟實(shí)力視域下傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的困境及對(duì)策[J]. 湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（5）：65-69.

本文為湖北省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（20G092）階段性成果之一