黨史教育融入高校思政課教學(xué)研究

陳露

◆摘? 要：高校思政課肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，是高校針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展黨史教育的主陣地。

◆關(guān)鍵詞：高校;思政課;黨史教育

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史，就是一部矢志踐行初心使命的奮斗史，一部篳路藍(lán)縷奠基創(chuàng)業(yè)的拼搏史，一部創(chuàng)造輝煌開(kāi)辟未來(lái)的奮進(jìn)史。黨的歷史中包含的歷史規(guī)律和精神財(cái)富是當(dāng)前高校思想政治理論課寶貴的素材，黨史所具有的資政育人功能與高校思想政治理論課所肩負(fù)的立德樹(shù)人教育目標(biāo)高度切合。因此，把黨史融入高校思想政治理論課教學(xué)，不僅是豐富思想政治理論課教學(xué)的必要手段，也是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史教育的時(shí)代要求。

一、黨史教育融入高校思政課教學(xué)的必要性

思政課肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，是高校黨史教育的重要陣地。首先，將黨史教育融入思政課教學(xué)就是要貫徹落實(shí)中國(guó)黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話精神。思政課以“立德樹(shù)人”為教育目標(biāo)，以培養(yǎng)“全面的人”為宗旨，將教書(shū)和育人融為一體，這與黨史學(xué)習(xí)教育的目的“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”相一致。將黨史教育融入思政課堂，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，還可以加深大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的認(rèn)知，使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，更好地成長(zhǎng)成才。因此，將黨史教育融入思政課教學(xué)十分必要。

其次，黨史教育是大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，思政課堂是高校黨史教育的重要載體。加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育，把黨史教育作為大學(xué)生“必修課”，是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求。

二、黨史教育融入高校思政課教學(xué)的可行性途徑

（一）改進(jìn)和更新教學(xué)理念發(fā)揮好教師主導(dǎo)性作用

“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著無(wú)法替代的重要作用”。當(dāng)前，高校思政課建設(shè)成就顯著，但也存在一些問(wèn)題和短板，諸如課堂教學(xué)效果還需進(jìn)一步提升，教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力不夠等。產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因在于，學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性不高，教師教學(xué)的方式過(guò)于老套，內(nèi)容缺乏新意，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和課堂參與度。要改變這一現(xiàn)狀，就需要進(jìn)一步完善思政課教學(xué)理念，更多關(guān)注學(xué)生需要，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。

高校思想政治理論課教師責(zé)任重大，承擔(dān)著鑄魂育人的神圣職責(zé)。在思政課教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把教學(xué)的重心更多落實(shí)到關(guān)注學(xué)生的所思所想，把黨史中蘊(yùn)含的教學(xué)素材應(yīng)用到思政課教學(xué)當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。思政課教學(xué)不能成為教師的“獨(dú)角戲”，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是一個(gè)辯證統(tǒng)一的關(guān)系，離開(kāi)學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”也是無(wú)意義的。一直以來(lái)，學(xué)史、讀史、論史、評(píng)史都是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都有一定的史學(xué)儲(chǔ)備，都能對(duì)一些歷史事件或者歷史人物進(jìn)行一番“品評(píng)”。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要更多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握他們的興趣點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的歷史人物和事件為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅充滿趣味性的課堂教學(xué)氛圍，將黨史學(xué)習(xí)教育高效地融入思政課教學(xué)。

（二）合理利用黨史素材

高校思政課理論性較強(qiáng)，而黨史與思政課內(nèi)容聯(lián)系十分密切，因此可以將黨史素材與思政課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。教師巧妙地運(yùn)用一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密、貼近學(xué)生生活實(shí)際的黨史素材，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以促使其更好地接受黨史教育。黨的發(fā)展歷程中涌現(xiàn)出的杰出領(lǐng)袖和英雄人物不勝枚舉，他們身上所體現(xiàn)出的崇高的道德境界、偉大的人格魅力至今仍被人們口口相傳，贊嘆不已，這些英雄事跡都可以作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史教育的素材。例如，講到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，教師可以提起“烈火中永生的邱少云”，邱少云為了全體潛伏人員的安全，強(qiáng)忍著烈火燒焦頭發(fā)和皮肉的痛苦，堅(jiān)持了30多分鐘，烈火中壯烈犧牲，年僅26歲。通過(guò)生動(dòng)的案例，把抗美援朝這一段華夏兒女為民族獨(dú)立和人民解放的不屈奮斗史展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使他們更深切地體會(huì)到中國(guó)革命的艱辛、中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心、自豪感，使其更加珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的美好生活。

（三）因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教

將黨史教育融入高校思政課教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不同階段、不同類(lèi)型學(xué)生的思維方式、心理特征各不相同，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和側(cè)重點(diǎn)也要有相應(yīng)變化，因此在教學(xué)中要做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。因地制宜，即不同地區(qū)高校在進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)，可以把地方黨史融入進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)課程的區(qū)域化、本土化，與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，這樣可以使大學(xué)生有更多的獲得感，更容易達(dá)到教學(xué)效果。因時(shí)制宜，即大學(xué)生在校期間要經(jīng)歷的重要節(jié)日是非常多的，其中很多都和黨史教育有關(guān)，在思政課教學(xué)中，利用這些特殊的黨史教育紀(jì)念日來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造氛圍，可在潛移默化中達(dá)到思政教育的目的。因材施教，思政課教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景、學(xué)歷層次、教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生差異化教學(xué)，以此增強(qiáng)教育的可接受性。

三、結(jié)語(yǔ)

將黨史教育融入思政課教學(xué)時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，在完成思政課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生黨史教育，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神。如何讓新時(shí)代的大學(xué)生牢記黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，并且矢志不渝地繼承和發(fā)揚(yáng)這些寶貴的精神財(cái)富？這就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史教育，更加科學(xué)地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，用科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)大學(xué)生的行為，充實(shí)其思想，從而使他們更加自覺(jué)地把追求個(gè)人理想與黨和人民的事業(yè)融為一體，為中華民族的偉大復(fù)興奮斗不止。

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