指導(dǎo)學生參加世界技能大賽《貨運代理》賽項引發(fā)對人才培養(yǎng)方向的思考

張明艷

摘要：以46屆世界技能大賽貨運代理賽項為指導(dǎo)，通過對接世賽技術(shù)文件并分析賽項內(nèi)容，從國際貨運代理專業(yè)英語能力培養(yǎng)、重構(gòu)課程體系、切實落實“現(xiàn)代學徒制”、提高學生身心素質(zhì)、采用多維度考核方式五個方面引發(fā)對國際貨運代理人才培養(yǎng)方向的思考;同時提出專業(yè)教師要多去企業(yè)參加實踐鍛煉，全面拓展自身的業(yè)務(wù)水平，力爭在教學實施過程中為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：46屆世界技能大賽;人才培養(yǎng);國際貨運代理專業(yè)英語

中圖分類號：C975 文獻標識碼：A? ?文章編號：1003-2177（2021）13-0081-02

世界技能大賽（World Skills Competition， 簡稱WSC），具有“技能界的奧林匹克之稱”，是技能人才展示交流的舞臺，其競技水平代表世界技能發(fā)展的前列，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)方向具有前瞻性和引導(dǎo)性。

第46界世界技能大賽（選拔賽）以“新時代、新技能、新夢想”為主題于2020年12月10日至12日在廣州隆重舉行，筆者指導(dǎo)我院王然同學代表遼寧省參加本次大賽并在賽程中擔任裁判員。經(jīng)過3天與26個代表隊的激烈角逐，王然同學榮獲了國家優(yōu)勝獎的好成績。賽前筆者把第46屆世界技能大賽國際貨運代理賽項的技術(shù)標準（WORLD SKILLS STANDARDS SPECIFICATION，簡稱WSSS）與高校人才培養(yǎng)方向進行詳細對比后發(fā)現(xiàn)有較大區(qū)別之處，引發(fā)對國際貨運代理人才培養(yǎng)方向的幾點思考。

1對世界技能大賽貨運代理賽項內(nèi)容分析

筆者在指導(dǎo)我院王然同學參加第46屆世界技能大賽國際貨運代理賽項的過程中，認真分析了第44屆、第45屆大賽的技術(shù)文件，發(fā)現(xiàn)三屆世賽考核項目基本是一致的。都是以貨代行業(yè)發(fā)展前沿趨勢為背景，基于工作過程和崗位能力需求將賽項分為六個模塊：模塊A：工作組織和管理;模塊B：客戶關(guān)系;模塊C：商業(yè)運輸;模塊D：成本和價格;模塊E：信息和通信技術(shù);模塊F：應(yīng)急管理。但第46屆賽項和以往相比主要加大了維護客戶關(guān)系模塊的權(quán)重，減少了應(yīng)急管理模塊的權(quán)重，強調(diào)了信息和通信技術(shù)在工作過程中的使用。

參賽過程中要求選手分別以貨代公司市場業(yè)務(wù)員、操作員及制單員的身份，以貨運代理專業(yè)英語作為語言工具，應(yīng)用貨運代理專業(yè)技能，使用office辦公軟件及outlook接收郵件軟件獨立完成攬貨、安排貨物出運、費用核算、填制單據(jù)、處理索賠各項工作任務(wù)。

2對國際貨運代理人才培養(yǎng)方向的思考

2.1對提升國際貨運代理專業(yè)英語能力的思考

該賽項六個模塊均要求使用國際通用語言（英語）對貨代業(yè)務(wù)進行交涉與溝通，并達成有效解決方。具有詞匯量大、閱讀任務(wù)重、口語表達清晰流利、所給聽力信息混雜、函電書寫規(guī)范的特征;在計算機使用方面，會使用（English）版本的office辦公軟件、會使用outlook收發(fā)郵件。

這些對學生的專業(yè)英語能力提出了更高的要求，因此指導(dǎo)教師要調(diào)整教學模式，在教學過程中能根據(jù)考核模塊設(shè)置工作任務(wù)，利用情景模擬法引導(dǎo)學生以國際貨運代理公司操作員的身份從聽、說、讀、寫四個方面進行綜合訓練[1]。其中包括讓學生以業(yè)務(wù)員的身份完成向客戶的攬貨、報價溝通業(yè)務(wù);以操作員的身份完成貨物出運過程中的溝通業(yè)務(wù)、索賠處理業(yè)務(wù);以制單員的身份完成英文單據(jù)填制、修改任務(wù)，從而全面提高貨運代理專業(yè)英語的郵件閱讀、函電寫作、聽力訓練和口語表達四個方面的應(yīng)用能力。

2.2對重構(gòu)國際貨運代理課程體系滿足技能發(fā)展需求的思考

課程體系的構(gòu)建要以服務(wù)“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展為背景，與國際貨運代理行業(yè)發(fā)展技能需求精準對接，“一帶一路”戰(zhàn)略的實施需要更多高素質(zhì)的國際貨運代理人才為其服務(wù)，需要高校培養(yǎng)“英語+專業(yè)技能”的復(fù)合型國際貨運代理人才，所以需要有效地調(diào)整課程體系來滿足行業(yè)發(fā)展需求[2]。

核心課程中要新增實用知識，例如：要求學生能夠根據(jù)所給貨運信息在“世界地理盲圖”上精準填畫重要港口、航線;為客戶合理選擇運輸方式、優(yōu)化運輸路線;為了更好的維護客戶關(guān)系，滿足客戶需求，能夠制作英文PPT，并用清晰、流利的專業(yè)英語進行公司業(yè)務(wù)范圍和服務(wù)優(yōu)勢介紹。

通過引領(lǐng)學生拓展學習這些業(yè)務(wù)技能，助力他們在工作崗位上順利完成“一帶一路”航線上的商業(yè)運輸任務(wù)。

2.3對切實落實“現(xiàn)代學徒制”教學模式的思考

要較好地落實“學徒制”，在課程教學和競賽指導(dǎo)中要有一批業(yè)務(wù)能力精湛的“雙師型”教師。

一方面要引進企業(yè)能工巧匠進校園給學生介紹與時俱進的國際貨運代理行業(yè)發(fā)展狀況和崗位職責及用人要求;另一方面教師要定期去國際貨運代理企業(yè)進行實踐，與企業(yè)經(jīng)理人座談，掌握業(yè)務(wù)流程、單據(jù)使用等實用技能，熟悉職業(yè)標準和行為規(guī)范的前沿標準，結(jié)合時事了解最新法律條款[3]。例如：通過去企業(yè)實踐教師掌握了在冠狀病毒COVID-19疫情防控期間對于冷凍食品、醫(yī)用物品及非醫(yī)用物品的出運要求和法律條款，并將企業(yè)經(jīng)典案例和相關(guān)單據(jù)引用到課堂教學中，在課程實施過程中真正做到了“知行合一、工學結(jié)合”，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)崗位能力的精準對接。

2.4對提高學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的思考

第46屆世界技能大賽貨運代理賽項為期3天，要求參賽選手具備充沛的體能、耐力和勇于拼搏的心理素質(zhì)[4]。遼寧代表隊的我院參賽選手王然同學在分享參賽心得時說：“在我看來，比賽不僅僅是比專業(yè)技能，而且還要看選手的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和應(yīng)變能力，多虧備賽期間指導(dǎo)老師多次帶我進行模擬訓練，有了充分的心理準備就不那么緊張了，讓我放松了很多?！?/p>

學生參加工作后，也要面臨工作崗位上的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的考驗，因此在教學實施過程中要多給學生提供實踐鍛煉的機會，通過個人展示、專家問答、小組協(xié)作等形式提高學生的抗挫折能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力來提高心理素質(zhì)，建議學生多參加體能鍛煉來提高身體素質(zhì)，使學生能以積極樂觀的心理素質(zhì)和強健的體魄全身心地投入到工作中去。

2.5對采用多維度考核方式的思考

世界技能大賽（WSC）一方面?zhèn)戎赜趯H貨運代理專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力在實務(wù)中的考核，另一方面?zhèn)戎赜趯W生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的考核，這引領(lǐng)國際貨運代理專業(yè)教師在教學實施過程中要采用多維度的考核方式。

在貨運代理專業(yè)英語考核方面，因為學生的英語水平有差異，因此應(yīng)根據(jù)學情因材施教，采用分層次的考核方式。對于貨代專業(yè)英語水平薄弱的學生，側(cè)重于對專業(yè)英語詞匯的聽、說考核;對于貨代專業(yè)英語水平較好的學生，側(cè)重于短文的英漢互譯考核;對于貨代專業(yè)英語水平良好的同學，側(cè)重于外貿(mào)信函的閱讀、書寫考核;對于貨代專業(yè)英語水平優(yōu)異，有能力參加省賽、國賽或世賽的學生，應(yīng)側(cè)重于在模擬的工作情景中能用使用專業(yè)英語獨立完成溝通洽談任務(wù)的綜合考核。

世界技能大賽國際貨運代理賽項的技術(shù)標準（WSSS）中指出的“工作組織和管理”和“信息和通信技術(shù)應(yīng)用”兩個模塊的能力要求與貨代企業(yè)對人才素養(yǎng)提出的要求是完全對接的，說明了這兩個模塊在人才培養(yǎng)過程中的重要性。然而，在教學過程中指導(dǎo)老師通常只強調(diào)對國際貨運代理專業(yè)英語和相關(guān)技能的培養(yǎng)，往往忽視了對這兩個模塊項目能力的培養(yǎng)和考核，因此不僅要將其安排到教學內(nèi)容中，而且還要納入到考核方式中。例如：工作組織和管理模塊可以考核學生會見客戶時商務(wù)禮儀職業(yè)素養(yǎng)以及與客戶業(yè)務(wù)交往過程中誠實、守信的道德品質(zhì);信息和通信技術(shù)模塊可以考核學生對office辦公軟件（Word-Excel-PPT）的應(yīng)用能力以及會使用outlook收發(fā)郵件。這些多維度的考核方式對于學生畢業(yè)后能夠勝任工作崗位、提高工作效率會有很大幫助。

3對提升貨運代理指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力的思考

國際貨運代理行業(yè)是在買賣雙方當事人簽署國際貿(mào)易合同后，不僅為客戶提供海運、陸運、空運和國際多式聯(lián)運運輸服務(wù)，還涉及到為客戶審核信用證、代辦報關(guān)、報檢、保險等業(yè)務(wù)的增值服務(wù)，可見貨運代理服務(wù)在國際貿(mào)易往來過程中起著重要的承上啟下作用。

這要求國際貨運代理教師能夠指導(dǎo)學生應(yīng)用專業(yè)英語與客戶進行社交與溝通，勝任貨運代理實操教學業(yè)務(wù)的同時，具備能夠指導(dǎo)學生為客戶提供“一站式外貿(mào)業(yè)務(wù)服務(wù)”的綜合能力。“一站式外貿(mào)業(yè)務(wù)服務(wù)”內(nèi)容主要包括：接受客戶委托正確審核信用證并提出修改建議;建議客戶合理選擇正確的貿(mào)易術(shù)語;協(xié)助客戶代辦保險、報關(guān)、報檢等手續(xù)等。

4結(jié)語

“技行天下，能創(chuàng)未來”。國際貨運代理專業(yè)教師應(yīng)在46屆世界技能大賽的引領(lǐng)下，通過學習、研究高水平、前瞻性的專業(yè)技術(shù)技能，推動“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”教學目標的有效實施，提高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。弘揚“精益求精的工匠精神”，以世界技能大賽選手水平為目標，為社會培養(yǎng)出更多的國際貨運代理優(yōu)秀人才！

參考文獻

[1]顧艷，莊志勤.ESP視角下高職院校外貿(mào)跟單英語項目式教學研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2021， 21（2）：78-81+139.

[2]蘇雪蓮.“一帶一路”下高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（中旬刊），2019 （5）：102-103.

[3]黃銳瓊.對世界技能大賽貨運代理項目的分析及思考[J].物流技術(shù)，2020，39（3）：157-160.

[4]叢萍，李莉莉.國際貨運代理世賽選手素質(zhì)培養(yǎng)與解讀[J].中國市場，2019（35）：110-111.

（責編：楊梅）