基于賽項(xiàng)的“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)模式改革

盧建兵　盧雪紅

摘 要：職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，“以賽促學(xué)、以賽促教”的趨勢(shì)引領(lǐng)著職業(yè)教育整體向前發(fā)展。目前技能大賽的項(xiàng)目越來(lái)越多，逐漸涵蓋了各級(jí)各類學(xué)科的技能，深入解讀賽項(xiàng)技能要求，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，將體現(xiàn)大賽的真正價(jià)值。

關(guān)鍵詞：賽項(xiàng);教學(xué)改革;職業(yè)教育

液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是自動(dòng)化生產(chǎn)線、智能制造生產(chǎn)線、各種大中型設(shè)備中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力傳遞的重要技術(shù)手段，中職組“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)”大賽項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，參賽技術(shù)平臺(tái)為液壓與氣動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工業(yè)雙泵液壓站和全自動(dòng)軋鋼沖壓模擬裝置三大部分組成。競(jìng)賽題目設(shè)計(jì)要求選手必須具備PLC編程完成自動(dòng)控制下的液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的組裝、調(diào)試和故障處理能力，具備機(jī)、電、液氣復(fù)合控制技術(shù)方面的綜合處理能力，達(dá)到液壓與氣動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)能力。筆者親臨大賽現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)對(duì)大賽過(guò)程的認(rèn)真觀摩與思考，認(rèn)為 “液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)”大賽所具備的技能應(yīng)該作為“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程教學(xué)改革有力的參考，實(shí)現(xiàn)“賽課”融通。筆者深入解讀大賽所具備的技術(shù)技能和對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，提出“液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)”課程教學(xué)改革的思路與方法，使更多學(xué)生通過(guò)大賽項(xiàng)目獲益，實(shí)現(xiàn)大賽的真正價(jià)值。

一、強(qiáng)化液氣壓元器件的識(shí)別與應(yīng)用能力

將對(duì)液壓與氣動(dòng)元件的識(shí)別與選用作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練項(xiàng)目。液壓與氣動(dòng)回路的搭建是由各種元件組成，平時(shí)教學(xué)中多訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握各種元器件的識(shí)別方法、元件代號(hào)含義、元件符號(hào)、元件實(shí)物，初學(xué)者對(duì)于有些外觀相似（如先導(dǎo)式溢流閥、先導(dǎo)式順序閥、先導(dǎo)式減壓閥）很容易從元件實(shí)物到元件符號(hào)搞混，一定要學(xué)會(huì)區(qū)分方法。由于不同廠家元件外觀略有差別，可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生了解更多元件信息，使學(xué)生按照回路圖能正確快速找出對(duì)應(yīng)的元件實(shí)物，按照給定元件實(shí)物能夠自行設(shè)計(jì)液氣壓回路。

二、由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變

“液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)”中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，如液壓泵拆裝、各種液氣壓回路的連接與仿真。由于本課程開(kāi)設(shè)班級(jí)較多，所以液壓與氣壓實(shí)訓(xùn)室往往使用率很高，這樣保證實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及元件始終正常就變的很困難，做實(shí)驗(yàn)的前提是設(shè)備、元件全部是完好的，這給實(shí)驗(yàn)室維護(hù)人員也帶來(lái)了一定的壓力。 但是從訓(xùn)練學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，全部完好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)并不完全是有利的，學(xué)生盡管進(jìn)行了回路連接，觀察了動(dòng)作，但是遇到的問(wèn)題少，當(dāng)然積累的相應(yīng)會(huì)少。而且對(duì)于常規(guī)的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，只要掌握了連接方法，一個(gè)項(xiàng)目能夠完成，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都會(huì)迎刃而解，無(wú)法體現(xiàn)出對(duì)調(diào)試、維護(hù)能力的訓(xùn)練， 所以要將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。大賽中考查學(xué)生調(diào)試與維護(hù)能力的措施是人為設(shè)置故障，回歸實(shí)驗(yàn)室也可以這樣做，一是教師有意識(shí)設(shè)置故障，如將電動(dòng)機(jī)三相電換向、溢流閥壓力卸壓、將本身有故障的閥接入回路，讓學(xué)生排查故障點(diǎn)等;二是由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)元器件頻繁使用，或多或者少會(huì)出現(xiàn)故障，對(duì)于操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不是教師第一時(shí)間去解決，而是引導(dǎo)學(xué)生去判斷，然后在教師引導(dǎo)下正確處理故障，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些常見(jiàn)故障的處理方法。如表1是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程遇到的問(wèn)題，正確處理這些故障不論是對(duì)學(xué)生備賽還是解決企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題都將積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)各種液氣壓傳動(dòng)載體，強(qiáng)化技能培養(yǎng)

“液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)”課程教學(xué)中均以典型回路為主，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上能做的回路也是基于單缸和雙缸為基礎(chǔ)的，如雙向鎖緊回路、行程開(kāi)關(guān)控制雙缸順序動(dòng)作回路、順序閥控制順序動(dòng)作回路、壓力繼電器控制回路等，回路中不涉及具體的載體，如剪板機(jī)、挖掘機(jī)、壓力機(jī)、機(jī)械手、軋鋼機(jī)、推料裝置等，學(xué)生只是單純學(xué)會(huì)回路連接而不與實(shí)際載體相關(guān)聯(lián)，這樣不便于理論與實(shí)踐的結(jié)合，也限制了學(xué)生活學(xué)活用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有效的辦法：一是觀察各種現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的動(dòng)畫視頻資源，讓學(xué)生根據(jù)視頻資源自行設(shè)計(jì)出液氣壓回路，并且還能將機(jī)電一體化加以綜合應(yīng)用，并一定要引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)作原理;二是鼓勵(lì)學(xué)生制作小作品，通過(guò)簡(jiǎn)易液氣壓手工小作品（液氣壓缸用注射針管代替）將基本回路附加給一些常見(jiàn)的載體上，如挖掘機(jī)、機(jī)械手、沖壓機(jī)等，指導(dǎo)學(xué)生按照簡(jiǎn)易模型設(shè)計(jì)液氣壓回路，便于學(xué)生理解與掌握，將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，達(dá)到對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，特別是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，并將小作品制作納入課程考核成績(jī)中，以成果為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，并且能不斷創(chuàng)新。

四、加強(qiáng)“機(jī)電”融合的力度

學(xué)習(xí)與利用液氣壓知識(shí)需要機(jī)電融合，特別是控制方式的實(shí)現(xiàn)，一定要結(jié)合繼電器控制或程序控制，只有這樣才能將自動(dòng)控制系統(tǒng)中的案例引入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)機(jī)、電、液、氣一體化，中職技能大賽中就是一體化的全面體現(xiàn)，所以課程的先后順序、教師自身能力的提升，實(shí)訓(xùn)條件的改善都必須向自動(dòng)化、系統(tǒng)化方向發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

五、重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

“技強(qiáng)德不良”是沒(méi)有用武之地的，技能大賽將職業(yè)素養(yǎng)作為一項(xiàng)考核的內(nèi)容，這些基本素質(zhì)也是企業(yè)對(duì)員工的基本要求，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成也是當(dāng)今職業(yè)教育的重中之重，不僅僅是技能大賽，在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該時(shí)時(shí)加以引導(dǎo)與培養(yǎng)。職業(yè)院校的學(xué)生靈活好動(dòng)，自我約束性差，但是相對(duì)思想單純，性格開(kāi)放，容易調(diào)動(dòng)。教師首先要以身作則，耐心引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，特別對(duì)于液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，由于實(shí)施一體化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室相對(duì)時(shí)間居多，所以一定要將5S標(biāo)準(zhǔn)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如如何合理布置液壓元件、臺(tái)面的清潔、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、各種工具的歸位等，都可以在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練，同樣以量化考核的方式以一定比例計(jì)入課程考試成績(jī)中，使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、主動(dòng)干搶著干，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

六、結(jié)束語(yǔ)

大賽的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)更多的人才，目前不可否認(rèn)的是能夠參與大賽的學(xué)生比例還很少，而且大賽設(shè)備往往都是基于企業(yè)生產(chǎn)或使用的特定設(shè)備作為載體來(lái)開(kāi)發(fā)的，是校企合作、產(chǎn)教融合的產(chǎn)物，其針對(duì)性太強(qiáng)，作為課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備還存在一定的不足，而且大賽設(shè)備往往作為備賽的專用設(shè)備，將大賽設(shè)備納入課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備中尚不具備條件。所以，作為職業(yè)院校，將賽項(xiàng)的內(nèi)涵滲透于教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法改革，激勵(lì)教師不斷提升自我，使職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量整體得以提升。

參考文獻(xiàn)

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