關(guān)于如何合理處理好師生關(guān)系與高中化學(xué)教學(xué)方法的探討

摘要：在新時(shí)期的高中教學(xué)中，高中化學(xué)這門課程的地位十分重要。為了更好地進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，必須尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。實(shí)踐證明，高中化學(xué)教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立可以了解學(xué)生和對(duì)教學(xué)過(guò)程的跟進(jìn)，會(huì)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文分析了如何處理好師生關(guān)系與高中化學(xué)教學(xué)方法，為高中化學(xué)教學(xué)提供了理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；高中化學(xué)；合理；教學(xué)方法；師生互動(dòng)；探討

一、 引言

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的互相影響和互相交流，是教師和學(xué)生的互相關(guān)系之中的一種特殊形式。在師生關(guān)系互動(dòng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師不再只是講臺(tái)上的發(fā)聲者，還是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。當(dāng)師生關(guān)系十分和諧時(shí)，高中化學(xué)教學(xué)就會(huì)更容易進(jìn)行，學(xué)生更樂(lè)意接受教師的知識(shí)講授，對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)的熱情更高，下面就來(lái)探討一下如何合理處理好師生關(guān)系和高中化學(xué)教學(xué)方法。

二、 認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的重要性，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)

從教育的開(kāi)始，教學(xué)的參與者就有兩種，也就是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生任何一者的缺失，都不能稱為教學(xué)，所以處理好兩者的關(guān)系至關(guān)重要。只有合理處理好師生之間的關(guān)系，高中化學(xué)教學(xué)才能更加有序順利地進(jìn)行，才能幫助建立高效的高中化學(xué)課堂。廣大的高中化學(xué)教師必須重視師生關(guān)系的合理處理，多從學(xué)生的眼光看待教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)建有趣活躍的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更充分地投入到高中化學(xué)教學(xué)中去。

例如，高中化學(xué)教師在講解這道習(xí)題：下列物質(zhì)既能與鹽酸反應(yīng)又能與NaOH溶液反應(yīng)的是（）A. Na2CO3B. KHCO3C. Al2O3D. NaHSO4的時(shí)候，應(yīng)該充分與學(xué)生交流，了解學(xué)生疑惑的地方及時(shí)地給予學(xué)生幫助，發(fā)揮教師解惑的作用。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這道題進(jìn)行分析，鹽酸是強(qiáng)酸，NaOH是強(qiáng)堿，什么既能與強(qiáng)酸反應(yīng)，又能與強(qiáng)堿反應(yīng)？學(xué)生很快就會(huì)答出，是弱酸的酸式鹽，與強(qiáng)酸和強(qiáng)堿發(fā)生反應(yīng)生成水，B選項(xiàng)是對(duì)的，HCO-3+H+H2O+CO2↑；HCO-3+OH-H2O+CO2-3。教師先不要給出評(píng)判，而是繼續(xù)提問(wèn)只有B是對(duì)的嗎？學(xué)生就會(huì)繼續(xù)思考，接著發(fā)現(xiàn)Al2O3是兩性氧化物，也是既能和強(qiáng)酸又能和強(qiáng)堿反應(yīng)。Al2O3+6H+3H2O+2Al3+；Al2O3+2OH-2AlO-2+H2O。所以正確的答案有兩個(gè)，這個(gè)過(guò)程中教師尊重學(xué)生并進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。重視師生關(guān)系的處理，有利于高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

三、 優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，善于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的開(kāi)始，只有制訂出好的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。高中化學(xué)課堂上的師生關(guān)系被妥善處理，學(xué)生才能接受教師，喜歡教師的課程，對(duì)化學(xué)充滿熱情。高中化學(xué)教師應(yīng)該把握好化學(xué)教學(xué)進(jìn)程，關(guān)注到每一位學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的不同看法，教學(xué)設(shè)計(jì)中處理好師生互動(dòng)位置，通過(guò)師生交流啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。教師也應(yīng)該詳細(xì)掌握學(xué)生的實(shí)際情況和心理轉(zhuǎn)變，通過(guò)情真意切的師生互動(dòng)，建立起良好的師生關(guān)系。

例如，良好的師生關(guān)系，應(yīng)該建立在互相尊重的基礎(chǔ)上，課堂是的師生互動(dòng)應(yīng)該是對(duì)話的形式。在練習(xí)習(xí)題“經(jīng)過(guò)下列試驗(yàn)，溶液仍為澄清透明的是（）”這道題目時(shí)，有四個(gè)選項(xiàng)，第一個(gè)，飽和Na2CO3溶液中通入足量CO2。第二個(gè)，NaHCO3溶液中加入過(guò)量NaOH溶液。第三個(gè)，把過(guò)量氫氧化鉀溶液加入碳酸氫鈣溶液中。第四個(gè)，少量的CO2通入CaCl2溶液中。讓學(xué)生回答哪個(gè)選項(xiàng)是正確的，學(xué)生會(huì)積極地分析問(wèn)題，有學(xué)生會(huì)回答第一個(gè)選項(xiàng)是對(duì)的，也有學(xué)生認(rèn)為第四個(gè)選項(xiàng)是對(duì)的。教師不要只讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答，也給成績(jī)不好的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生講講解題的過(guò)程。學(xué)生就會(huì)解答第一個(gè)選項(xiàng)中Na2CO3+CO2+H2O2NaHCO3，生成的碳酸氫鈉的溶解度比較小，溶液過(guò)飽和，就會(huì)析出NaHCO3晶體。第二個(gè)反應(yīng)生成了Na2CO3和水，沒(méi)有沉淀，第三個(gè)產(chǎn)生了CaCO3沉淀。第四個(gè)是不發(fā)生反應(yīng)的，所以沒(méi)有沉淀。這道題的答案不止一個(gè)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的答案，不要以學(xué)生的成績(jī)決定學(xué)生的發(fā)言資格，尊重學(xué)生的人格平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)。

四、 以高中化學(xué)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化師生關(guān)系的核心作用

課堂教學(xué)十分重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的沃土。在高中化學(xué)課堂的教學(xué)中提高教學(xué)有效性，高中生學(xué)習(xí)高中化學(xué)更省時(shí)，效果更好，也更能感受到化學(xué)的獨(dú)特魅力。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)該努力創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，保證高中化學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量。立足于高中化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，建立和諧的師生關(guān)系。不和諧的師生關(guān)系會(huì)影響高中化學(xué)課堂的氛圍，降低課堂教學(xué)的效率和效果，不易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握高中化學(xué)知識(shí)。所以，在高中化學(xué)課堂中合理處理好師生關(guān)系，將對(duì)學(xué)生高中化學(xué)努力的培養(yǎng)意義重大。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師在講解練習(xí)的高中化學(xué)課堂上處理好師生關(guān)系。如題：有下列三個(gè)氧化還原反應(yīng)①FeCl3+2KI2FeCl2+2KCl+I2，②2FeCl2+Cl22FeCl3，③2KMnO4+16HCl2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O，如果一種溶液中有Fe2+，I-，Cl-共存，想要除I-但是不影響Fe2+和Cl-應(yīng)該加入的試劑是（）A. Cl2B. KMnO4C. FeCl3D. HCl。這道題的講解是高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)，該題包含了氧化還原反應(yīng)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，把握好該題講解過(guò)程中的師生關(guān)系是教學(xué)的重點(diǎn)。首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這道題的考查點(diǎn)是氧化性還原性強(qiáng)弱。然后根據(jù)題中的三個(gè)氧化還原反應(yīng)和氧化還原規(guī)律，得出氧化性KMnO4>Cl2>FeCl3>I2，還原性I->Fe2+>Cl-。要除去I-，就是將I-氧化生成碘單質(zhì)沉淀，但是Fe2+和Cl-不發(fā)生反應(yīng)，因此，加入的試劑必須只能氧化I-，而不與Fe2+和Cl-反應(yīng)，所以可以加入FeCl3試劑。講解過(guò)程中，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生們提高化學(xué)水平。

五、 總結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)能夠感染學(xué)生，吸引學(xué)生，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到高中化學(xué)課堂之中。師生之間通過(guò)豐富的交流和互動(dòng)，師生關(guān)系才能更和諧，課堂氛圍才會(huì)更輕松愉快。所以，新課改后的高中化學(xué)課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生共同參與的。今天的高中化學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該更加注重師生關(guān)系的建立和關(guān)系處理，師生之間的感情交流和互動(dòng)，提高了課堂學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者簡(jiǎn)介：

朱桂花，福建省三明市，清流縣第一中學(xué)。