信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

秦睿

摘要：近年來(lái)隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各個(gè)學(xué)校也開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化手段，中職院校也不例外。數(shù)學(xué)作為教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，是從小學(xué)到高中都必修的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教育始終是學(xué)校教育中的重點(diǎn)。中職院校對(duì)于數(shù)學(xué)教育有著極高的重視，尤其是新課改后，要求學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。信息化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)方式中的一種潮流，中職院校應(yīng)加大信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)力度，教師也應(yīng)該在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，積極使用信息化教學(xué)手段，借助信息化教學(xué)方式來(lái)處理一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)更好地消化數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)的“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，不斷提高學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);信息化手段;應(yīng)用研究

1當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，從學(xué)校的角度來(lái)看，當(dāng)前盡管很多中職院校都開(kāi)始重視信息化教學(xué)，但很多校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息化手段了解的認(rèn)識(shí)程度不高，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息化方法的過(guò)程中受到阻礙，通知也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。若想大力推進(jìn)信息化教育，中職院校必須要在重視信息化手段的基礎(chǔ)上，加大投資力度，準(zhǔn)備足夠的信息化設(shè)備，這是利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的必備條件。除此以外，還應(yīng)該安排專業(yè)人員定期對(duì)信息設(shè)備進(jìn)行檢查和維修，防止設(shè)備損壞影響教學(xué)。

其次，從數(shù)學(xué)教師的角度來(lái)看，開(kāi)展信息化教學(xué)，需要教師自身具備良好的信息化素養(yǎng)，然而很多數(shù)學(xué)教師都更習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于信息化教育平臺(tái)、技術(shù)等，了解程度不高，惰于學(xué)習(xí)新技術(shù)，造成信息化教學(xué)難以開(kāi)展。在信息設(shè)備中不僅有Excel和PPT等軟件，還有公式編輯器和幾何畫(huà)板等，信息技術(shù)多樣，教師利用這些軟件都可以進(jìn)行高效地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)。目前有一部分教師注重個(gè)人教學(xué)主體地位，始終利用傳統(tǒng)的理論方法進(jìn)行教學(xué)，更少組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，而且?guī)缀萎?huà)板和公式編輯器需要教師具備較高的信息水平才能使用，這就限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不利于能力的提升，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1對(duì)微課的應(yīng)用

微課是近年來(lái)新興的一種教學(xué)方式，其實(shí)就是教師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理并通過(guò)錄視頻進(jìn)行講解，然后學(xué)生可以通過(guò)看視頻學(xué)到知識(shí)，現(xiàn)在微課已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，并且有一定影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是要求中職學(xué)生翻看書(shū)本，提前做好預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)看書(shū)興趣不高，對(duì)預(yù)習(xí)也有一定的誤解，認(rèn)為預(yù)習(xí)可有可無(wú)。微課的出現(xiàn)就對(duì)這方面有所改善，老師通過(guò)視頻的方式進(jìn)行講解，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生只是簡(jiǎn)單看看視頻就可以對(duì)數(shù)學(xué)有所了解，達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。比如，在“函數(shù)的性質(zhì)”這一課程中，老師利用信息技術(shù)軟件將函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成圖像的形式，更加形象，然后將視頻傳到數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生就可以進(jìn)行觀看了。除此之外，教師還可以微課的中間階段布置作業(yè)，學(xué)生這時(shí)候的記憶較深刻，有利于對(duì)函數(shù)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，還能讓他們自己進(jìn)行概括，有利于對(duì)思維的鍛煉。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查詢資料，自主學(xué)習(xí)更廣泛的知識(shí)，還可以在老師建立的QQ群或微信群里進(jìn)行交流。教師可以采用線上答疑的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生看視頻遇到不理解的問(wèn)題，在群里進(jìn)行提問(wèn)，老師在線上就可以講解，并對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行完善，學(xué)生們都可以學(xué)習(xí)到，還能隨時(shí)進(jìn)行交流，有利于提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

2.2豐富視聽(tīng)語(yǔ)言

以前的教學(xué)條件有限，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，更多圍繞書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，且只能通過(guò)板書(shū)的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解。數(shù)學(xué)本就具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，單一的教學(xué)方式讓學(xué)生不能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，久而久之，便不再喜歡數(shù)學(xué)，形成一種惡性循環(huán)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升。但是隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也開(kāi)始重視對(duì)教育的投資，中職院校應(yīng)該推動(dòng)多樣化的教學(xué)方式，教師不僅可以根據(jù)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還可以利用多媒體等信息化設(shè)備，借助視頻或微課等形式，將數(shù)字信息更直觀地表現(xiàn)出來(lái)，可以激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，一些中職教師從網(wǎng)上學(xué)習(xí)“不等式”的動(dòng)漫講解視頻，其中具有豐富的語(yǔ)言文化，利用這些視聽(tīng)語(yǔ)言的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)對(duì)不等式知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生的記憶會(huì)更深刻，有利于提高數(shù)學(xué)成績(jī)。除此之外，課程結(jié)束后，還可以開(kāi)展答疑活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。教師在利用網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意合理使用，比如利用幾何畫(huà)板表現(xiàn)一些數(shù)學(xué)圖像，可以給學(xué)生更形象的表達(dá)，方便理解，有利于中職教學(xué)水平的提高。

2.3采用多媒體畫(huà)圖軟件

畫(huà)圖軟件是多媒體教學(xué)中，最常用的一種教學(xué)方式，因其具有立體性、多樣化特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。畫(huà)圖軟件有幾何畫(huà)板和geogebra軟件，既能對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)部關(guān)系進(jìn)行展示，使學(xué)生把握好抽象關(guān)系，還能讓其直觀了解，從而把數(shù)學(xué)作為研究對(duì)象，通過(guò)一些數(shù)學(xué)表面現(xiàn)象有效看到本質(zhì)問(wèn)題。比如，進(jìn)行“集合”這章節(jié)的講解，可以讓學(xué)生先了解子集和真子集，然后學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表示其數(shù)字關(guān)系。教師在幾個(gè)畫(huà)板中先畫(huà)出來(lái)兩個(gè)圓表示兩個(gè)區(qū)間，再給出一些數(shù)字，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分類，有利于學(xué)生培養(yǎng)思維能力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字知識(shí)的學(xué)習(xí)。還有就是需要教師利用動(dòng)畫(huà)和腳本的功能，充分地將數(shù)字圖形的變化情況表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生了解過(guò)集合的變化過(guò)程，更有利于思維的產(chǎn)生和數(shù)學(xué)能力的提升，對(duì)提高中職的教學(xué)效率有很大作用。

3強(qiáng)化信息化手段應(yīng)用的建議

3.1強(qiáng)化學(xué)校管理層和教師的信息化觀念

首先，向信息化教學(xué)應(yīng)用效果良好的學(xué)校學(xué)習(xí)，由校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教學(xué)老師去優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，切實(shí)感受信息化手段給數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)的便捷性;其次，加大培訓(xùn)力度，組織學(xué)校教師參與教育和培訓(xùn)工作，讓教師了解先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式;最后，舉辦教研活動(dòng)，通過(guò)舉辦活動(dòng)，讓教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，掌握信息化教學(xué)手段，嚴(yán)格落實(shí)考核制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)良好的教師給于物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段。

結(jié)語(yǔ)：

如今我們已步入信息化時(shí)代，各個(gè)行業(yè)都開(kāi)始朝著信息化方向發(fā)展，教育是國(guó)家以及人民重點(diǎn)關(guān)注的行業(yè)，對(duì)中職院校來(lái)講，應(yīng)重視信息化教學(xué)，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身具備較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，更應(yīng)該積極引入信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)立體化、多樣化、趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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