德育教育在體育教學(xué)中的滲透研究

胡潛麗

摘要：在新時(shí)期的教育背景下，素質(zhì)教育理念對(duì)學(xué)科教學(xué)發(fā)揮著比較強(qiáng)的引導(dǎo)作用。德育教育是教師培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、塑造學(xué)生精神品質(zhì)、提升學(xué)生思想境界的教育過程，其在體育教學(xué)中的滲透有利于學(xué)生增強(qiáng)綜合素質(zhì)。基于此情況，高中體育教師需要在日常教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生傳承優(yōu)良道德品質(zhì)和文化精神。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);滲透;德育教育

隨著教學(xué)意義的不斷深化，國家在學(xué)生道德品質(zhì)建設(shè)方面尤為關(guān)注，并就此制定出了一系列的制度。例如，中共中央國務(wù)院頒發(fā)的《加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，教育部門為認(rèn)真貫徹國務(wù)院的方針政策，也隨即下達(dá)了一些關(guān)于做好中小學(xué)德育教育工作的文件，在文件中明確了開展德育教育的重大意義，并在開展德育教育的方式和方法上作出了相關(guān)的指導(dǎo)，要求老師要注重課堂教學(xué)效果，在傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)的同時(shí)更要注重學(xué)生道德素質(zhì)的提高。特別是對(duì)體育這門學(xué)科教學(xué)中，教育部門在體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中作了明確的規(guī)定，要求體育老師在教學(xué)中注重德育教育的融入，以下主要就在體育教學(xué)中德育教育滲透的不合理性進(jìn)行分析和探討。

一、課堂教學(xué)常規(guī)是體現(xiàn)體育課堂中德育教育有機(jī)滲透的有效渠道

體育課堂教學(xué)常規(guī)的設(shè)立，是為了保證課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)行，既和室內(nèi)課的上課全體學(xué)生要起立對(duì)老師進(jìn)行問好有一致性，同時(shí)又有其獨(dú)特內(nèi)在：渠道作用。通過體育課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)來反饋體育課堂中德育教育有機(jī)滲透的有效性，是上好戶外體育課堂的基本保障，也是體育課程的有機(jī)組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的良好渠道。

（一）教學(xué)常規(guī)是德育教育有機(jī)滲透的有效渠道。體育課堂教學(xué)常規(guī)是體現(xiàn)體育課堂中德育教育有機(jī)滲透的有效渠道，從集合、整隊(duì)、隊(duì)列站立，到練習(xí)的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)都有一定的規(guī)范。落實(shí)好每一節(jié)體育課堂的教學(xué)常規(guī)，在短期，能有效地培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，養(yǎng)成行為習(xí)慣有所約束，做事情有獎(jiǎng)有懲，知道在規(guī)章制度允許范圍內(nèi)做事情的良好行為習(xí)慣;在長期，能為社會(huì)增加受法律法紀(jì)約束、自覺遵守公民道德行為準(zhǔn)則以及遵從民俗民風(fēng)的社會(huì)成員。筆者曾對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行過為期三年的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班級(jí)一開始就按照體育課堂教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格進(jìn)行要求，期間不斷地緊抓教學(xué)常規(guī);另外一個(gè)班級(jí)只是偶爾地提醒一下，并沒有進(jìn)行嚴(yán)格要求，期間更沒有進(jìn)行教學(xué)常規(guī)方面的要求及解析。三年來，嚴(yán)格按照體育課堂教學(xué)常規(guī)要求的班級(jí)：學(xué)生紀(jì)律良好，做事情敢于擔(dān)當(dāng)，鮮有出現(xiàn)違反學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度的學(xué)生，畢業(yè)后基本上都能有理想有道德、遵紀(jì)守法;另外一個(gè)班級(jí)：三年來，在全校成了“問題班”、老師的“頭疼班”，期間學(xué)生范錯(cuò)誤、違反各種紀(jì)律的不斷，更有甚者，在學(xué)期間因違法被派出所拘留過。

（二）身體力行與實(shí)踐操作是德育教育有機(jī)滲透的保證。體育課堂教學(xué)常規(guī)作為體育課堂中德育教育有機(jī)滲透的有效渠道，是通過身體力行與在實(shí)踐中操作得到實(shí)現(xiàn)。在體育課堂，經(jīng)常會(huì)遇到場(chǎng)地的布置、器材的搬運(yùn)、練習(xí)場(chǎng)地的清掃、器械的整理及歸還等等與此有關(guān)的事宜。我經(jīng)常積極發(fā)動(dòng)學(xué)生一起完成或者指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，通過與學(xué)生在實(shí)踐操作中踐行，使得課堂德育教育不是空洞泛泛地說教。因此，體育課堂教學(xué)常規(guī)承載著德育教育的使命，是貫徹德育教育的一種方式，是體現(xiàn)體育課堂中德育教育有機(jī)滲透的有效渠道。

二、體育教師在教學(xué)觀念和方法上存在的弊端

（一）體育老師在思想觀念上不夠重視德育教育的融入。大多數(shù)的中小學(xué)體育老師只關(guān)注學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的傳授，注重體育技能以及各項(xiàng)體操規(guī)范動(dòng)作的傳授，完全忽略了對(duì)學(xué)生思想道德方面的培育，體育老師根本意識(shí)不到體育教學(xué)中德育教育的重要性。

（二）在德育教育的實(shí)踐開展中缺乏有效的方法。雖然個(gè)別的體育老師能夠把德育教育在體育教學(xué)中很好的滲透，在思想觀念上能夠正視德育教育工作的開展，但是由于缺乏有效的方法與正確的渠道，導(dǎo)致體育老師在德育教育工作實(shí)際開展中存在局限性。

三、德育教育的含義與內(nèi)容

德育教育是相對(duì)于文化課程教學(xué)而言的一個(gè)概念，主要是指教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)思想方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律以及心理方面的教育，以推動(dòng)學(xué)生在德、智、體、美、勞五個(gè)方面的綜合發(fā)展。在具體內(nèi)容方面，德育教育主要包括以愛國主義精神和創(chuàng)新精神為代表的民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)與行為準(zhǔn)則教育、法治教育、心理健康教育等內(nèi)容。各項(xiàng)德育教育內(nèi)容方面又包含著眾多的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如道德品質(zhì)與行為準(zhǔn)則教育包括社會(huì)公德、家庭美德教育以及交往禮儀教育?？偟膩碚f，德育教育的內(nèi)容符合高中生的發(fā)展需求，能夠推動(dòng)學(xué)生在思想品質(zhì)、個(gè)人行為等方面的進(jìn)步。

四、教學(xué)教材內(nèi)容是體育課堂中實(shí)施育德的重要載體

（一）教學(xué)內(nèi)容是有機(jī)滲透德育教育的主渠道。體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容本身就承載著德育內(nèi)容。教師要對(duì)教材進(jìn)行挖深拓展加工，把蘊(yùn)含其中的德育內(nèi)容展示給學(xué)生：田徑運(yùn)動(dòng)具有培養(yǎng)學(xué)生向難度挑戰(zhàn)、向自我挑戰(zhàn)、堅(jiān)定毅力的作用;體操與藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)美感十足，在培養(yǎng)美學(xué)修養(yǎng)方面和組織紀(jì)律性方面的作用凸顯;武術(shù)運(yùn)動(dòng)是中華民族特有的寶貴文化遺產(chǎn)，在2008年被列為奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目，對(duì)堅(jiān)定文化自信方面具有排頭兵的作用，具有愛國主義和民族主義的教育;球類運(yùn)動(dòng)重在團(tuán)體成員之間的相互密切配合，這一過程不僅鍛煉了多方面的身體素質(zhì)，而且有利于勇敢、沉著、機(jī)智、果斷和自控等社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。如球賽激烈且膠著，惡意犯規(guī)、戰(zhàn)術(shù)犯規(guī)等不時(shí)挑戰(zhàn)著雙方隊(duì)員的情緒控制，體育教師的有效引導(dǎo)正是印證了課堂是德育教育主場(chǎng)，也是對(duì)尊重規(guī)則進(jìn)而遵守社會(huì)法律法規(guī)有機(jī)滲透的重要詮釋。

（二）教材重構(gòu)承載課程更易實(shí)現(xiàn)德育教育的有機(jī)滲透。教材教學(xué)內(nèi)容鮮少都能夠拿來即用，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容或多或少要進(jìn)行符合現(xiàn)實(shí)的有效改造或者重新構(gòu)建，才能更好地承載課程需求，實(shí)現(xiàn)德育教育的有機(jī)滲透。例如：在籃球投籃教學(xué)中，對(duì)高度進(jìn)行重構(gòu)讓學(xué)生能夠享受投籃，甚至扣籃，降低了高度，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度并沒有降低，但是滿滿的獲得感與深度參與的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)成功的突破，進(jìn)而進(jìn)行德育升華;在排球發(fā)球教學(xué)中，改變遠(yuǎn)度與高度，設(shè)立不同的場(chǎng)地，大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)欲望，體驗(yàn)到了成功喜悅的學(xué)生笑聲不斷;無聲關(guān)懷與照顧，在身高、臂力發(fā)育慢的學(xué)生心中種下了善的種子。

（三）教材教學(xué)內(nèi)容的改造或者重新構(gòu)建需要增強(qiáng)趣味性與社會(huì)性。學(xué)生是孩童，帶有童心與愛玩的天性，把握好這點(diǎn)對(duì)上好體育課堂，進(jìn)行德育教育的滲透意義重大。社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，學(xué)生天真無知，把社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)整合，展現(xiàn)在課堂上，教師進(jìn)行有效的德育引導(dǎo)才能助推樹立正確的思想觀念。因此，德育教育在體育中的有機(jī)滲透要根據(jù)德育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行，精心選擇或者構(gòu)建教材教學(xué)內(nèi)容，把德育教育“潤物細(xì)無聲”地體現(xiàn)到課堂教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

五、結(jié)語：

綜上所述，體育教師要充分合理地運(yùn)用教材教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)常規(guī)、體育課堂教學(xué)組織、體育教學(xué)中的突發(fā)性事件，結(jié)合學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的思想、情感、行為和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育內(nèi)容有機(jī)滲透到體育教學(xué)各個(gè)組成部分。一旦，教師切實(shí)把德育放在教學(xué)過程中的首位，挖掘蘊(yùn)含在體育教材內(nèi)容上的德育素材，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因材施教、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，德育就能夠融進(jìn)體育課堂教學(xué)中，做到育德引導(dǎo)育體、育體反饋育德，育德與育體相互作用有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔贊.高中體育教學(xué)中的德育教育研究[J].中國培訓(xùn)，2016（02）