小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

李建芬

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在學(xué)科教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，同樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師也越來越關(guān)注提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，這不僅能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，還能讓學(xué)生形成縝密、精確的數(shù)學(xué)思維。但在當(dāng)前，小學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的表達(dá)仍然存在一定問題。作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，需要對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);語言表達(dá);培養(yǎng)策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，數(shù)學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)語言能鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S不僅體現(xiàn)在他們的數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，同時還蘊(yùn)涵在他們對數(shù)學(xué)語言的表達(dá)過程中，這對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及語言表達(dá)能力有著十分重要的作用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的必要性出發(fā)，對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力提出相應(yīng)策略。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的必要性

第一，能夠鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)且邏輯性特別強(qiáng)的學(xué)科，教師在日常教學(xué)過程中使用數(shù)學(xué)語言，能夠潛移默化地提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)語言上的表達(dá)能力，使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣，幫助學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性，在數(shù)學(xué)解題過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

第二，提高學(xué)生的抽象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力可以促使他們在抽象學(xué)習(xí)過程中將思維具象化，厘清思路，更快掌握學(xué)習(xí)知識。

第三，提高小學(xué)生日常語言表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科過程中，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，同時能提高學(xué)生的日常語言表達(dá)水平。學(xué)生在語言表達(dá)過程中不僅需要使用正確的詞匯，也需要邏輯清晰，以此保證表達(dá)的內(nèi)容簡潔、表達(dá)的含義準(zhǔn)確。學(xué)生進(jìn)行正確的語言表述，可以從復(fù)雜的問題中快速提取中心思想，順利地與他人進(jìn)行日常交流。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，首先就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)習(xí)慣，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

第一，教師樹立良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)榜樣。小學(xué)生有明顯的向師性，教師應(yīng)做好榜樣示范，通過有意識地規(guī)范個人數(shù)學(xué)語言表達(dá)來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。例如，在進(jìn)行錯題分析、解釋過程中，通過規(guī)范的錯題分析思路，向?qū)W生提供正確的邏輯方式。另外，在日常的教學(xué)過程中，教師也要規(guī)范學(xué)生答題過程，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)語言組織能力。

第二，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)。以這題為例：籃球68個，排球比籃球多15個，足球比排球多13個，足球有多少個？教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明確籃球、排球、足球條件之間的關(guān)系，這也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)邏輯思維的關(guān)鍵。教師要在對該類題目的講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確解題思路，讓學(xué)生能夠在把握已知條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?，明確如何通過已知條件來挖掘數(shù)學(xué)題目中的隱藏條件。教師在進(jìn)行授課過程中也要改變原有的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，發(fā)表個人解題思路，在此過程中，教師也能有效把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的誤區(qū)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生參與師生、生生交流。教師對于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高不應(yīng)僅局限在課堂上，同時還包括生活的各個方面，而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的過程不僅限于師生交流，同時還包括學(xué)生與學(xué)生的交流過程。教師可通過有效組織學(xué)生參與小組交流活動，以強(qiáng)帶弱，讓每位學(xué)生在課后都有表達(dá)自己的機(jī)會，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

（二）基于生活，提升興趣

小學(xué)生正處于運(yùn)用直接思維思考問題的階段，因此對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要基于實(shí)際生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于現(xiàn)實(shí)生活，教師立足于生活實(shí)際開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生從生活中獲取數(shù)學(xué)知識，從個人體驗(yàn)過程中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的束縛。教師應(yīng)掌握學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)的興趣，聯(lián)系實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識生活化、現(xiàn)實(shí)化，保證學(xué)生能夠基于自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)。

例如，在教學(xué)長方形、正方形面積的計(jì)算公式過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將長方形、正方形形狀的生活物體帶入課堂，通過動手?jǐn)[放來認(rèn)識平面圖形特性，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生基于動手操作理解知識，復(fù)述知識點(diǎn)。比如，借助長方形瓷磚開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言闡述長方形瓷磚的長、寬，以及其與正方形的不同，調(diào)動學(xué)生的表達(dá)興趣，同時還能加深他們對數(shù)學(xué)知識的了解。因此，在類似的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)行思考與交流。

（三）落實(shí)鞏固，外顯學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

教師可以以布置作業(yè)的方式強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，讓學(xué)生對知識進(jìn)行梳理和總結(jié)。例如，在復(fù)習(xí)課程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與展示，在綜合實(shí)踐類課程中，引導(dǎo)學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)小論文的方式，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展與探索。當(dāng)下，教師和家長越來越重視對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，但這一工作仍任重而道遠(yuǎn)，需要雙方共同努力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)語言表達(dá)的熱情。對于未來數(shù)學(xué)工作的開展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多數(shù)學(xué)習(xí)題，以小組學(xué)習(xí)活動方式展示個人表達(dá)能力，鞏固教學(xué)成果。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，其始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，而在此過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高亟須引起家長與教師的重視。盡管當(dāng)前部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力仍舊不足，但相關(guān)教學(xué)手段的使用已初見成效。教師通過在數(shù)學(xué)課堂及生活的各個方面、在小學(xué)生學(xué)習(xí)及課外時間加入數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。另外，教師及家長應(yīng)做好學(xué)生的榜樣，加強(qiáng)自我規(guī)范，規(guī)范數(shù)學(xué)語言表達(dá)，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高營造良好的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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