基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的國際貿(mào)易實務教學改革與實踐

姚丹

摘 要：文章以湖北文理學院理工學院為例，挖掘國際貿(mào)易實務課程教學內(nèi)容中的“思政”元素，采用參觀、討論、辯論和演講等不同的教學方法，將專業(yè)理論知識、課外實踐與“思想教育”相結合，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，凸顯新時代社會主義核心價值觀引領作用。

關鍵詞：國際貿(mào)易實務 課程思政 教學改革

Teaching Reform and Practice of International Trade Practice Based on "Internet + Curriculum Ideology and Politics"

——Take Hubei University of Arts and Science as an example

Yao Dan

Abstract：Taking the Hubei University of Arts and Science as an example， the article explores the "ideological and political" elements in the teaching content of international trade practice courses， and uses different teaching methods such as visits， discussions， debates and speeches to combine professional theoretical knowledge， extracurricular practice with " the combination of "ideological education" to cultivate students' patriotism and highlight the leading role of socialist core values in the new era.

Key words：international trade practice， curriculum ideology， teaching reform

近年來，我國高等學校越來越重視對學生思想政治的教育，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！焙蔽睦韺W院理工學院在課程教學改革中緊跟國家的教育理念，將思想政治教育融入到平時的日常教學工作中，將國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程國際貿(mào)易實務進行“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的改革，提高學生的思想道德素質，培養(yǎng)德藝雙馨的高素質人才。

1 國際貿(mào)易實務“課程思政”改革內(nèi)容

1.1 課程內(nèi)容重構

先對國際貿(mào)易實務課程專業(yè)知識點進行系統(tǒng)整理和分析，以原有專業(yè)知識理論框架為基礎，把相近或相關聯(lián)的知識點進行匯總后整合成不同的專題內(nèi)容，以專題內(nèi)容的形式進行教學。每個專題在教學內(nèi)容中挖掘不同的“思政元素”，結合經(jīng)典案例將思政元素與專業(yè)知識要點有機融合，并在課堂上與學生展開專題式討論，引導學生進行積極思考，塑造學生正確的價值觀，提高學生的思想道德素質。

1.2 課程教學方式改革

將課程改革后的專題內(nèi)容上傳到超星課程平臺，并將思政教學案例資料上傳至相應的專題章節(jié)，形成一個開放式的在線教學資源庫，學生只需要使用學習通APP就可以不受時間和地點的限制隨時進行學習。教師用學習通APP進行線上+線下課堂管理，線上教學活動是引導學生用手機端登錄課程資源庫進行自主學習，線下教學活動是在課堂中教師通過學習通APP發(fā)起簽到、提問、討論、評價和作業(yè)等活動。

1.3 “三明治”教學法應用

采用“三明治”教學法，結合國際貿(mào)易實務課程的專業(yè)屬性與思政特點，將每個專題授課教學過程分解為“創(chuàng)設教學情景—課堂學習與互動—討論評價與提升”三階段：“創(chuàng)設教學情景”階段：通過短視頻、圖片和案例資料等學習資源引入專業(yè)教學知識目標，并以此提煉出專業(yè)知識蘊含思政元素，引導學生進行思考;“課堂學習與互動”階段：圍繞國際貿(mào)易實務課程理論知識難點和專業(yè)技能要點進行教學互動，教師重點講解蘊含思政元素的概念、知識點、技能操作;“討論評價與提升”階段：教師在專業(yè)知識講解與實踐后，再通過一個蘊含思政元素的案例進行重點剖析，學生集體進行評價和反思。

1.4 課程評價標準制定

建立多維度評價體系，包括師生多方參與考評，學生自評、互評相結合，教師共同反饋等。評價體系主要包含三個方面：課堂教學、實踐教學、思政評價。課堂教學包括出勤、參與討論和完成作業(yè)情況，由教師學習通APP網(wǎng)站數(shù)據(jù)作為評價依據(jù)，占總評分的35%;實踐教學包括實踐次數(shù)、完成實踐任務、提交實踐作業(yè)，由教師評價，占總評分的35%;思政評價包括專業(yè)課認可度、職業(yè)崗位素質、思想道德觀念，由調(diào)查問卷測評和學生互評構成，占總評分的30%。

2 國際貿(mào)易實務“課程思政”改革實施過程

挖掘國際貿(mào)易實務課程內(nèi)容中的每一個可以與“思政”掛鉤的知識點，將專業(yè)理論知識、案例實踐與“思想政治教育”有機結合，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，凸顯社會主義核心價值觀引領作用，契合十九大報告倡導的社會經(jīng)濟發(fā)展的時代精神。

在課程思政教學改革中，將國際貿(mào)易實務課程分為了9個專題章節(jié)，具體為：國際貿(mào)易概述、國際貿(mào)易政策、關稅措施、非關稅壁壘措施、鼓勵出口和出口管制方面的措施、國際貿(mào)易交易程序、國際貿(mào)易術語、國際貿(mào)易合同相關條款、進出口合同的履行。在教學過程中將每個章節(jié)融入經(jīng)典的國際貿(mào)易案例和最新的國際貿(mào)易動態(tài)，通過案例挖掘相應的思政元素，引導學生深入思考和討論，培養(yǎng)學生正確的思想道德觀念。具體內(nèi)容如下：