淺談小學數(shù)學低年級游戲式練習課教學的探索

周尚巧

摘 ?要：現(xiàn)代新型教育改革已經不斷地打破枯燥無味的既定印象，小學生的性格特點是活潑好動、注意力不夠集中，因此，對于數(shù)學練習課的的大量課后練習課實施，數(shù)學教師針對于低年級學生的實際特點，可謂積極開動腦筋，破譯難題，希望能夠幫助學生在更加輕松的氛圍內學習和成長。利用游戲式的練習模式，培養(yǎng)學生的記憶能力能效，改變枯燥無味的機械操作訓練，變被動為主動。

關鍵詞：小學數(shù)學;低年級;游戲式;練習課教學

基于多年來針對小學低年級數(shù)學練習課的組織教學，在查缺補漏和錯題總結的基礎之上，打造更加良好和大膽的教育內容及教育環(huán)節(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)調動學生的學習熱情，需要考慮到學習的狀態(tài)和心理發(fā)育特點，盡可能地保證數(shù)學練習模式的形式更加新穎、生動有趣才是王道。

一、小學數(shù)學練習課教學使用游戲式教學方法的意義

小學數(shù)學學習是層層遞進的晉級模式，如果游戲的闖關環(huán)節(jié)一樣，可以在趣味性的教學模式中，引發(fā)學生的積極思考和成長，這種成長是自主性的。小學數(shù)學練習課堂的主體永遠是學生，教師和學生之間相互引導，共同學習數(shù)學知識是一種動態(tài)的互動過程。

二、小學數(shù)學教學與游戲元素結合的有效建議

小學階段的數(shù)學練習課程是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和個人邏輯思維的基礎課程，這個階段的教學目的是讓學生能夠為來日的學習打下基礎。數(shù)學的實用功能突出，僅通過死記硬背的手段讓學生記住公式方法，當學生遇到現(xiàn)實中的數(shù)學問題時，腦袋里仍是一片空白。而游戲教學能讓學生一邊無憂無慮的玩耍，一邊耳濡目染的學習知識，游戲可以引導出兒童的學習本性，有了想要學習的欲望，還擔心學不好知識嗎？

（一）游戲元素的加入，能夠成為學生渴望學習的觸發(fā)點

數(shù)學作為一門嚴肅謹慎且邏輯極強的學科，單純的文字教學，并不能讓學生充分理解教學內容，同時過于嚴肅的學科語言會讓學生感到枯燥甚至產生厭惡情緒。書本帶給學生的吸引力遠遠沒有游戲高，因此，教師在小學數(shù)學教學中， 應該加入游戲元素，化枯燥為有趣，化復雜為簡單。游戲教學法，不僅能抓住學生的眼球，而且能讓學生在游戲中掌握課程內容。

比如在小學的整數(shù)加減法運算這課的練習課中，教師可以利用《開心消消樂》這一游戲來進行講解。學生只有在計算正確的情況下，才能爬上藤蔓，營救村長。學生在游戲中盡情的發(fā)揮個人才智，積極活躍的進行計算，并迫切渴望自己成為那個救出村長的人。我們可以從中看出教育游戲能夠提升學生學習數(shù)學的積極性與主動性。

（二）促進學生的全面發(fā)展，適應學生的個性和差異

以人為本的學生觀內涵，指出學生是一個一個體差異為特征，不斷發(fā)展的人。小學數(shù)學教學加入游戲元素可以推動學生個人思維的完善，領悟團隊精神，從而促進學生德智體美等方面的發(fā)展。另外，每個人都是一個特殊且獨立存在的個體，每個學生也是獨一無二的存在。因此教師不能苛求所有學生的發(fā)展情況相同，對能力不同的學生，應該有不同層次的要求，努力做到因材施教。比如在《探索星空》游戲中，將學生的能力分為兩個層次。在初級要求中，為了讓學生更容易的過關，而為他們提供了計算所用的公式。但在高級要求中，為了提高學生的計算能力，將計算所用公式去掉，這樣就能通過游戲來增強學生學習數(shù)學的興趣。

三、小學數(shù)學練習課加入游戲元素應注意的問題

（一）游戲內容要與數(shù)學教學內容緊密結合

游戲內容的抉擇與課本教材要求不可分割，在設計練習課游戲時，不能只關注游戲的形式，也不能只考慮游戲的吸引力，應充分考慮教學目的要求，要以教學目標為宗旨，以學生學習和掌握本課內容為最終目標。

（二）游戲目的要明確，不能過度娛樂

寓教于樂是提高教學效率的一種方式，它只能作為一種手段促使教學目標達成。數(shù)學教材中枯燥無味的知識與學生喜歡的游戲形式統(tǒng)籌起來，讓學生輕輕松松地學會數(shù)學知識，熟知并能運用所學技能。在使用游戲教學時，應高度注意這一點：教學是主要內容，而游戲只是一種輔助形式。

（三）游戲的設計要面向大眾

每一位學生都能參與到教學游戲中，這才是成功的教學游戲設計。教師不是某個學生或某群學生的個人家庭教師，而是全體同學的領路人。教師要盡自己最大能力來調動每一位同學的積極性，不能把游戲變成優(yōu)等生的競技場。在教學過程中，那些沉默寡言、慢熱的學生更應該得到更多的關注，可以讓那些參與性強的學生帶動引導這些人。如果僅有小部分優(yōu)等生積極參與到游戲中，而大部分學生只是臺下的看客，那么教學游戲，就失去了原本的意義，僅僅是一種形式主義。

四、總結與思考

在網(wǎng)絡已經不及全球的當今時代，小學生學習生活的方方面面都充斥著網(wǎng)絡游戲的氣息。我們不能也沒有辦法禁止學生玩游戲，就只能充分發(fā)揮游戲的教育性功能，并將它貫徹落實到小學數(shù)學教學中，推動教學更好的實施。游戲教學法掌握有助于數(shù)學語言的提煉，學生的理解能力和思維能力因此而得到不斷的提升。另外學生在平時還要養(yǎng)成主動閱讀的習慣，促使自己成為一個會學習的人。因此社會、學校、家庭一定要提供有利的機會，以“游戲化”的方法指導學生學會數(shù)學只是的運用，促進數(shù)學語言表達和提升！

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（作者單位：惠東縣大嶺大洲小學，廣東 ? 惠州 ? 516000）