核心素養(yǎng)下的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)策略分析

趙蓮

摘 ?要：近些年來，隨著課程體制改革的不斷推進(jìn)，相關(guān)院校加強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，對(duì)小學(xué)的教育工作提出了更高的要求。再加上，小學(xué)語(yǔ)文教育工作還會(huì)影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，這就需要在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教育工作中，對(duì)以前的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，完善教學(xué)方案，進(jìn)而在核心素養(yǎng)下進(jìn)一步提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文課堂;教學(xué)策略

在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)階段思維能力以及理解能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠取得更好的成果。同時(shí)學(xué)生馬上就要進(jìn)入中學(xué)校園，在中學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深?yuàn)W，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，這小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可以使學(xué)生在將來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加能夠得心應(yīng)手，從而為學(xué)生將來打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)建議

（一）優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)生閱讀寫作能力

由于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的內(nèi)容比較多，要想強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，需要在不同的角度出發(fā)，完善教學(xué)方案，提高他們的閱讀理解力，同時(shí)也是教師教學(xué)工作的難點(diǎn)工作，所以教師就需要在實(shí)際的教學(xué)工作采用有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生這兩種核心素養(yǎng)進(jìn)行有效提高。學(xué)生寫作能力和閱讀理解能力有著緊密地聯(lián)系，有著相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系，所以教師就可以采用融合教育的教學(xué)方式，通過在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)同步進(jìn)行，從而有效促進(jìn)學(xué)生這兩種核心素養(yǎng)能快速提升。

比如：教師在進(jìn)行《開國(guó)大典》的教學(xué)過程中，教師在課程的引入過程中，可以通過多媒體技術(shù)播放毛主席在天安門城樓上的講話片段，通過這種教學(xué)方式引入，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下教師就可以通過對(duì)我國(guó)八年抗戰(zhàn)生活的引入，使學(xué)生能夠?qū)γ癖娂?dòng)心情的理解難度降低，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，找出其中哪些句子表達(dá)了民眾的激動(dòng)心情。通過這些教學(xué)方式可以使學(xué)生對(duì)文章的理解程度逐漸加深，教師在進(jìn)行課文講解工作，使學(xué)生對(duì)課文有了充分的理解后。教師就可以趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《開國(guó)大典》的讀后感，學(xué)生在對(duì)課文有了充分了解的情況下，會(huì)對(duì)寫作有著重要的幫助，同時(shí)在學(xué)生通過寫作可以使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，從而有效促進(jìn)學(xué)生閱讀以及寫作能力的提高。

（二）采用合作教學(xué)，提高學(xué)生自主合作能力

新時(shí)期，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和培養(yǎng)，不僅可以對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高有著重要意義，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯帶來影響，同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教師需要在具體的教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容，營(yíng)造良好的生活環(huán)境，主要是為了提高學(xué)生的自主合作能力。

比如：教師在進(jìn)行《只有一個(gè)地球》的教學(xué)過程中，要在學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)其進(jìn)行分組，注意每組學(xué)生學(xué)習(xí)能力的均衡性，所有學(xué)生都能得到發(fā)展，然后就可以進(jìn)行教學(xué)任務(wù)布置。如通讀全文，談?wù)撟约簩?duì)地球多了哪些了解等問題，使學(xué)生通過自主閱讀以及小組談?wù)摚詈笫箚栴}的答案能夠逐漸完善。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，主要是讓他們?cè)诮涣髦心軌虻玫剿季S之間的碰撞，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師在學(xué)生的談?wù)撏戤吅?，讓小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師可以對(duì)問題進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生的答案更加全面，有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們還可以應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)的方式，積極發(fā)揮他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在具體的教學(xué)過程中，可以在獲得教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化自身的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）構(gòu)建教學(xué)情境，提高學(xué)生審美欣賞能力

審美能力也屬于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的一種，這種能力在學(xué)習(xí)過程中主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力以及理解能力，對(duì)學(xué)生在將來學(xué)習(xí)以及生活中建立良好的審美觀念有著重要作用，所以教師在教學(xué)過程中，就需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)審美教學(xué)情境，使學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中逐漸提高審美能力。

比如;在對(duì)《故宮博物院》這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們對(duì)此部分內(nèi)容的了解，可以通過對(duì)多媒體技術(shù)地合理應(yīng)用，為學(xué)生播放相關(guān)的故宮博物院視頻，通過視頻的俯視角度可以讓學(xué)生體會(huì)到故宮的大氣磅礴，同時(shí)通過近景觀看，又可以使學(xué)生體會(huì)到故宮的富麗堂皇，同時(shí)教師可以通過建筑風(fēng)格的引入，使學(xué)生充分了解我國(guó)建筑的對(duì)稱美，從而有效提高學(xué)生的審美能力素養(yǎng)。

（四）整合和深入教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)

在當(dāng)今快節(jié)奏的生活狀態(tài)下，我國(guó)很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化由于缺少傳承逐漸埋沒在時(shí)間的長(zhǎng)河中。語(yǔ)文作為文化教學(xué)工具，所以學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)越加受到的社會(huì)的廣泛關(guān)注，所以這就需要教師在實(shí)際教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。

比如：教師在進(jìn)行《京劇趣談》的教學(xué)過程中，京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，必須要不斷地傳承與發(fā)揚(yáng)。所以教師在教學(xué)過程中，就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，使學(xué)生了解我國(guó)的京劇的歷史，京劇現(xiàn)今的主要表演流派以及各個(gè)流派的代表人物等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)此部分內(nèi)容的深化，讓學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)京劇內(nèi)容的全面了解，從而有效提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，在核心素養(yǎng)理念下，就需要在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，不斷對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，主要是為了在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，使學(xué)生逐漸成為一個(gè)有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)家珍.核心素養(yǎng)下的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)策略探析[J].文理導(dǎo)航，2020（18）：53-54.

[2]何強(qiáng).基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略與方法的研究[J].中國(guó)校外教育（基教版），2020，（3）：55-56.

[3]汪淑霞.核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探討[J].考試周刊，2020，（48）：44-45.