智慧課堂中大學(xué)英語教學(xué)的新變化

厲玲玲

摘 要：智慧課堂中，大學(xué)英語教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)，如何運用現(xiàn)代化的教具，將線上線下教學(xué)融合，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，最多最有效地獲得知識是本文的討論思考問題。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;大學(xué)英語;數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時代

數(shù)字時代，電腦、手機已是人們不可缺少的日用品。在生活經(jīng)濟領(lǐng)域，據(jù)口碑網(wǎng)數(shù)據(jù)，杭州人在餐廳用手機點單的普及率高達45%，排名全國第一。一部手機走遍杭州甚至中國已不是新鮮事。在教學(xué)領(lǐng)域，善于利用各種軟件也可以更好地提升課堂的上課效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)英語課更是可以通過各種在線平臺和手機應(yīng)用來活躍課堂，加大知識輸出。一個人們獲取知識的速度是以等級數(shù)增長的時代，該如何最大化地提高課堂教學(xué)效果，如何充分地利用飛速發(fā)展的新科技和包羅萬有的網(wǎng)絡(luò)來提高教學(xué)效率？智慧課堂似乎給出了答案。

智慧課堂從硬件上講，就是裝備了電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)、音響等設(shè)備的教室，從軟件上講，就是教師能夠充分利用電腦，手機上的各種在線教育平臺，應(yīng)用程序來對學(xué)生進行知識輸出和教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加多元化。它可以說是在線平臺教學(xué)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的一個發(fā)展結(jié)果。同時，它也讓網(wǎng)絡(luò)在線教育又重新回到了課堂，與單純線上教學(xué)相比，它有一定地場地局限性，但可以給學(xué)生更多更全面的學(xué)習(xí)體驗。

目前，網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)軟件很多：有注重單詞學(xué)習(xí)的，像是百詞斬，有道，金山等英語詞典。這些軟件加速了學(xué)生對生詞的查閱速度，增添了智能手機時代軟件協(xié)助背誦單詞的新型記憶方式。有提升閱讀理解能力的，如流利英語說等。它們收集國內(nèi)外最新新聞報道和熱點，有助于學(xué)生拓展詞匯，加深對各種句型的理解。也有協(xié)助教師學(xué)生課堂互動的軟件，如云班課，學(xué)習(xí)通、職教云。軟件內(nèi)集合了點名、課堂表現(xiàn)、習(xí)題練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。這類軟件的應(yīng)用與傳統(tǒng)方式相比，可以節(jié)省時間，讓更多學(xué)生參與到活動中等優(yōu)勢。

其他諸如：padlet，Wordart，camtasia studio， hot potatoes，kahoot等都能為數(shù)字時代的大學(xué)英語課堂帶來新氣象。Padlet網(wǎng)頁故事墻是一款通過簡單的拖曳式操作和豐富的模板，讓新手也能很快做出好看的網(wǎng)站的建站工具，很適合志趣相投的小群體在網(wǎng)上搭建一個共同的家。它的多人實時協(xié)作功能在課堂教學(xué)的小組作業(yè)環(huán)節(jié)或頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)能夠被很好地開發(fā)應(yīng)用，使每一組的情況實時反映在大屏幕中，讓老師和學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。缺陷是基站是在美國，有時候會斷線或網(wǎng)速過慢。Wordart是一個基于網(wǎng)絡(luò)版的在線藝術(shù)詞匯創(chuàng)作工具，可以幫助用戶輕松創(chuàng)造出驚人而獨特的文字云詞匯圖案。有趣的字體、布局、顏色和動畫，只要你發(fā)揮一點想象力，這款軟件在幫助學(xué)生記憶單詞上有一定助力。Camtasia studio是一款錄屏軟件，可以截取最新的網(wǎng)劇資料，來補充學(xué)習(xí)課文詞匯及其在現(xiàn)實世界的使用。Hot potatoes是一款能夠在網(wǎng)絡(luò)編寫教學(xué)資料的工具。Kahoot是一個實時的問答網(wǎng)站。教師在kahoot上選擇一套問答題，建立房間，班上學(xué)生用手機、平板燈進入房間，然后進行搶答，使學(xué)習(xí)更有趣。

各類在線教學(xué)平臺和應(yīng)用軟件的更新和強大，使得大學(xué)英語課堂教學(xué)越來越需要革新，與時俱進。而這些軟件的應(yīng)用則需要硬件的配合，智慧課堂便是一定程度上解決了這個問題。根據(jù)相關(guān)機構(gòu)調(diào)查，目前中國大學(xué)生每天用在智能手機上的時間約為5小時17分鐘，占一天全部時間的22%（鄧麗君，2017）。因此，我們可以預(yù)見，相對于傳統(tǒng)的教授方式，現(xiàn)在的學(xué)生們可能更加接受使用電子網(wǎng)路設(shè)備的教學(xué)方式。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法如直接教學(xué)法，交際法和情景教學(xué)法在不同時期對外語教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。但是時代的變化迫使這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法要對網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的做出反應(yīng)。在應(yīng)用語言學(xué)流派中，有一派名為社會文化理論的交際教學(xué)法，主要強調(diào)通過語言教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生通過徹底理解在整個社會、歷史和文化背景下的“人”來完成任務(wù)（Veliyeva，2015）。一些研究的問卷調(diào)查中也已顯示出學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度，目前協(xié)作學(xué)習(xí)能力雖普遍不是很高，但存在很大的提升空間。尤其是在彼此之間的交流上，學(xué)生表現(xiàn)明顯不足（王麗娟，2013）。這也說明了傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須學(xué)習(xí)接納新型的手段，善用現(xiàn)代教學(xué)平臺、應(yīng)用軟件，才能揚長避短，發(fā)揮最大的教學(xué)效果。

在智慧課堂中，教師可通過先進的教學(xué)工具，采用活頁式備課方式，將知識傳授與活動實踐相結(jié)合。讓學(xué)生能夠?qū)崟r地活學(xué)活用，寓教于樂，盡可能地實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，實踐學(xué)習(xí)。這一點對高職院校的學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中尤為重要。

信息化數(shù)字時代，高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法雖是能較快輸出知識，但單純輸出可能將學(xué)生們更快地推向了不愛學(xué)習(xí)英語，覺得英語太難，無法繼續(xù)進行學(xué)習(xí)等惡性循環(huán)中。而智慧化課堂從多角度，多方位，多呈現(xiàn)方式地進行知識講授，可以讓學(xué)生三維、四維的感受理解老師教授的知識。從多個角度，方面來理解授課內(nèi)容，可以大大提高學(xué)生的知識消化能力。此外，智慧課堂中，由于提高了基礎(chǔ)知識傳播教授的速度，因此，自然而然提高了課堂效率，使得有教師和學(xué)生有了更多的時間用來進行知識演練、對本節(jié)課所學(xué)理論知識的實際運用訓(xùn)練。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，或者說語言的學(xué)習(xí)，對高職學(xué)生來說，最主要的目的就是能夠在日常生活中進行使用。因此，智慧課堂帶來的大量語言模擬實踐機會是非常寶貴的。

在信息化時代的背景下，世界各國都爭相以信息技術(shù)來促進教育改革和教育創(chuàng)新。教育信息化是國家信息化的重要途徑，是教育現(xiàn)代化的必由之路，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、構(gòu)建終身教育體系的保障。（王靜，2018）

首先，教師需要具備更好地資源搜索能力，能按照教學(xué)計劃和目的，選擇資源并整合到課堂教學(xué)中。

其次，教師需具備對新軟件的快速學(xué)習(xí)和使用能力。能靈活地使用新軟件為教學(xué)服務(wù)。

其三，教師需具備把握知識輸出的節(jié)奏的能力。由于使用了在線教學(xué)工具，使得課堂教學(xué)速度和效率肯定會加速，在課堂時間不變的情況下，也要考慮到學(xué)生的知識接收能力。否則仍舊會產(chǎn)生知識的輸出溢出和時間的浪費。

大學(xué)英語課使用智慧課堂教學(xué)能幫助解決目前課堂教學(xué)中的以下幾組矛盾：一教師上課與學(xué)生私自上網(wǎng)的矛盾;二對英語學(xué)習(xí)有興趣學(xué)生和對英語學(xué)習(xí)無興趣學(xué)生的矛盾;三積極課堂互動與班級人數(shù)過多之間的矛盾。對課堂教學(xué)新方法的嘗試，順勢而為，不讓網(wǎng)絡(luò)和新軟件成為教學(xué)進步的阻礙，而是助力。比方說學(xué)生喜歡玩手機，那就因勢利導(dǎo)，讓他們在手機上通過APP學(xué)會與教師互動，與同學(xué)互動，哪怕是英語大班教學(xué)也能給每一位學(xué)生練習(xí)機會。增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心和自我學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)大學(xué)的教育是一種授人與漁的過程。

參考文獻：

[1]王麗娟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與研究.上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文.2013

[2]王靜. 我國高校外語教育信息化政策發(fā)展研究. 上海外國語大學(xué) ? 博士學(xué)位論文. ?2018

[3]Veliyeva，N.C. （2015）. Synergetics of the language， national consciousness and culture by globalization.International Journal of English Linguistics，（3），154-164.