“雙一流”高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升路徑

辛菲

[摘要] “雙一流”建設(shè)為“雙一流”高校出版社高質(zhì)量發(fā)展提供了重要的戰(zhàn)略契機(jī)，高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升也能為“雙一流”建設(shè)提供動(dòng)力。反觀，“雙一流”高校出版社編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)也面臨重形式，造成編輯學(xué)術(shù)意識(shí)不足;重?cái)?shù)量，導(dǎo)致編輯學(xué)術(shù)知識(shí)欠缺;重權(quán)威，引起編輯學(xué)術(shù)精神的缺場(chǎng);重專業(yè)，致使編輯學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)單一等四重現(xiàn)實(shí)困境。對(duì)此，筆者認(rèn)為，“雙一流”高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升應(yīng)該從搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)、提升學(xué)術(shù)敏銳性等方面著力。

[關(guān)鍵詞] “雙一流”;高校出版社;學(xué)術(shù)素養(yǎng);提升路徑

高?！半p一流”建設(shè)成效的衡量指標(biāo)主要集中在以下兩個(gè)方面：一是一批具有世界學(xué)術(shù)影響力的科研隊(duì)伍;二是為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、兼具國(guó)際視野的一流建設(shè)者。事實(shí)上，高?！半p一流”建設(shè)也為出版社的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其中，高校出版社編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)如何適應(yīng)高?！半p一流”建設(shè)的學(xué)術(shù)要求成為一個(gè)重要的理論和實(shí)踐問(wèn)題。本文將系統(tǒng)闡述高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)在“雙一流”建設(shè)中的作用、高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升路徑，以期為同行提供借鑒。

一、高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)與“雙一流”建設(shè)的互助作用

2015年，《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》出臺(tái)，這個(gè)方案對(duì)高校及其學(xué)科建設(shè)的各個(gè)方面都提出了指導(dǎo)意見(jiàn)，其中主要內(nèi)容直指科研水平。高校出版社的高質(zhì)量發(fā)展是提升高校科研能力的重要一環(huán)。因此，“雙一流”建設(shè)為高校出版社發(fā)展提供了戰(zhàn)略契機(jī)，高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升成為“雙一流”建設(shè)的動(dòng)力引擎。

（一）“雙一流”建設(shè)為高校出版社發(fā)展提供戰(zhàn)略

契機(jī)

大學(xué)發(fā)展的實(shí)質(zhì)是大學(xué)基礎(chǔ)能力和支撐能力建設(shè)與提升的過(guò)程[1]?！半p一流”建設(shè)的任務(wù)也就是實(shí)現(xiàn)大學(xué)在基礎(chǔ)能力和支撐能力方面的提升，以培養(yǎng)時(shí)代新人，其主要途徑就是提升科研能力。“雙一流”大學(xué)為了鞏固其地位，一方面吸引高端人才加盟;另一方面大力培養(yǎng)本校人才，除了提升待遇，如何在學(xué)術(shù)上為其提供科研平臺(tái)也至關(guān)重要，因?yàn)閱渭兊慕?jīng)濟(jì)刺激無(wú)法真正賦能人才發(fā)展。在“雙一流”建設(shè)背景下，科研、學(xué)術(shù)成為主流，“雙一流”高校出版社的作用也越加凸顯。這是因?yàn)楦咝３霭嫔缫猿霭娓咚綄Ｖ?、高質(zhì)量教材教輔為使命，這與“雙一流”建設(shè)要求相契合。特別是在學(xué)術(shù)資源競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，每個(gè)科研單位都在挖掘內(nèi)部資源，在學(xué)術(shù)出版“走出去”面臨困境時(shí)，如何整合學(xué)校內(nèi)部的學(xué)術(shù)資源，搭建高水平的出版資源平臺(tái)就顯得十分迫切。因此，“雙一流”建設(shè)為高校出版社發(fā)展提供了戰(zhàn)略

契機(jī)。

（二）高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)成為“雙一流”建設(shè)的動(dòng)力引擎

“雙一流”高校出版社是高?！半p一流”建設(shè)的重要推動(dòng)力，縱觀排名靠前的“雙一流”高校出版社在業(yè)界幾乎都是一流的出版社。高校出版社不僅可以通過(guò)選題策劃為本單位教師的學(xué)術(shù)專著提供傳播策略，進(jìn)而擴(kuò)大其影響力，也可以積極組織專家學(xué)者編寫(xiě)高質(zhì)量教材教輔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供助力。

優(yōu)秀的學(xué)術(shù)專著、高質(zhì)量的教材教輔不僅需要高水平的作者去撰寫(xiě)，也需要一流的編輯去組織出版。筆者認(rèn)為在編輯能力的構(gòu)成中，最核心的能力還是學(xué)術(shù)素養(yǎng)。另外，有學(xué)者將編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升的作用歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：一是提高稿件處理的效率和質(zhì)量;二是提高自身的溝通能力;三是防范學(xué)術(shù)不端的發(fā)生[2]。

二、“雙一流”高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)對(duì)“雙一流”建設(shè)的作用是毋庸置疑的。但是，“雙一流”建設(shè)背景下，高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提升，例如其在學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)四個(gè)方面還存在明顯不足。

（一）重形式，造成編輯學(xué)術(shù)意識(shí)不足

高校出版社的出版物主要集中在學(xué)術(shù)專著和教材教輔兩大方面，其能否具有生命力和影響力就在于出版物的內(nèi)容質(zhì)量。這是由高校出版物的學(xué)術(shù)性所決定的。出版物是否具有學(xué)術(shù)性，這需要編輯具有敏銳的學(xué)術(shù)意識(shí)，能夠評(píng)價(jià)出版物的優(yōu)劣。編輯只有擁有學(xué)術(shù)意識(shí)才能組織出版優(yōu)質(zhì)的出版物，或者說(shuō)學(xué)術(shù)意識(shí)是成為一名優(yōu)秀編輯的前提。正如有學(xué)者所說(shuō)，學(xué)術(shù)意識(shí)是學(xué)術(shù)素養(yǎng)構(gòu)成的首要元素[3]。

當(dāng)前，部分高校出版社為適應(yīng)新媒體環(huán)境，迎合大眾的碎片化閱讀習(xí)慣，通常將選題策劃的關(guān)注點(diǎn)集中在流行性上。其認(rèn)為，只要是流行的就是最好的，只要有市場(chǎng)需要的就是最好的，最后導(dǎo)致出版產(chǎn)品要么是千篇一律，要么是毫無(wú)學(xué)術(shù)性的“雞湯性”讀物。這與“雙一流”高校出版社的定位相違背。當(dāng)前部分文字編輯更多是對(duì)出版物的形式進(jìn)行重點(diǎn)處理，以滿足出版物的出版規(guī)范，甚至有人戲謔稱，“現(xiàn)在的文字編輯就是找錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的”?？梢?jiàn)，當(dāng)前部分編輯對(duì)出版物形式的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)內(nèi)容的關(guān)注。久而久之，編輯可能會(huì)徹底失去學(xué)術(shù)意識(shí)，進(jìn)而對(duì)出版物的學(xué)術(shù)性失去判斷力。

（二）重?cái)?shù)量，導(dǎo)致編輯學(xué)術(shù)知識(shí)欠缺

學(xué)術(shù)知識(shí)是“雙一流”高校出版社編輯的基本素養(yǎng)。高校出版社編輯要與作者對(duì)話，這個(gè)對(duì)話主要體現(xiàn)在編輯要能夠正確把握專著的內(nèi)容，同時(shí)能給作者提出合理化的修改建議，也能夠理解作者的本意。只有雙方共同努力，才能提升出版物質(zhì)量，提升其學(xué)術(shù)價(jià)值。值得注意的是，作者和編輯溝通的前提是編輯具有扎實(shí)的學(xué)術(shù)知識(shí)，能夠滿足高校出版社學(xué)理性的基本要求。

在高校出版社改制以后，出版社兼具社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙重屬性，把社會(huì)效益放在首位是高校出版社的宗旨。唯有如此，高校出版社才能為社會(huì)提供合格的出版物，才能引領(lǐng)社會(huì)文化的發(fā)展。但是，少數(shù)高校出版社的績(jī)效評(píng)定更多地依據(jù)數(shù)量，即編輯審稿工作速度越快，圖書(shū)出版數(shù)量越多，出版社的經(jīng)濟(jì)效益越高，相應(yīng)編輯的績(jī)效評(píng)定等級(jí)就越高。這樣就可能導(dǎo)致有些編輯把精力都放在稿件的數(shù)量上，片面追逐數(shù)量，從而也就難以在技能提升、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)歷提升等方面付出努力，但是編輯沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，也難以發(fā)揮其在編輯出版中的主體性作用。目前，一些高校的出版社編輯對(duì)編輯出版方面的學(xué)術(shù)會(huì)議并不重視，有時(shí)甚至成為需要領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員才能成行的“任務(wù)”。編輯在過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的考核下，忽略了學(xué)術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，不利于今后出版工作的開(kāi)展。

（三）重權(quán)威，引起編輯學(xué)術(shù)精神的缺場(chǎng)

學(xué)術(shù)精神的核心就是批判精神與追求真理。高校出版社編輯從事的是社會(huì)主義文化事業(yè)，其使命就是弘揚(yáng)真理。這要求編輯在工作中能夠不畏權(quán)威，不能因?yàn)槌霭嫖镒髡叩臋?quán)威就默認(rèn)出版物是符合出版規(guī)范的。無(wú)論是在策劃，還是在文字編輯過(guò)程中，編輯只有真正樹(shù)立學(xué)術(shù)意識(shí)，用懷疑和批判的精神一視同仁地對(duì)待出版作品，并在批判、求真的過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的主體性

作用，才能不斷培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)精神。

在實(shí)際工作中，“雙一流”高校出版社編輯所接觸的多數(shù)是本單位或者學(xué)界有一定名望的作者。編輯可能囿于自身知識(shí)儲(chǔ)備等因素，常常懷著崇拜和學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待出版物，缺乏編輯應(yīng)有的批判精神，進(jìn)而對(duì)出版物的內(nèi)容深信不疑。如果編輯的工作不能觸及出版物的核心內(nèi)容，那么出版物的問(wèn)世明顯缺乏一個(gè)“出版”的中間環(huán)節(jié)，編輯的價(jià)值也就無(wú)法得到體現(xiàn)。另外，沒(méi)有批判精神的編輯也很難“求真”，歷史上的大家無(wú)不從懷疑和批判開(kāi)始，“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”應(yīng)該成為編輯的座右銘。例如，馬克思在《德法年鑒》當(dāng)編輯時(shí)期，其在編輯出版物的同時(shí)，也能發(fā)表一系列的批判性

論文。

（四）重專業(yè)，致使編輯學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)單一

在高校學(xué)科設(shè)置不斷細(xì)化的趨勢(shì)下，高校致力于將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)型人才，但這也導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的相對(duì)單一。這樣當(dāng)學(xué)生從高校進(jìn)入編輯行業(yè)時(shí)，只能在某一方面較為專業(yè)。專業(yè)人才所帶來(lái)的積極影響是顯而易見(jiàn)的，但是高校出版社編輯應(yīng)該在“?！钡幕A(chǔ)上又有“雜”的能力，也就是要有綜合能力。

高校出版社承接的出版物盡管是集中在某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的，但對(duì)編輯來(lái)說(shuō)，可能是超越自身知識(shí)儲(chǔ)備的，因?yàn)榫庉嫴豢赡芘c出版物的知識(shí)需求完全吻合。同時(shí)，當(dāng)今交叉性成為學(xué)科發(fā)展的潮流，出版物也呈現(xiàn)一定的交叉性，這對(duì)編輯來(lái)說(shuō)是巨大的挑戰(zhàn)，甚至很多編輯在面對(duì)交叉性的出版物時(shí)手足無(wú)措。此外，出版社的部門(mén)設(shè)置也阻礙了編輯的流動(dòng)，編輯愈發(fā)難以完成跨學(xué)科、交叉學(xué)科帶來(lái)的工作任務(wù)。例如，在一些出版社中，文字編輯和策劃編輯是有嚴(yán)格區(qū)分的，策劃編輯的一些選題并沒(méi)有相關(guān)專業(yè)的文字編輯去輔助完成，最后只能是自己勉強(qiáng)完成相關(guān)工作。如果沒(méi)有一流的具有交叉性、融合性的編輯隊(duì)伍，出版社也就難以緊跟當(dāng)前的學(xué)術(shù)潮流，導(dǎo)致自身難以策劃出優(yōu)質(zhì)的選題，更別說(shuō)出版優(yōu)質(zhì)的讀物來(lái)助力“雙一流”高校的騰飛。

三、“雙一流”高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升的具體路徑

出版社編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)是出版社高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力，也是助力高?！半p一流”建設(shè)的重要助力器。針對(duì)上述高校出版社編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升的困境，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著力提升編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（一）以學(xué)科專業(yè)知識(shí)提升綜合能力

我國(guó)目前的教育分科始于高中階段，在大學(xué)階段達(dá)到頂峰。本科的專業(yè)還有綜合趨勢(shì)，但研究生的培養(yǎng)越來(lái)越專業(yè)化和職業(yè)化。雖然這些專業(yè)技術(shù)人才促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，也充實(shí)了編輯隊(duì)伍，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，不同學(xué)科之間呈現(xiàn)交叉和融合，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越大。在日常的編輯實(shí)踐中，編輯所面對(duì)的可能往往是更加寬泛而非某一學(xué)科的稿件，如果僅具備某一專業(yè)的知識(shí)，那么編輯難以真正實(shí)現(xiàn)與作者的

對(duì)話。

針對(duì)上述問(wèn)題，編輯應(yīng)該在工作之余，以自己專業(yè)知識(shí)為基點(diǎn)，不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，既可以通過(guò)繼續(xù)教育的形式，也可以通過(guò)參加學(xué)術(shù)論壇的形式，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。這樣編輯才能成為整個(gè)出版物質(zhì)量的保障者。另外，出版社也可以依據(jù)相關(guān)選題外聘相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)編輯加入編輯隊(duì)伍。

（二）以學(xué)術(shù)訓(xùn)練提升學(xué)術(shù)能力

現(xiàn)在部分高校出版社的編輯學(xué)歷整體不高，這樣導(dǎo)致整個(gè)編輯隊(duì)伍的學(xué)術(shù)能力也就相對(duì)較弱。因?yàn)?，在我?guó)現(xiàn)有的學(xué)生培養(yǎng)體系中，真正的學(xué)術(shù)訓(xùn)練是從研究生開(kāi)始的，本科是知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)能力的奠基期。學(xué)術(shù)能力的高低決定了編輯處理學(xué)術(shù)專著等出版物的質(zhì)量。假設(shè)，一個(gè)編輯不懂學(xué)術(shù)，那么他如何能夠策劃高水平的專著，他又如何在擔(dān)當(dāng)圖書(shū)責(zé)編過(guò)程中獲得共鳴，到最后他只能成為一個(gè)純粹的文字和出版規(guī)范的執(zhí)行者。

為了真正實(shí)現(xiàn)編輯在出版中的作用，編輯需要加強(qiáng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，提升自己的學(xué)術(shù)能力。這里涉及出版單位和編輯個(gè)人的問(wèn)題。出版單位應(yīng)該營(yíng)造尊重學(xué)術(shù)的氛圍，為員工的學(xué)術(shù)能力提升提供各種便利。比如，出版單位鼓勵(lì)編輯參加學(xué)術(shù)會(huì)議，并對(duì)員工的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。對(duì)編輯個(gè)人來(lái)說(shuō)，編輯要樹(shù)立學(xué)術(shù)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)也是工作的基本要求，通過(guò)學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)等形式，切實(shí)提升自身學(xué)術(shù)能力。

（三）以初心使命堅(jiān)守學(xué)術(shù)精神

學(xué)術(shù)精神涉及追求真理、刻苦鉆研、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)雀鱾€(gè)方面，是學(xué)術(shù)素養(yǎng)重要的組成部分之一，其對(duì)編輯成為出版物質(zhì)量把關(guān)過(guò)程的主體也起到至關(guān)重要的作用。

堅(jiān)守學(xué)術(shù)精神需要從以下四個(gè)方面努力。一是編輯要熱愛(ài)學(xué)術(shù)。高校出版社是一個(gè)學(xué)術(shù)平臺(tái)，編輯的初心就是要崇尚學(xué)術(shù)，編輯的使命就是“對(duì)學(xué)術(shù)有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)熱愛(ài)，自覺(jué)承擔(dān)使命和責(zé)任”[4]。二是編輯要有學(xué)術(shù)思維和學(xué)術(shù)能力，學(xué)術(shù)思維和學(xué)術(shù)能力涉及很多方面，其中最重要的是邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力。編輯工作絕不是單純的文字處理，更主要的是對(duì)文章內(nèi)容的邏輯進(jìn)行準(zhǔn)確把握。編輯如果沒(méi)有任何邏輯思維能力，那么其所編輯的出版物注定是雜亂無(wú)章的。三是編輯要鍛煉自己的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力是學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要方面，其主要通過(guò)學(xué)術(shù)寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)改稿能力。四是編輯要遵循學(xué)術(shù)倫理。高校出版社的出版工作要兼具社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，不能因?yàn)樽非蠼?jīng)濟(jì)效益而喪失最基本的職業(yè)道德。

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