以學(xué)生為中心的高校籃球教學(xué)改革實(shí)踐研究

歐立明

摘要：隨著課程改革進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，在教育模式方面發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的教學(xué)課堂主要以學(xué)生為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)課堂中以老師為主的教學(xué)模式。本文通過(guò)分析高校籃球教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，從而推動(dòng)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心;高校籃球;教學(xué)改革

引言：

黨的第十九次全國(guó)人民代表大會(huì)提出要加快建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科的建設(shè)腳步，從而可以推動(dòng)高等教育的快速發(fā)展。應(yīng)國(guó)家要求，在高校課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)以學(xué)生為中心教育理念的貫徹執(zhí)行工作。近年來(lái)，在課程改革的要求下高校體育教師需要以學(xué)生為中心開(kāi)展籃球教學(xué)工作以促進(jìn)高校學(xué)生全面的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中這項(xiàng)工作并沒(méi)有很好的執(zhí)行，因此難以發(fā)揮教育改革的真實(shí)功效。本文通過(guò)分析在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并結(jié)合教育改革的各項(xiàng)要求，從而推動(dòng)高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一、高?；@球教學(xué)改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念相對(duì)滯后

在貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念過(guò)程中不僅要提升學(xué)生的個(gè)人技能還要對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)、道德素養(yǎng)提出新的要求。同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，堅(jiān)持育人先樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出一批具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又具有高度社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。然而，高校體育老師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有貫徹以學(xué)生為中心，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)理念?，F(xiàn)階段，在高?；@球課堂上老師主要講授有關(guān)籃球理論知識(shí)方面的內(nèi)容。由于以上問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的目的發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生只能夠掌握有關(guān)籃球方面的理論知識(shí)以用于考試，籃球技能也沒(méi)有較大幅度的提升。

（二）教學(xué)模式比較陳舊

目前，許多老師在籃球課堂上只重視教學(xué)而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在技能教學(xué)方面老師只注重示范，學(xué)生只能夠進(jìn)行單純的模仿，在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸消磨掉學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的熱情[1]。還存在部分老師不重視學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在課堂教學(xué)過(guò)程中老師只教授一些看似很厲害，但對(duì)比賽毫無(wú)用處的動(dòng)作，學(xué)生在不知情的情況下進(jìn)行練習(xí)，真正比賽時(shí)并不能有效發(fā)揮自己的潛力。好友部分老師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)程序，在教學(xué)過(guò)程中依照移動(dòng)、持球、傳接球、運(yùn)球投籃、上籃的順序進(jìn)行教學(xué)，在這種教育程序下學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中的薄弱點(diǎn)并沒(méi)有得到有效訓(xùn)練。老師在教學(xué)過(guò)程中不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)致學(xué)生實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中存在的弱點(diǎn)難以加強(qiáng)，最終難以提升學(xué)生的籃球技能，這種情況也難以滿足現(xiàn)代教育體系對(duì)育人的要求。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提升

在高校課程設(shè)置中，體育課程通常是作為選修課，在選課過(guò)程中有的學(xué)生是真心熱愛(ài)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行選課，也有的學(xué)生是出于無(wú)奈只能選擇籃球課，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不感興趣。再加上選修課程通常是一個(gè)星期上一次，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的時(shí)間難以得到保證，這就導(dǎo)致教學(xué)效果低下，更不用說(shuō)學(xué)生通過(guò)了解籃球來(lái)提高自己對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣了。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)亟待改進(jìn)

高?；@球教學(xué)需要以學(xué)生為中心，針對(duì)這種教育模式設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系需要充分結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，這樣才能使評(píng)價(jià)更具有代表性與綜合性。現(xiàn)在高校采取的評(píng)價(jià)模式難以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其只注重考核學(xué)生的籃球知識(shí)理論、定點(diǎn)投籃、運(yùn)球投籃、三步上籃等內(nèi)容，這種評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展難以進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)，對(duì)比賽的解讀能力難以進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的學(xué)校直接以比賽的形式開(kāi)展考核，在籃球比賽過(guò)程中對(duì)每個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以上兩種考核機(jī)制都是為了測(cè)試學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，其對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)難以進(jìn)行評(píng)價(jià)[2]。

二、以學(xué)生為中心高?；@球教學(xué)創(chuàng)新改革應(yīng)遵循的原則

（一）樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

為了改善高校籃球課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須及時(shí)從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)李奶奶，對(duì)籃球課程的教學(xué)方式也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，從而才能提高學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣。首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中老師不能將自己置于主體地位，而是需要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，老師在課堂中應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的需求為其設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的籃球?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng);其次，結(jié)合學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新籃球訓(xùn)練方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣;最后，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視理論與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，不能僅重視理論教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)籃球教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)籃球理論以及籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

（二）注重學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)

高校體育老師要先引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展籃球?qū)嵺`活動(dòng)就必須及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)。在高校體育課程中體育老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，這樣才能擁有一個(gè)健康的體魄，從而可以為學(xué)習(xí)、生活提供保障。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的體育鍛煉，杜絕過(guò)度練習(xí)的情況出現(xiàn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)習(xí)籃球可以實(shí)現(xiàn)健身的目標(biāo)。除此之外，在籃球教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)各種籃球文化，運(yùn)用這種文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，從而可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。最后，在教學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)該兼顧娛樂(lè)性與趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)其給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而可以激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

三、以學(xué)生為中心的高校籃球教學(xué)設(shè)計(jì)

高校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，在課堂教學(xué)需要以學(xué)生為中心，制定好教學(xué)目標(biāo)[3]。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)提哦啊正教學(xué)進(jìn)度，與此同時(shí)還要關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。最后，老師在教學(xué)過(guò)程中還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況，近幾年高校學(xué)生存在心理問(wèn)題的狀況頻發(fā)，因此，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展也是籃球課堂的教學(xué)內(nèi)容之一。只有做到以上幾點(diǎn)內(nèi)容才能真正達(dá)到在體育課程中育人的目標(biāo)。

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該設(shè)計(jì)四個(gè)目標(biāo)：第一，認(rèn)知目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)的推動(dòng)下學(xué)生應(yīng)該了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律，裁判在判別過(guò)程中采取的辦法，還要對(duì)籃球比賽的組織過(guò)程有充分的了解[4]。第二，情感目標(biāo)。在情感目標(biāo)的激勵(lì)下學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)開(kāi)展籃球訓(xùn)練，定期對(duì)自己的訓(xùn)練成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)，從而增強(qiáng)勇敢、機(jī)智、敏捷以及相互合作的集體主義精神。這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有十分重要的作用。第三，技能目標(biāo)。在籃球課堂上學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的理論知識(shí)還要學(xué)習(xí)各種技能，掌握在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中能夠用到的基本動(dòng)作與重點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作，從而提高自身的實(shí)戰(zhàn)能力以及籃球?qū)W習(xí)能力。第四，體質(zhì)目標(biāo)。雖然在籃球課堂上學(xué)生需要學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的各種技術(shù)動(dòng)作，但是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生還要及時(shí)掌握各種鍛煉心肺動(dòng)能的動(dòng)作，這樣不僅可以促進(jìn)新陳代謝還能提高學(xué)生在比賽過(guò)程中的耐力。這四個(gè)目標(biāo)不僅要求學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域、技戰(zhàn)術(shù)領(lǐng)域取得較高發(fā)展，還要求學(xué)生在情感方面作出新的突破，主要是培養(yǎng)各種良好的品質(zhì)鍛煉自己的合作能力，為整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段提供有力的支撐。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要采取五步教學(xué)法，通過(guò)分層教學(xué)來(lái)逐步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能[5]。第一，采取多球練習(xí)法。在以往的籃球課堂中，籃球數(shù)目較少，從而難以保證每個(gè)學(xué)生都能有球參與訓(xùn)練，因此老師會(huì)采取分組練習(xí)的方式，組織4-5個(gè)學(xué)生為一組，一組給兩個(gè)球進(jìn)行練習(xí)，這種練習(xí)模式會(huì)使學(xué)生的球感比較差，對(duì)于學(xué)生技能的提升也會(huì)有一定的阻礙。采用一人一球的聯(lián)系方式可以有效提高學(xué)生的球感，從而幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì)控制、支配籃球的技能。第二，游戲練習(xí)法。采用這種練習(xí)方式可以開(kāi)展協(xié)同與互助、干擾與對(duì)抗活動(dòng)，這樣可以有效提高學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中的危機(jī)意識(shí)。第三，競(jìng)賽練習(xí)法。在教學(xué)進(jìn)行到一定階段時(shí)老師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，這樣可以有效幫助學(xué)生了解比賽過(guò)程中應(yīng)該遵守的規(guī)則，同時(shí)也能有效培養(yǎng)不同學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。第四，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)法。老師在課堂上應(yīng)該將基本動(dòng)作、技能動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)及時(shí)教授給學(xué)生還要對(duì)這些動(dòng)作適用的場(chǎng)所進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。第五，球操練習(xí)法。學(xué)生在學(xué)習(xí)了大量基本動(dòng)作、技術(shù)動(dòng)作以后會(huì)覺(jué)得基本動(dòng)作不重要，但實(shí)際上無(wú)論哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在經(jīng)歷大量練習(xí)、學(xué)習(xí)以后都要回歸到基本動(dòng)作的練習(xí)上面來(lái)，這樣可以有效保持學(xué)生的球感，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

（三）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該采用四種策略：第一，能力分組。在教學(xué)過(guò)程中不同年級(jí)或者同年級(jí)的不同學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識(shí)時(shí)會(huì)存在較大差異，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，根據(jù)不同的分組來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，從而提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。第二，合理劃分教學(xué)層次。教師需要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)、籃球基礎(chǔ)劃分不同的層次，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。第三，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定方法、目標(biāo)、任務(wù)等。在教學(xué)過(guò)程中教師需要緊緊圍繞學(xué)生的需求，考慮在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，及時(shí)對(duì)分組進(jìn)行調(diào)整，從而保證每個(gè)組別的學(xué)生都能得到合理的發(fā)展。第四，示范與講解。教師應(yīng)該樹(shù)立好老師的形象，在授課以及示范時(shí)應(yīng)該做到位，這樣才能有效幫助學(xué)生理解籃球教學(xué)過(guò)程中的各種技術(shù)動(dòng)作，良好的示范也能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的記憶，從而幫助學(xué)生掌握各種技術(shù)動(dòng)作與基本動(dòng)作[6]。

四、以學(xué)生為中心的高校籃球教學(xué)目標(biāo)體系運(yùn)用

（一）理念的轉(zhuǎn)化

一些高校老師在籃球教學(xué)過(guò)程中仍然采用老師教學(xué)為主的教學(xué)理念，這對(duì)于開(kāi)展以學(xué)生為中心的高校籃球課堂十分不利[7]。在今后的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中老師需要做好融通滲透工作。例如將以學(xué)生為中心的教育理念與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合，明確學(xué)校教書(shū)育人的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。再比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看籃球比賽視頻，通過(guò)觀看視頻來(lái)感受籃球比賽中反映出的文化，在這個(gè)過(guò)程中將以學(xué)生為中心的教育理念與學(xué)校體育文化建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)籃球?qū)W科建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）方法的創(chuàng)新

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在部分老師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對(duì)這種情況教師應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新籃球教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展情況，通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，并將這些優(yōu)點(diǎn)放大化[8]。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用靈活地教學(xué)模式，推動(dòng)高?；@球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，加快培養(yǎng)高素質(zhì)人才的步伐。

（三）評(píng)價(jià)的改進(jìn)

對(duì)高?；@球課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要目的不在于成績(jī)而是為了及時(shí)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中的不足。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視考核學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作、技術(shù)動(dòng)作以及作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的掌握情況，在日常訓(xùn)練過(guò)程中融入評(píng)價(jià)體系[9]。老師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則時(shí)應(yīng)該在上課之前便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或互相評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，應(yīng)該將基本動(dòng)作、技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，與此同時(shí)還要考核學(xué)生的道德素養(yǎng)，只有這樣才能真正評(píng)價(jià)高?；@球課堂是否真正做到教書(shū)育人的工作。通過(guò)改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在籃球課堂中的作用，從而有效提升高校籃球課堂育人的質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校籃球教學(xué)課堂上開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式可以有效改善目前高?；@球課堂中存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)理念、方法、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，只有這樣才能真正將以學(xué)生為中心的教學(xué)理念融入高?；@球教學(xué)課堂中去。

參考文獻(xiàn)

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