人本管理視角下的高校教育管理研究

Reynaldo S. Pineda Jr ShirleyA. padua

摘要：人本管理是當(dāng)代高校管理方法的一種理念。在高校教育中引入人本管理，可以調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，正確引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長。提高教育管理效率和可持續(xù)發(fā)展的概念。文章分析了人本管理在高校教育中的作用，明確提出了人本管理在高校文化教育管理中的應(yīng)用和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高校教育;管理;教育隊(duì)伍

1.以人為本：高校學(xué)生教育管理的必然選擇

規(guī)章制度的本質(zhì)是公平正義，法制的核心思想是堅(jiān)持以人為本，完成社會發(fā)展的公平正義。在討論法律精神時，孟德斯鳩“先研究人”;盧梭作為一位優(yōu)秀的啟蒙思想家，“他要解釋的是人”，“要為人類辯護(hù)”;康德把“尊重人”“人是目的”置于其整個法學(xué)的核心， 2“人是目的”是他所有法學(xué)的鑰匙，強(qiáng)調(diào)對人要“永遠(yuǎn)當(dāng)作目的看待， 決不僅僅當(dāng)作手段使用”;馬克思主義抵制不自由的“動物法”，尊重隨意的“人民法”，認(rèn)為“人歸根結(jié)底”和“人”，“是人的最大本質(zhì)”，“人是宇宙萬物的極限”。一切法制都要從人出發(fā)，人為因素的管理才是根本和目標(biāo)。高校法治化教育管理模式應(yīng)確保學(xué)生堅(jiān)持不懈，以學(xué)生為本的理念塑造以學(xué)生社會主義社會法制價值觀為基礎(chǔ)

將法制的方法、應(yīng)用和實(shí)施有效結(jié)合起來，融入學(xué)生教育管理的過程。堅(jiān)持以學(xué)生為本，就是堅(jiān)持以學(xué)生為管理中心，以學(xué)生為目標(biāo)，保證學(xué)生的權(quán)益。今天，大家都在關(guān)注文化教育法制化的問題，早就不得不牽扯到法制的終極關(guān)懷，不得不關(guān)注學(xué)生的控制權(quán)問題。權(quán)利是人們追求的基礎(chǔ)價值，權(quán)利本位和權(quán)利至上的核心理念體現(xiàn)了當(dāng)代法制的柔性品質(zhì)的一面，突出了法制的社會道德意蘊(yùn)和對人類社會的終極關(guān)懷。

2.人文綜合管理在高校教育培訓(xùn)實(shí)踐中的應(yīng)用

2.1 塑造以學(xué)生為本的管理計(jì)劃理念

首先要做的是轉(zhuǎn)變高校教育管理人員的管理方式意識。以學(xué)生為本的管理計(jì)劃理念的塑造，要求一切工作都要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為根本，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)生為立足點(diǎn)和歸宿?，F(xiàn)在的學(xué)生有一些不同于過去的特點(diǎn)。他們是思想、心理和個人行為方式等方面出現(xiàn)了一些新問題。高校教育管理人員要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展理念和服務(wù)學(xué)生觀，把學(xué)生德育工作放在首位。要確立學(xué)生工作的總體目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)管理就是更好地服務(wù)于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練、日常生活和發(fā)展服務(wù)。在教育和引導(dǎo)學(xué)生的整個過程中，高校管理者要正確對待學(xué)生。將公平民主建設(shè)納入高校管理計(jì)劃。公司的核心理念是發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求實(shí)的精神。激發(fā)學(xué)生積極踐行大學(xué)課程管理理念。同時，重視激發(fā)學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)生活和社區(qū)社會實(shí)踐活動的興趣，正確對待學(xué)生，充分發(fā)揮他們的潛能。

2.2拓展學(xué)生參與管理的范圍

實(shí)施人本管理的關(guān)鍵體現(xiàn)是進(jìn)一步全面提升學(xué)生參與高等學(xué)校文化教育的深度、廣度和深度。將學(xué)員納入高等教育機(jī)構(gòu)教育培訓(xùn)組的做法，在西方國家的一些中國高等教育機(jī)構(gòu)中早已實(shí)行。學(xué)生參與管理方法的范圍包括教學(xué)課堂塑造管理計(jì)劃、出勤貸款補(bǔ)貼、后勤服務(wù)、課外活動、教職工評價等，根據(jù)促進(jìn)學(xué)生參與，使教育管理戰(zhàn)略學(xué)校發(fā)展計(jì)劃更加個性化和民主化建設(shè)。同時，根據(jù)學(xué)生干部的發(fā)展，完善學(xué)生干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生不僅是高等教育組織教育的主體，也是高等教育組織教育的客體。因此，在人本管理中，要注重學(xué)生全面參與高校教育組織的文化教育戰(zhàn)略決策，監(jiān)督戰(zhàn)略決策實(shí)施的全過程，對管理決策的結(jié)果進(jìn)行評估。這可以產(chǎn)生學(xué)生與高校教育管理人員的雙重互動，建立學(xué)生管理主體地位，增強(qiáng)學(xué)生積極發(fā)展自律的動力，營造和諧的校園管理氛圍。

2.3建立教學(xué)管理激勵制度

在高校課程管理中，以學(xué)生為管理中心，選擇多種激勵方式，可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。首先，按照設(shè)置教學(xué)管理的總體目標(biāo)管理體系，分階段完成教學(xué)管理的總體目標(biāo)，有利于鼓勵學(xué)生制定總體目標(biāo)。其次，高校教育管理人員要明白，學(xué)生正處于生理心理狀態(tài)逐步成熟的特殊時期，在與學(xué)生交流時，盡量為學(xué)生著想，做到學(xué)生可以更容易地接受這個建議，達(dá)到對學(xué)生感情和信任鼓勵的目標(biāo)。三要以宣傳為基礎(chǔ)，策劃校園模范，讓學(xué)生親身感受身邊的榜樣，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)周圍人的優(yōu)秀觀念和言語行為，開展學(xué)生發(fā)展模范鼓勵。第四，要從各個方面對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行綜合評價，從課堂表現(xiàn)、論文效果、新技術(shù)競賽、社區(qū)社會實(shí)踐活動、國際交流等多方面鼓勵學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來。校園管理方法的基本建設(shè)和提高我的工作能力，評價和激勵 。

2.4高校教育隊(duì)伍基礎(chǔ)建設(shè)

首先，要從根本上建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，著力提高業(yè)務(wù)教師的教書育人能力，能起到因材施教的作用，在答題解謎過程中起到表率作用。業(yè)務(wù)教師需要走在課程發(fā)展的前沿，在課程設(shè)置和教學(xué)策略上進(jìn)行自主創(chuàng)新，以深入探索學(xué)生的發(fā)展前景。其次，高校要基本建設(shè)一支高素質(zhì)的技術(shù)專業(yè)管理方法隊(duì)伍，做好學(xué)生觀念引導(dǎo)和工作正確引導(dǎo)，塑造高校管理人員以人為本的作用。服務(wù)于項(xiàng)目的師生。工作職責(zé)。高等學(xué)校管理人員必須能夠妥善處理高等學(xué)校行政法規(guī)實(shí)施全過程的不足

能夠及時、明確地提出合理的解決方案。高校要注重管理水平、管理計(jì)劃、理念素質(zhì)、技術(shù)專業(yè)業(yè)務(wù)水平、信息化管理能力、國際工作能力等開展學(xué)習(xí)，同時建立相應(yīng)的績效考核體系，鼓勵管理人員發(fā)展技能的進(jìn)一步提高。

結(jié)束語：

根據(jù)《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施德育，是教育信息化改革發(fā)展的戰(zhàn)略定位和主題風(fēng)格。在合理布局上，以人為本、以學(xué)生為本一直是我國教育的主題風(fēng)格。

是黨的教育方針貫徹落實(shí)的時期。法規(guī)的關(guān)鍵是處理如何培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)促進(jìn)全體師生的全面發(fā)展。因此，在高等學(xué)校的文化教育中，以人為本顯得尤為重要。關(guān)愛學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、服務(wù)項(xiàng)目學(xué)生是高校貫徹以人為本核心價值觀的根本要求，也是高校未來將深入開展教育改革創(chuàng)新落實(shí)的方向。

參考文獻(xiàn)

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