新高考背景下高中政治學(xué)科面臨的困境及對策

陳義祥

摘要：隨著高考新方案的頒布，不僅徹底掀開了高考改革的序幕，也為高中政治學(xué)科進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展提供了新的方向。因此，在新高考背景下，高中政治學(xué)科既面臨著變化與困境，也急需尋求應(yīng)對的策略，本文將新高考背景下高中政治學(xué)科面臨的困境及對策進(jìn)行分析與探討，希望能夠為進(jìn)一步推進(jìn)高中政治課程改革落實提供相關(guān)參考經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：新高考背景;核心素養(yǎng);高中政治;困境;對策

一、新高考背景下高中政治學(xué)科面臨的困境

在對于新高考背景進(jìn)行深入調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)新高考方案在科目設(shè)置、考試形式、錄取方式等方面有了很大程度上的改革創(chuàng)新，這一改革創(chuàng)新的舉措在一定程度上提高了高中政治學(xué)科的教學(xué)地位，也充分發(fā)揮了高中政治學(xué)科德育教育陣地和德育教育功能的價值，真正提高了高中學(xué)生的綜合思想素質(zhì)。但是在新高考方案的實施與推進(jìn)過程中，也出現(xiàn)了諸多困難與問題，在一定程度上影響了高中思想政治學(xué)科教學(xué)核心與優(yōu)化改革的有效推進(jìn)與落實。一方面，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的思想影響，大多數(shù)學(xué)生在高中政治課程學(xué)習(xí)的過程中，不能夠正視其教學(xué)價值，甚至有一部分學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)科所學(xué)的知識是不用的，無法提高自身的整體高考成績，從而導(dǎo)致了在當(dāng)前高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中許多學(xué)生應(yīng)付考試敷衍了事。另一方面，由于高中政治課程教學(xué)具備一定的學(xué)科屬性和道德屬性，在教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師不能夠把握良好的教學(xué)方法和教學(xué)方式，仍采用傳統(tǒng)授課形式，在一定程度上加深了學(xué)生對于高中政治學(xué)科枯燥乏味的死板印象，導(dǎo)致許多學(xué)生失去對于高中政治課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探索的興趣。除此之外，在新高考制度方案的推進(jìn)落實背景下，對于高中政治課程提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，也需要高中政治教師在教學(xué)的過程中實行創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，但是在當(dāng)前大部分高中政治課程教學(xué)的過程中，由于教學(xué)管理和課后輔導(dǎo)等多元教學(xué)步驟的要求，以及學(xué)生成長發(fā)展上的不同，都在一定程度上增加了政治課程教學(xué)的難度。

二、新高考背景下破解政治學(xué)科面臨困境的應(yīng)對策略

（一）優(yōu)化高中政治學(xué)科教學(xué)組織形式

在新高考背景下，破解高中政治學(xué)科面臨的困境的重要要點(diǎn)，就是要對于當(dāng)前的一些教學(xué)組織形式和教學(xué)模式進(jìn)行改革與優(yōu)化，以此為著力點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)高中政治學(xué)科在新高考背景下走向正軌。例如，在高中思想政治的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)組織形式、以選課走班制教學(xué)模式的形式開展教學(xué)。將高中政治學(xué)科區(qū)分為不同的板塊，讓學(xué)生根據(jù)自我的喜好和學(xué)習(xí)能力需求，對于政治學(xué)科知識內(nèi)容和課程板塊進(jìn)行選擇，并要求學(xué)生根據(jù)所選的課程不同而在不同的班級上課，在這一過程中通過以“行政班+教學(xué)班”并存的一種新的教學(xué)組織形式，有效打破了傳統(tǒng)高中政治學(xué)科教學(xué)過程中枯燥、死板的教學(xué)現(xiàn)象，也能夠為學(xué)生提供個性思考和特長發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在綜合道德素質(zhì)和政治學(xué)科核心素養(yǎng)提高的同時，也提高自身的個性修養(yǎng)和個體意識。

（二）強(qiáng)化高中學(xué)生政治學(xué)科認(rèn)知意識形態(tài)

在當(dāng)前新高考背景下，政治學(xué)科面臨的主要困境之一就是各方對于政治課程教學(xué)的不重視，從而導(dǎo)致了教師在教學(xué)方法上不懂得積極開拓創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不懂得努力尋求探索，在這樣的環(huán)環(huán)相扣的問題驅(qū)動下，導(dǎo)致高中政治學(xué)科陷入了一個死循環(huán)，既無法實現(xiàn)自身的有效進(jìn)步，也不能夠發(fā)揮自身德育教學(xué)的主陣地作用。因此，在對于高中政治學(xué)科教學(xué)困境進(jìn)行破解的過程中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對政治課的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生在對于政治學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索的過程中，能夠明確的認(rèn)知到高中政治課程同經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、法律、思維力等方面的密切聯(lián)系。

（三）深化高中政治學(xué)科教學(xué)模板實踐力度

在新高考背景下，對高中政治學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，不僅需要高中政治教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，去尋求創(chuàng)新有效的課堂教學(xué)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要高中教師在政治課堂教學(xué)的過程中，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正能夠做學(xué)習(xí)的主人，在有效提高高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時，提升高中學(xué)生綜合素質(zhì)能力和學(xué)習(xí)能力。因此，高中政治學(xué)科教師在教學(xué)的過程中，可以對于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和調(diào)整，為學(xué)生提供一定的實踐、思考環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思想政治課程的探索中把握并了解到實際生活中的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生把課本知識與實際生活聯(lián)系在一起，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣和熱情。

三、結(jié)束語

生活是最好的課堂，體驗是最好的教育。對高中學(xué)生來說，多一份體驗，就會多一些發(fā)現(xiàn)、多一些思考。如同教育家馬卡連柯說“學(xué)生思想與行為之間那道小小的鴻溝會被漸漸填滿，從而減少其學(xué)而不信、知而不行的尷尬?！?/p>

思政課教學(xué)必須重視和發(fā)揮體驗、感悟的作用，靈活采取切合實際的形式，端正學(xué)科學(xué)習(xí)意識形態(tài)，深化教學(xué)模板實踐力度，引導(dǎo)學(xué)生觸摸社會脈搏，感受生活美好，以此實現(xiàn)知識鞏固、能力提升和情感升華。

綜上所述，高中政治教師在教學(xué)的過程中需要依據(jù)新高考政策及時的對于課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，以突破思想政治課程教學(xué)中存在的困境，為學(xué)生提供更加個性和全面的學(xué)習(xí)平臺，在有效保證整體教學(xué)的公平與公正性的同時，助力高中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]童琴，彭繼紅.新高考背景下政治學(xué)科面臨的困境及對策[J].新西部，2015（11）.