新環(huán)境小學(xué)班主任班級管理德育教育的研究

朱雅雯

【摘要】 我們現(xiàn)在所生活的時代是一個物質(zhì)條件豐盛、包容性很強(qiáng)的時代，在這個時代中很多傳統(tǒng)的事物被打破。當(dāng)今社會，信息高度發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的產(chǎn)生和深度普及讓各種思潮開始侵染學(xué)生的心靈，網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜的信息很大程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。這也間接導(dǎo)致了很多高材生犯罪或者高學(xué)歷低素質(zhì)的事情的發(fā)生，這些事情的發(fā)生正在提醒我們廣大的教育工作者需要重新提起對小學(xué)階段德育教育的重視。新環(huán)境小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，班主任教師是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的管理和教育將決定著班級的發(fā)展和學(xué)生的成長，在小學(xué)眾多的教育內(nèi)容中，德育工作是絕對不容忽視。本文章根據(jù)教育現(xiàn)狀對小學(xué)的德育工作進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵字】新環(huán)境;德育工作;研究;

一、小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會，獨生子女家庭的數(shù)量正在增加。被破壞的成長環(huán)境導(dǎo)致他們?nèi)狈窠逃@意味著現(xiàn)代兒童的內(nèi)心世界很容易變得脆弱。他們在溫室里長大，無憂無慮，容易變得理想主義，缺乏目標(biāo)，不愿意承擔(dān)責(zé)任，以自我為中心。在九年義務(wù)教育階段，班主任對學(xué)生的影響很大?？梢哉f，教師對學(xué)生的管理方式直接影響到學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，班主任應(yīng)重視學(xué)生的道德教育，用科學(xué)的方法糾正學(xué)生的品德形成，班主任應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)生身心健康的發(fā)展，開展科學(xué)的道德教育。

二、 小學(xué)班主任班級管理中的德育策略

1.明確德育過程中存在的問題

小學(xué)學(xué)生的情況復(fù)雜，德育問題繁多，教師進(jìn)行德育的第一步就是診斷問題，然后“對癥下藥”，也就是說，“咨詢式”德育方法的第一步是通過觀察和分析找出“原因”。在這個過程中，我們必須進(jìn)行全面的分析，找出根本原因。我們不能不分析原因就盲目地給學(xué)生“開藥”。例如，許多小學(xué)生現(xiàn)在都沉浸在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中?，F(xiàn)在，為了給公眾留下深刻印象并吸引流量，許多網(wǎng)絡(luò)名人或大V博客會發(fā)布大量不良信息來吸引人們的注意力。許多小學(xué)生已經(jīng)有了自己的移動設(shè)備。沒有設(shè)備的學(xué)生可以通過父母的手機(jī)和電腦瀏覽這些信息，對于判斷力較弱的學(xué)生來說，他們很容易受到負(fù)面影響。此外，它們具有很強(qiáng)的模仿能力和可塑性。他們很容易做不道德的事情，傷害自己或他人。在分析原因后，教師應(yīng)將藥物應(yīng)用到案例中，判斷是少數(shù)學(xué)生還是大多數(shù)學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的影響，然后找到有針對性的方法來對抗網(wǎng)絡(luò)的影響。學(xué)生德育問題的產(chǎn)生和發(fā)展可能是緩慢和難以顯現(xiàn)的，因此教師應(yīng)該更仔細(xì)地觀察和關(guān)注學(xué)生的行為。

2.充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的價值，進(jìn)行德育教育

我國有著很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀文化是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的“一劑良藥”。班主任在進(jìn)行德育教育的過程中可以制造傳統(tǒng)文化的氛圍熏陶學(xué)生，熏陶的方式和形式其實很多。比如，在教室的布置上，可以通過張貼懸掛優(yōu)秀的人物肖像和名人名言，在這些肖像的下面再附上他們的生平簡介和優(yōu)秀個人事跡。傳統(tǒng)文化中的至理名言更是多得數(shù)不勝數(shù)，比如，“士不可以不弘毅”、“吾日三省吾身”、“己所不欲勿施于人”等等。但是要注意在這些學(xué)生相對難以理解的古文下面要有注釋，方便學(xué)生進(jìn)行理解。教師還可以和學(xué)校方面溝通，在學(xué)校的環(huán)境布置上加入更多的傳統(tǒng)文化的。

3.發(fā)揮班主任教師的模范帶頭作用，做好表率

教師對于班級的作用是至關(guān)重要的，對于小學(xué)生來說，班主任成為在學(xué)校和學(xué)生接觸最多，對他們影響最大的人，班主任在學(xué)生心目中就是他們的“家長”。班主任的言談舉止會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此班主任在工作和生活中都必須能夠給學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，提升自身修養(yǎng)，做到用言傳身教帶動班級正面風(fēng)氣建設(shè)，在自己做好的基礎(chǔ)上，影響教育學(xué)生。

具體而言，在待人接物的時候一定要低調(diào)和謙讓，在工作過程中一定要做到盡職盡責(zé)，恪盡職守，在對待上級和前輩的時候一定要懂得尊重和尊敬，在對待學(xué)生上要做到耐心和熱愛。讓自己變成這些優(yōu)秀品質(zhì)的踐行者和傳播者，爭取做學(xué)生在道德學(xué)習(xí)上的重要榜樣。通過教師自己的一言一行可以讓學(xué)生更加明白何為謙讓、何為尊重、何為勤奮。所以，進(jìn)行德育教育的第一步，首先是教師自己的深入理解和身體力行。之后，學(xué)生就會以教師為自己的榜樣，就會模仿其行為，在同學(xué)相處上就會比較友好和善，在學(xué)習(xí)上就能做到勤奮努力，對待父母上就能做到尊重和體諒，總而言之，班主任教師在學(xué)生德育教育中扮演著重要的角色。

4. 發(fā)揮溝通藝術(shù)，建立德育教育橋梁

良好的師生溝通可以建立融洽的師生關(guān)系。小學(xué)的學(xué)生處在身心尚未發(fā)展成熟的階段，他們的價值觀還在不斷地形成，判斷力還有待提高，所以不具備對事物進(jìn)行正確判斷的能力，但是他們卻有自己的想法，他們將一些單純的想法當(dāng)做成熟的信條。所以教師與小學(xué)生在溝通上面存在較大的困難，教師在與其溝通時言語不能過激，要符合其年齡階段和心理特點，這種情況下就需要教師在溝通上講究技巧和藝術(shù)，說出既能對學(xué)生有正確引導(dǎo)又能讓學(xué)生接受的話。這種溝通藝術(shù)可以打破師生之間年齡的鴻溝，建立情感的橋梁。這種溝通藝術(shù)是建立良好的師生關(guān)系和班級氛圍的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

新環(huán)境中，要想強(qiáng)化小學(xué)學(xué)生德育工作的實效性，教師在進(jìn)行德育教育實踐的過程中要始終秉承科學(xué)教育的原則，做到嚴(yán)于律己，注重疏導(dǎo)性的教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長，注重每個學(xué)生的培養(yǎng)，心系學(xué)生，不遺余力，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲麗萍.對新時期小學(xué)班主任班級管理及德育的研究[J].課程教育研究，2019，（15）.209～210.