中職數(shù)學(xué)課堂教法策略初探

張金田

【摘要】：本文主要針對(duì)中職學(xué)生注意力不集中，厭學(xué)以及對(duì)課堂的厭煩來進(jìn)行闡述方法，教師針對(duì)于中職學(xué)生在教學(xué)教法上面，怎么去提高課堂的活躍程度，怎么去使學(xué)生提起興趣上課。就以集合的概念以及運(yùn)算為例，來展開闡述中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有關(guān)教學(xué)手段及策略，適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解及探索興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生從授學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)探究，從而提高上課效率，提高學(xué)生的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】：講解;互動(dòng);學(xué)習(xí);競(jìng)爭(zhēng)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)底子差，對(duì)于很多簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)都不能“快很準(zhǔn)”的解答出來，這就對(duì)中職數(shù)學(xué)新課的教學(xué)實(shí)施增加了很大的難度;還有就是中職學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣就未養(yǎng)成，有很大的依賴性，不能自覺的參與學(xué)習(xí)，安靜的思考，這也是中職教學(xué)中的一大難點(diǎn)。雖然中職數(shù)學(xué)在普高數(shù)學(xué)的難度程度上有很大的降低，但是就其中的抽象性、邏輯性和概況性等對(duì)于中職學(xué)生還是存在很大的難度，這些都讓學(xué)生望而生畏，猶如登山之艱難。對(duì)于這些問題，我們的教師在教育教學(xué)中，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣且活躍的教學(xué)環(huán)境和氛圍來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生集中精力到課堂中來，到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)上來。

一、創(chuàng)設(shè)情境，牢抓注意力

一個(gè)好的數(shù)學(xué)課堂，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課程，需要一個(gè)良好的開端，一個(gè)精彩的起點(diǎn);所以，在上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，我們就要迅速集中學(xué)生的注意力，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，把他們都帶到一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情景之中去，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)對(duì)于一節(jié)數(shù)學(xué)課是否成敗起著決定性的作用。對(duì)于新穎、有趣而且又切合學(xué)生平時(shí)生活的導(dǎo)入能夠有效的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于該課堂的求知欲，尤其是一些對(duì)于當(dāng)下學(xué)生感興趣的話題或者事情作為導(dǎo)入對(duì)象，就越能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于該課程的興趣。因?yàn)橹挥腥W(xué)生感興趣的、生活或者課余活動(dòng)接觸的，那么學(xué)生才能夠?qū)τ谠撌虑檫M(jìn)行深入的探討繼而接觸和學(xué)習(xí)到該節(jié)課所有傳授的知識(shí)，最終取得良好的成效。

以下就以集合概念課堂教學(xué)的導(dǎo)入為例來探討一下中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)手段。本章為中職學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中第一章的教學(xué)內(nèi)容，所以尤為要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的注意力給提升起來，為以后的教育教學(xué)作好鋪墊。從當(dāng)下學(xué)生都了解和都感興趣的來進(jìn)行導(dǎo)入，所以選擇了人物圖片有：周杰倫、科比、該班班主任、楊穎;選擇生活用品有：牙膏、洗發(fā)水、沐浴露、香皂;選擇的學(xué)習(xí)用具有：鉛筆、鋼筆、直尺、圓規(guī)。利用希沃白板的“課堂活動(dòng)”功能，將這些圖片都利用“超級(jí)分類”來打亂，再利用班級(jí)大師里面的隨機(jī)點(diǎn)名，抽取一位同學(xué)上講臺(tái)來進(jìn)行分類，并且提問他為什么這樣分，他的觀點(diǎn)是什么，從而導(dǎo)出集合的概念。

課堂的導(dǎo)入上利用學(xué)生熟知的東西來進(jìn)行導(dǎo)入，能夠有效提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的探索興趣，并且能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化和數(shù)字化，感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，也為接下來的教學(xué)開展作好鋪墊。

二、知識(shí)點(diǎn)和例題同步，學(xué)生了解并熟悉知識(shí)點(diǎn)

導(dǎo)入成功后，我們就可以利用導(dǎo)入里面的內(nèi)容選擇一個(gè)進(jìn)行闡述，切記，在闡述導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)得出新知識(shí)的時(shí)候，一定要選用導(dǎo)入里面的一個(gè)點(diǎn)，不要使用除導(dǎo)入里面以外的例子。比如選擇生活用品牙膏、洗發(fā)水、沐浴露、香皂，因?yàn)槲覀兛梢源_定下來這些東西是什么，并且他們都是用來干什么的、哪種類別的，從而得出集合的概念：將某些確定的對(duì)象看成一個(gè)整體，這個(gè)整體就叫做集合，集合用花括號(hào)括起來（隨便舉幾個(gè)例子）;再次提問這些集合分別是由哪些東西組成的，導(dǎo)出組成集合的這些對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素（即元素的概念）。觀察集合和元素之間他們有什么關(guān)系？可以看出，元素是包含在集合里面的，所以得出集合和元素之間的關(guān)系是“屬于”或“不屬于”，他們之間的關(guān)系用符號(hào)“ ”和“ ”符號(hào)來進(jìn)行表示，并且將概念以及表示方法書寫在黑板的左面正中間，以便學(xué)生查看。

為了讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)上來，我們就要利用例題將集合和元素的概念先理解透徹，再用數(shù)字進(jìn)行舉例，使學(xué)生將文字概念與數(shù)字結(jié)合起來。對(duì)于這個(gè)過程中職生就有些要產(chǎn)生厭煩心理了，所以我們就要想方法解決掉他們的各種精力不集中、開小差等等問題?？梢岳秒S機(jī)抽取同學(xué)提問來集中他們的注意力，或者是小組討論等等。

集合的概念以及元素的概念講解了，我們就要鞏固概念。先用一個(gè)練習(xí)題來深入理解概念。例如選出下列對(duì)象可以組成集合的是那個(gè)？A答案學(xué)校的學(xué)生，B答案2019級(jí)1班個(gè)子高的男同學(xué)，C答案漂亮的女孩，D答案中國(guó)最長(zhǎng)的河流;在這個(gè)例題當(dāng)中，我們可以在題答案的旁邊插上相應(yīng)的圖片來緩解學(xué)生對(duì)文字的疲勞心理，圖片和文字的結(jié)合也能提高學(xué)生的想象思維;在這個(gè)題里面，很多學(xué)生就會(huì)選擇B和C答案，在這個(gè)時(shí)候老師一定要提醒學(xué)生再次將集合的概念給讀一遍，反復(fù)理解后再次做這個(gè)題;可以利用小組討論得出答案的方法，再抽一個(gè)組將得出的答案說出來并且要說出其他答案為什么不選，老師最后再進(jìn)行補(bǔ)充講解。因?yàn)锳答案不能確定是哪個(gè)學(xué)校的，題里面要的是男生還是女生，哪個(gè)班的等等因素，與集合的概念“確定的對(duì)象”里面“確定”兩個(gè)字有沖突，所以不選A;B和C答案都是不能確定的，個(gè)子高不能確定，因?yàn)橐幻缀鸵幻孜灞容^一米五就要高，但是一米五和一米七比較一米五就要矮了，所以B答案不能確定;C答案是每個(gè)人的審美觀念不一樣，所以也不能確定，比如你覺得那個(gè)女孩很漂亮，但是換一個(gè)人就可能不認(rèn)為她漂亮了;最后就只有D答案，因?yàn)槿袊?guó)最長(zhǎng)的河流是長(zhǎng)江，全長(zhǎng)6387公里（也配上一張圖片），這個(gè)是可以確定的，并且它的對(duì)象就只有長(zhǎng)江，所以選擇D答案。講解完了之后再次讓學(xué)生看看集合的概念以及元素的概念。

之后就要使用數(shù)字來進(jìn)行舉例了。先讓學(xué)生說出以下表示的是集合還是元素，這個(gè)過程我們可以利用希沃白板的“知識(shí)配對(duì)”來進(jìn)行趣味的知識(shí)游戲。在集合可以做{1，2}、{鉛筆、粉筆、毛筆}、{5}，元素可以做粉筆、1、2、毛筆，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)參照概念以及表示方法來進(jìn)行解答，解答完成后查看結(jié)果是否正確，老師再進(jìn)行講解。很明顯，參照概念以及標(biāo)識(shí)方法可以得出，有花括號(hào)的都是集合，沒有花括號(hào)的都是元素，并且這些元素都是屬于這里面的相應(yīng)集合的（利用黑板的右部分進(jìn)行書寫出來）。這樣，我們的學(xué)生就弄清楚的集合與元素的概念，以及集合和元素之間的聯(lián)系，他們之間的表示方法。

三、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)以及趣味比拼，加深掌握知識(shí)點(diǎn)

在學(xué)生熟悉了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)并且能夠利用這些知識(shí)來解答題之后，我們就要使用一些手段來使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)掌握，熟練的將知識(shí)應(yīng)用在解題里面去。這個(gè)時(shí)候，我們可以利用的方法有很多，如出題抽學(xué)生到黑板上解答，利用小組討論解答問題，利用希沃白板里面的課堂活動(dòng)功能將練習(xí)題做成游戲的模式pk，學(xué)生自己在練習(xí)本上解答后老師隨機(jī)抽取利用西沃授課助手拍照上傳白板進(jìn)行批改講解等等方法，在選用的方法的時(shí)候要注意的是，選用的方法不要讓學(xué)生覺得枯燥，不要讓學(xué)生覺得他在角落老師就可能忽略他等等問題，我們要照顧到每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)都覺得他可能被關(guān)注，老師有可能會(huì)抽得自己這種想法，這樣才能使得學(xué)生集中注意力，不至于在最后階段學(xué)生就開小差。在這個(gè)工程中，覺得最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及學(xué)生集中精力的就是將題做成pk制。比如使用希沃課堂活動(dòng)里面的“分組競(jìng)爭(zhēng)”或“判斷對(duì)錯(cuò)”都是很好的練習(xí)題pk方式，將題做在里面，使用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽選同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行pk，臺(tái)下的同學(xué)肯定會(huì)集中精力的進(jìn)行觀看或者發(fā)表觀點(diǎn)，全班的活躍程度達(dá)到至高點(diǎn)，全班對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用也會(huì)達(dá)到至高點(diǎn)。

總之，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為本，不要讓學(xué)生覺得老師隨時(shí)可能關(guān)注不到他，要從學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律上去精心的設(shè)計(jì)該堂課的所有內(nèi)容。將問題設(shè)置成矛盾型，讓學(xué)生在解決矛盾的探索中去得出知識(shí)點(diǎn)，也可以設(shè)置成故事型，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的趣味性，還可以設(shè)置成游戲型，讓學(xué)生體會(huì)到寓教于樂，在樂中所學(xué)等等，反正要了解所授學(xué)生的思維程度，站在學(xué)生的思維和愛好關(guān)注點(diǎn)上去講解授課，這樣才能使得課堂不枯燥有活力，呈現(xiàn)有活力、有競(jìng)爭(zhēng)、有趣味的課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]李廣全.數(shù)學(xué)：基礎(chǔ)模塊.上冊(cè)[M].北京：高等教育出版社，2018.6

[2]李廣全.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：基礎(chǔ)模塊.上冊(cè)[M].北京：高等教育出版社，2018.6