探究初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合策略

梁玉芝

◆摘? 要：閱讀是一個信息收集的過程，能夠?yàn)閷W(xué)生寫作提供大量有價值的素材。在初中語文教學(xué)中，教師可以通過閱讀擴(kuò)充學(xué)生的知識視野，促使通過寫作來表達(dá)自己的看法與見解，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，探索如何有效結(jié)合閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，對提升初中語文教學(xué)效果具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);有效結(jié)合策略

初中是一個承上啟下的重要階段，也是對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要時期。在初中語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將讀寫充分融入教學(xué)過程去，根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。但從目前教學(xué)實(shí)際來看，初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)并沒有得到很好的融合，學(xué)生的讀寫能力較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中語文教學(xué)中，教師要做好基礎(chǔ)教育工作，將提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對語文感興趣，才能夠靜下心來，投入到語文學(xué)習(xí)中。為此，教師要做好準(zhǔn)備工作，調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，從而學(xué)生才能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。例如：在教室空閑的區(qū)域放置一個書架，同時放置一些文學(xué)讀物，以豐富學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活?；蛘呃蠋熆梢韵?qū)W生推薦一些課外讀物，《狂人日記》《西游記》等。另外，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)?？梢园才琶恐艿拈喿x課，給學(xué)生留有時間，去閱讀自己喜愛的書籍，并且在閱讀過程教師要給予閱讀技巧的指導(dǎo)，通過閱讀實(shí)踐的方式，提升學(xué)生閱讀能力。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽、朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時，通過比賽學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到他人的優(yōu)勢以及自身的不足。

二、利用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在授課的過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的語感，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上去搜索自己感興趣的內(nèi)容，找到優(yōu)秀的內(nèi)容和大家共享，教師也可以結(jié)合信息技術(shù)在課堂上借助一些優(yōu)秀的文化知識節(jié)目，來讓學(xué)生更好地了解我國的傳統(tǒng)文化知識，比如《朗讀者》《中華好詩詞》《開講啦》等等，這些優(yōu)秀的文化節(jié)目不僅可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地了解我們的課外知識，拓寬我們的視野，增加了語文知識儲備能力，為寫作打下基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以通過故事性教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低閱讀難度。作為一名中學(xué)教師，首先要選擇好一篇好的故事，因?yàn)楹玫墓适履軌蚪o小學(xué)生探索和接觸世界打開一個新的窗口，以故事教學(xué)法教學(xué)能夠提起學(xué)生的閱讀興趣，能夠開闊學(xué)生的視野，了解世界各地文化知識。運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)的一種方法，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，有助于中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)生情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生語感

寫作教學(xué)中最關(guān)鍵的是寫作素材的積累，而閱讀教學(xué)是積累素材的重要途徑。在初中語文教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行深入的思考，并嘗試著提出不同的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意寫作思維和能力。在寫作教學(xué)中，教師也要注重學(xué)生的情感表達(dá)。目前，很多學(xué)生在寫作過程中過于注重寫作技巧和字詞結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致寫出的文章缺乏真情實(shí)感。將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，教師可以先向?qū)W生介紹一些文章是如何通過平實(shí)的語言來抒發(fā)作者真摯情感的，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿，鼓勵學(xué)生在寫作過程中表達(dá)出自己的真情實(shí)感，增強(qiáng)文章的語言色彩。

四、積極收集課外素材，營造語文教學(xué)生活場景

閱讀是一個初中生收集信息的過程，通過課外與課內(nèi)閱讀的結(jié)合，對豐富學(xué)生寫作素材具有十分重要的作用。因此，教師應(yīng)始終結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，在講解完一單元閱讀內(nèi)容之后，選取局限性較低的課外閱讀篇目，并注重生活場景的營造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)部編版七年級上冊《春》《從百草園到三味書屋》《濟(jì)南的冬天》等散文時，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將其有機(jī)結(jié)合在一起，然后鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，小組成員之間協(xié)調(diào)配合，共同討論搜索到的與描寫生活場景相關(guān)的敘事文章，以此在充分分析比較不同文章間異同的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生從不同角度入手，自行安排寫作敘事的順序，不僅有利于學(xué)生語文素材的有效積累，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，還能有效增強(qiáng)學(xué)生提取名篇佳作主題的能力，通過提升學(xué)生語感，實(shí)現(xiàn)如何寫、寫什么、為何寫等問題的順利解決。此外，教師在開展閱讀教學(xué)活動過程中，還應(yīng)注意生活素材的靈活運(yùn)用，結(jié)合現(xiàn)階段教材的編制，為學(xué)生預(yù)留充足的討論與練習(xí)時間，在拓寬學(xué)生語文知識儲備量的同時，自然而然便實(shí)現(xiàn)閱讀效率與寫作能力的提升。

五、結(jié)束語

總之，新課程改革中曾明確指出：初中語文教學(xué)中，教師既要提高學(xué)生的閱讀能力，還要提高學(xué)生的寫作能力。此外，教師還要增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。當(dāng)前，教學(xué)中，教師不能將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相孤立，而是要挖掘這二者的內(nèi)在關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來展開閱讀和寫作，這無疑會增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣，同時，語文課堂的效率也會得到明顯的提升。

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