關(guān)于開(kāi)展課程思政教學(xué)的幾點(diǎn)思考

◆摘? 要：在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，單一的專(zhuān)業(yè)課程已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。所以，便需要尋找一種更有效的教學(xué)方法。把思政教育課與專(zhuān)業(yè)課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)同教學(xué)，這也是高職院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑。以《財(cái)務(wù)管理》課程為例，分析了兩者融合的必要性與可行性，并對(duì)其具體實(shí)施方法進(jìn)行了探討。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)大學(xué)生的三觀，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

◆關(guān)鍵詞：思政教學(xué);高職;財(cái)務(wù)管理;課程

高職院校在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，深入挖掘思想政治教育資源在所有課程中的體現(xiàn)，就是課程思政。高職院校作為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要組成部分，應(yīng)特別重視人才的培養(yǎng)方式，在《財(cái)務(wù)管理》課程中融入思政課程具有重要意義。《財(cái)務(wù)管理》是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，它在企業(yè)中始終處于核心地位，因此更應(yīng)該走在課程思政改革的前沿。

一、課程思政教學(xué)概述

（一）課程思政教學(xué)的內(nèi)涵

“課程思政”教學(xué)是將思想政治課融入各學(xué)科教學(xué)過(guò)程，使全體大學(xué)生充分參與，達(dá)到“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)?！罢n程思政”是一種新穎的教學(xué)理念，它不是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，而是將思政教育融入到各個(gè)學(xué)科的課程之中。其存在并非為了改變課程原有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是為了深入挖掘課程中存在的思想政治因素，使課程的德育功能得以充分發(fā)揮。

（二）課程思政的重要性

課程思政具有三個(gè)重要意義：首先，它是高職院校教師履行職責(zé)的需要;教師的責(zé)任不僅僅是教大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，“教”與“育”同等重要。教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以使大學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，使他們以后更好地利用高超的專(zhuān)業(yè)技能在社會(huì)中工作。做事先做人，因此教師要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。其次，課堂教學(xué)是高職院校教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng);高職院校要始終把課堂育人貫穿于教學(xué)全過(guò)程，不能僅僅局限于理論教學(xué)，要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和大學(xué)生三觀指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。三是提高高職院校育人效果的主要手段是課程實(shí)施過(guò)程中的課程思政，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)明確思政課程的主導(dǎo)作用，使課程思政與專(zhuān)業(yè)課程完美結(jié)合，發(fā)揮育人的真正效果。

（三）課程思政的必要性

培養(yǎng)大學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、企業(yè)資金需求預(yù)測(cè)能力等是開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理》的主要目的。《財(cái)務(wù)管理》課程既要求大學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及熟練的實(shí)踐能力，還要求大學(xué)生必須具有正確的價(jià)值觀、高尚的職業(yè)道德操守。愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)精神、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作精神等思想政治內(nèi)容還隱藏在《財(cái)務(wù)管理》課程里面。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)《財(cái)務(wù)管理》中所蘊(yùn)含的德育元素深度挖掘，并不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入思想政治教育，使《財(cái)務(wù)管理》課程的內(nèi)涵更為豐富。思政課程應(yīng)與《財(cái)務(wù)管理》相互同行，為價(jià)值塑造實(shí)行有機(jī)統(tǒng)一。因此，在《財(cái)務(wù)管理》中融入課程思政對(duì)大學(xué)生的發(fā)展大有裨益。

（四）課程思政教學(xué)融入《財(cái)務(wù)管理》課程中的必要條件

保障課程思政教育的教學(xué)質(zhì)量是由高校教師的思想政治理論水平來(lái)決定的，在《財(cái)務(wù)管理》里融入思政教育，高職教師自身把握思政理論的科學(xué)內(nèi)涵顯得尤為重要，因此，就需要教師不斷提升自身的政治素養(yǎng)。教師應(yīng)把正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀等正確的政治理論融入到課堂中，從而使大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的三觀。同時(shí)，教師還應(yīng)提高自身的道德素質(zhì)與教育能力，做好表率作用。在《財(cái)務(wù)管理》專(zhuān)業(yè)課程中，教師也應(yīng)積極探索其中所蘊(yùn)含的思政因素，能夠明確大學(xué)生的前途與在當(dāng)今社會(huì)中學(xué)會(huì)使國(guó)家、企業(yè)與個(gè)人的利益相互協(xié)調(diào)是密不可分的。因此，教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生給予正確引導(dǎo)，《財(cái)務(wù)管理》課程不僅要為大學(xué)生以后的職業(yè)生涯鋪平道路，更要使大學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世的原則。

二、《財(cái)務(wù)管理》課程與課程思政教學(xué)相融合的措施

（一）課程思政與《財(cái)務(wù)管理》課程相融合

在以往的《財(cái)務(wù)管理》課程中，大學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都是對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也沒(méi)有在課上講解《財(cái)務(wù)管理》課所包含的思政教育內(nèi)容。因此，教師應(yīng)讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)《財(cái)務(wù)管理》課程所包含的思政教育內(nèi)涵。教師應(yīng)使大學(xué)生能夠明確《財(cái)務(wù)管理》對(duì)于企業(yè)的意義——為追求利潤(rùn)最大化。與此同時(shí)，教師還應(yīng)教育大學(xué)生要明確企業(yè)在追求利益時(shí)應(yīng)堅(jiān)守本心，不做喪失道德良知、損害公眾利益的事情，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與義利觀。教師還應(yīng)結(jié)合《財(cái)務(wù)管理》課程中的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，如結(jié)合“校園貸”進(jìn)行講解，以使理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，發(fā)揮《財(cái)務(wù)管理》課程中立德樹(shù)人的作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，有些企業(yè)不惜利用財(cái)務(wù)造假等不誠(chéng)信手段進(jìn)行集資，教師應(yīng)幫助大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)操守和良好的職業(yè)道德。在金融市場(chǎng)上，風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)是成正比的，因此教師應(yīng)使大學(xué)生不盲目進(jìn)行投資，幫助大學(xué)生樹(shù)立理性的投資觀念。

（二）提升高職教師思想政治理論水平

在《財(cái)務(wù)管理》課程中，教師作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳播者和塑造大學(xué)生正確三觀的引導(dǎo)者，除了具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要具有強(qiáng)烈的愛(ài)黨敬業(yè)精神，豐富的思想政治理論，積極實(shí)踐教書(shū)育人的基本目標(biāo)。在《財(cái)務(wù)管理》課程中，教師要有意識(shí)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程里所蘊(yùn)含的思政元素，再根據(jù)課程巧妙地將思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合，避免說(shuō)教，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。將思想政治教育內(nèi)容納入《財(cái)務(wù)管理》課程，不僅與《財(cái)務(wù)管理》的教師有關(guān)，高職院校也應(yīng)參與其中。高等職業(yè)高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師師德建設(shè)，聘請(qǐng)思政專(zhuān)家定期為教師開(kāi)展專(zhuān)題講座，建立專(zhuān)業(yè)教師交流平臺(tái)，并對(duì)大學(xué)生的三觀進(jìn)行全面地調(diào)查，才能更好地做到課程思政因材施教。

（三）創(chuàng)新《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)方法

《財(cái)務(wù)管理》課程教師可創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)效果，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生在潛移默化中既學(xué)習(xí)到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又學(xué)習(xí)到了課程思政。教師可在課堂上模擬實(shí)際企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，找大學(xué)生進(jìn)行角色扮演，例如有的大學(xué)生扮演總經(jīng)理，有的大學(xué)生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理，有的大學(xué)生扮演采購(gòu)員，有的大學(xué)生扮演銷(xiāo)售員等。這可使大學(xué)生身臨其境地對(duì)《財(cái)務(wù)管理》在企業(yè)中的作用有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，還可使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理者應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。也可以采用個(gè)案討論法，教師可以讓大學(xué)生在課余時(shí)間寫(xiě)一些與課程相關(guān)的投資個(gè)案、融資個(gè)案等等，再在課堂上組織大學(xué)生進(jìn)行小組討論，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大學(xué)生討論后，教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并把思想政治教育納入其中。同時(shí)，在《財(cái)務(wù)管理》課程中完善考評(píng)方案，是將課程思想融入財(cái)務(wù)管理課程的重要途徑，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn) ?？荚u(píng)方案分為兩種，一種是教師考評(píng)，一種是大學(xué)生考評(píng)。教師考評(píng)，主要體現(xiàn)在所取得的教學(xué)效果及自身的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面。大學(xué)生考評(píng)，主要體現(xiàn)在課堂參與程度，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于承擔(dān)責(zé)任等方面。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)務(wù)管理者對(duì)企業(yè)進(jìn)行科學(xué)地判斷和決策，對(duì)于企業(yè)未來(lái)的良性發(fā)展具有重要作用。因而社會(huì)對(duì)高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人員的需求日益迫切，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求也隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和滿足企業(yè)的需要，財(cái)務(wù)管理人員必須具有良好的職業(yè)道德及出色的專(zhuān)業(yè)技能。高等職業(yè)教育將思政教育與財(cái)務(wù)管理相結(jié)合，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育改革的必然選擇。高職院校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)，以保證為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。

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作者簡(jiǎn)介

謝磊（1982.11—），女，漢，江蘇無(wú)錫，講師，碩士，財(cái)會(huì)教學(xué)理論與研究。