信息技術(shù)在初中英語教學的立德樹人教育中的作用

黃金

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)開始呈現(xiàn)出一種全新的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，信息技術(shù)具備開放性、共享性、互動性的特點，是傳統(tǒng)教育時代所不能替代的，給教育、生活、工作帶來了極大的便利。由此，文章從信息技術(shù)在初中英語教學立德樹人教育當中的作用以及運用策略兩方面進行探究，希望能夠充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高初中英語立德樹人教育質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;立德樹人教育;作用;策略

對于初中生來說，信息技術(shù)如同一把雙刃劍，為了可以發(fā)揮出信息技術(shù)給初中立德樹人教育帶來的積極作用，要求初中英語教師正確認識并且充分運用信息技術(shù)，探索信息技術(shù)在初中立德樹人教育中的策略，優(yōu)化教師立德樹人教育方法，推動學生英語學習效率與思想道德品質(zhì)一同進步發(fā)展，意義重大。

一、信息技術(shù)在初中英語教學的立德樹人教育中的作用

信息技術(shù)背景下，初中英語立德樹人教育作為教學改革的一大焦點問題，需要教育工作者高度關(guān)注。初中英語教師要充分挖掘出教材中所蘊含的立德樹人教育因素，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生所應(yīng)該具備的道德規(guī)范與品質(zhì)，實現(xiàn)育人目標。立德樹人教育與知識教育間存在很大的不同，屬于心理品質(zhì)教育，并不是簡單的說教、灌輸就可以在短時間實現(xiàn)立德樹人教育目標。為了獲取良好的立德樹人教育效果，需要初中英語教師從學生學習特點，為學生帶來較為深入的體驗，利用實踐活動，才能把立德樹人教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生心理品質(zhì)。

信息技術(shù)在初中英語立德樹人教育中的運用，采用網(wǎng)絡(luò)資源充實了初中英語立德樹人教育，發(fā)揮出信息技術(shù)傳輸速度快、高效性的特點，給初中英語立德樹人教育帶來更開放的互動空間，保持直觀呈現(xiàn)的方法給學生帶來視覺與心靈上的體驗，集中學生注意力，促使他們主動參與到學習中來，讓學生學習質(zhì)量與道德品質(zhì)共同發(fā)展。

二、信息技術(shù)在初中英語教學的立德樹人教育中的運用

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，運用微課挖掘立德樹人因素

教材內(nèi)容作為教師教學的基礎(chǔ)，在立德樹人的前提下實施初中英語微課教學，首先需要教師充分對教材內(nèi)容進行挖掘，采用這一方法找到教材當中的重難點內(nèi)容，對其中的立德樹人教學因素進行分析，這樣教師才能針對性把立德樹人內(nèi)容貫穿到微課教學中，讓學生在學習微課視頻當中意識到人文主義精神。

如學習“We're trying to save the earth！”過程中，具體涉及到關(guān)于環(huán)境類單詞的教學，教師需要讓學生先全面對環(huán)境類的單詞進行了解，從而幫助學生獲得良好的效果。初中英語教師深入對教材內(nèi)容進行挖掘，便于教師找到立德樹人教學內(nèi)容，由此當做教學參考依據(jù)，為學生實施德育教育。以“保護環(huán)境”為主題實施初中英語微課教學，從保護環(huán)境的角度入手發(fā)現(xiàn)教材中教學資源，保護環(huán)境也同樣是初中生表現(xiàn)個人品德的一個重要方式。從教材內(nèi)容角度出發(fā)，挖掘立德樹人教育因素，采用微課的形式呈現(xiàn)出有關(guān)環(huán)境保護的圖片、視頻，教師在教學中采用引導的方法讓學生介紹自己環(huán)境保護的故事，采用英語的形式實施場景實際演練，通過角色扮演形式激發(fā)學生學習興趣，營造良好的課堂氛圍，表現(xiàn)出立德樹人的教學理念。

（二）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)寬松學習氛圍，做好立德樹人教育

初中生的思維發(fā)展與意識形成還并不成熟，學生的行為習慣以及道德品質(zhì)具有非常強的可塑造性。在初中英語課堂教學過程中，為了能夠更好的融入立德樹人的理念，教師要營造出寬松的學習氛圍，自身做好模范與榜樣，采用日常的禮貌用語與學生展開溝通交流，在無形當中獲得跟然，鼓勵學生在生活與學習中關(guān)注文明用語與行為，讓學生保持良好的行為習慣。

以“You 're supposed to shake hands.”這節(jié)課為例，教師能夠讓學生在課前運用網(wǎng)絡(luò)方法搜集有關(guān)不同國家的文明禮以及風俗習慣的相關(guān)信息資料。在課堂當中組織語言，讓學生們進行探討交流。然后教師引導學生討論“禮儀”相關(guān)話題，學習東西方文明禮儀和風俗習慣，掌握有關(guān)的核心句型“ Be supposed to/expected to do sth./It is+adj.to do sth.”幫助學生更好的詢問習俗并且向其他人提出合理的建議。通過這樣的形式營造出良好的課堂氛圍，吸引學生學習興趣，讓學生通過學習不同國家文明禮儀與風俗習慣，培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)。

（三）多媒體開展教學活動，實施立德樹人的教育

多媒體作為一種輔助教學手段，在初中英語立德樹人教育中具備豐富教育手段的作用。教師要綜合實際教學內(nèi)容，采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，通過構(gòu)建情境，讓學生深入感受其中所蘊含的立德樹人因素。教師運用多媒體技術(shù)給學生提供交流展示平臺，讓初中英語立德樹人教育在信息技術(shù)的支持下變得更加精彩，從而升華初中英語立德樹人教育目標。

如學習“Sad movies make me cry.”為例，教師采用多媒體視頻技術(shù)為學生播放相關(guān)的電影，讓學生更好的了解事情是如何影響自己的情緒的，幫助學生掌握更好的調(diào)節(jié)自我情緒的技巧，引導學生了解事情給自己帶來的影響，樹立起正確的觀念，深化學生在英語立德樹人學習中的積極情感。

總之，信息技術(shù)在初中英語立德樹人教育中發(fā)揮出重要的作用，初中英語教師在教學中運用微課挖掘教材中立德樹人教育因素、通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)寬松學習氛圍、運用多媒體開展教學活動，從而更好的落實立德樹人教育目標。

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