信息技術在中職機械專業(yè)教學中的應用

朱慧敏

◆摘? 要：近幾年，在現(xiàn)代教育朝著信息化方向發(fā)展的過程中，信息技術在優(yōu)化教學效果與教學流程，豐富教學資源等方面所發(fā)揮的作用不容小覷。機械專業(yè)是中職院校的一個重要專業(yè)，借助信息技術能夠有效提升其教學質量。本文將信息技術在中職機械專業(yè)教學中的應用意義作為切入點，對信息技術在中職機械專業(yè)教學中的應用策略展開了一系列的淺談。

◆關鍵詞：信息技術;中職院校;機械專業(yè)

在新教育時代下，社會上呈現(xiàn)出稀缺技能型人才的情況，不僅要求人才具備理論知識背景，更重要的是具備較強的實踐能力。從中職院校的機械專業(yè)教學角度來看，將信息技術應用于具體的教學環(huán)節(jié)對于提升其教學效率非常重要。因此，教師應該有效把握信息技術的教學優(yōu)勢，并尋找其與機械專業(yè)課程的結合點，從而開展合理化的教學活動。

一、信息技術在中職機械專業(yè)教學中的應用意義

信息技術具有較強的視聽結合特點。在中職院校的機械專業(yè)教學中運用信息技術能夠實現(xiàn)教學過程的可視化。這樣既能夠提高課堂教學過程的趣味程度，還能夠使學生更加容易理解機械專業(yè)課程的內容。機械專業(yè)教師在進行教學工作中，可以借助信息技術優(yōu)化理論教學方式，使得學生能夠輕松掌握力學知識和機械原理，夯實其專業(yè)基礎，強化其實踐能力。機械專業(yè)課程所涵蓋的知識范圍較廣且具有較強的抽象性，學生難以直接理解。運用信息技術能夠以直觀化的方式呈現(xiàn)知識點，降低學生的學習難度，激發(fā)其學習興趣，從而提升學生的學習效率。

二、信息技術在中職機械專業(yè)教學中的應用策略

（一）應用信息技術完善機械專業(yè)理論教學

相比于中職院校的一些基礎課程，機械專業(yè)課程具有較強的復雜性、實踐性以及抽象性，這是學生對其形成畏難心理的主要原因，尤其是一些專業(yè)概念和原理，極大的打擊了學生的學習信心，甚至害怕參與機械專業(yè)教學活動。針對這樣的教學情況，教師可以嘗試應用信息技術降低理論知識的理解難度，完善理論教學體系，幫助學生樹立學習信心。例如，教師講解到“平面四桿機構的運動原理”這個部分時，可以運用信息技術呈現(xiàn)知識點的思維導圖，并在課堂上播放微課，將學生的注意力集中到教師所講解的內容上，使學生能夠清楚的認識到各個知識點之間存在的聯(lián)系。另外，學生在觀看微課的過程中能夠直觀的了解到平面四桿機構的運行規(guī)律，將晦澀難懂的專業(yè)概念以形象化的形式呈現(xiàn)出來，從而提升學生的學習水平。一旦學生能夠準確且扎實掌握機械專業(yè)理論知識，就能夠用以更好的指導自己進行實踐操作。

（二）應用信息技術優(yōu)化機械專業(yè)實踐教學

以就業(yè)為導向是職業(yè)院校的一個基本辦學目標，這就要求教師應該對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力給予足夠的重視。教師在應用信息技術開展實踐教學活動的過程中應該善于構建合理化模式，促進學生的動手操作能力得以提升。以此為基礎，教師可以充分發(fā)揮信息技術的教育優(yōu)勢。例如，教師講解到“機械制圖”以及“數(shù)控操作”這兩個部分時，需要以培養(yǎng)學生的實踐能力作為主要目標。教師可以利用信息化設備直觀呈現(xiàn)操作流程和相應的規(guī)則。以這樣的方式將學生的學習興趣激發(fā)出來，使其能夠更加容易掌握具體的實踐操作要領?；诖耍處熆梢栽诓シ盼⒄n的同時讓學生根據(jù)所觀看到的內容進行自主操作。對于一些實踐能力較弱的學生，教師可以將微課發(fā)給這些學生，讓其在課后反復觀看，從而更好的做好鞏固和復習。有效應用信息技術優(yōu)化實踐教學不僅能夠調動學生的學習積極性，還能夠解決教師無法一對一指導學生實踐的問題，促進學生形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。長此以往，這樣的教學方法能夠使學生逐漸形成良好的自主學習習慣。

（三）應用信息技術動態(tài)化呈現(xiàn)機械專業(yè)課程內容

從中職院校學生的角度來看，將機械專業(yè)課程的內容以動態(tài)化的形式呈現(xiàn)出來能夠在很大的程度上使學生獲得差異化的情感體驗，從而構建科學化的知識體系，從更加全面的角度掌握和理解機械專業(yè)知識。對于中職機械專業(yè)教師而言，應該深入分析機械專業(yè)知識的特點，以三維立體的形式呈現(xiàn)零件的設計過程并利用信息化設備將其演示出來，引導學生舉一反三，由教師發(fā)揮啟發(fā)作用與學生共同針對于機械專業(yè)知識點展開分析和探究，從而將其更加靈活的應用于具體的實踐環(huán)節(jié)，形成知識模型。從而轉變其學習思維，節(jié)約更多學習時間，夯實學生的機械專業(yè)學習基礎。例如，教師講解到“機械制圖”這個部分時，可以以教材中的內容為中心，為學生設計立體化的視頻，應用數(shù)學中的三視圖畫法準確與完整的演示知識。學生觀看完視頻能夠在頭腦中形成實物的框架，教師可以運用3D技術將其呈現(xiàn)出來，讓學生進行比較，從而理解機械制圖的特點、相關知識的性質等內容。這樣的教學方式有利于學生對于機械制圖的內容形成更加深刻的認知，更好的進行后續(xù)的學習。

三、結論

綜上所述，信息技術與教育教學的相互結合使得中職院校機械專業(yè)教育獲得了更多發(fā)展契機，也為教師帶來了新的教學工作思路。在具體的教學過程中，教師可以應用信息技術完善機械專業(yè)理論教學;優(yōu)化機械專業(yè)實踐教學;動態(tài)化呈現(xiàn)機械專業(yè)課程內容。通過本文對信息技術在中職機械專業(yè)教學中的應用策略展開的一系列淺談，希望能為提升中職機械專業(yè)的教學質量提供一些參考。

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