小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略分析

蔡麗敏

◆摘? 要：隨著近幾年新課程的不斷推廣與應(yīng)用，國家教育部門對我國小學德育教育事業(yè)提出了嶄新的教學標準，要求教師在實際教學工作開展時，一定要借助現(xiàn)代化的教育教學手段，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)教育內(nèi)容積極滲透到日常的教學工作中，為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的德育實踐教學活動，以激發(fā)學生對德育知識的學習興趣為出發(fā)點，豐富學生的德育知識體系，完善教育結(jié)構(gòu)，更好地促進小學德育教育事業(yè)健康、穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學德育;滲透;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;意義;策略

如何在小學德育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學生的傳統(tǒng)、傳播意識并讓其發(fā)揚光大，成為小學德育教師目前面臨的一大難題。下文中針對小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略做出了簡短分析，希望對廣大小學德育教育工作者起到積極的借鑒作用。

1小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

1.1有助于提高學生的學習主動性，改善教學質(zhì)量

小學德育教育中，教師通過將此階段學生的性格、成長特點與德育教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，借助現(xiàn)代化先進的多媒體技術(shù)設(shè)備在課堂上導(dǎo)入相關(guān)的電子課件，給學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，營造一個輕松、舒適的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持長久的德育知識學習熱情。不僅有助于提高學生的學習主動性，循序漸進中讓學生養(yǎng)成自主的學習習慣，建立積極樂觀的探究意識;還能改善課堂秩序，讓學生以飽滿的熱情積極參與到教師開展的多項教學活動中，從而提高教學質(zhì)量。

1.2有利于增強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚精神

小學德育教育中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的教育、溝通平臺，為學生開拓各種各樣的德育教育實踐活動，帶領(lǐng)學生開設(shè)一些靈活、趣味的學習和游戲活動，讓學生深入體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與博大精深，從而在教師潛移默化的熏陶下樹立正確的文化傳承意識，建立與善最樂、行善積德的良好思想信念，準確規(guī)范自己的言行舉止，形成自我約束的行為習慣。不僅有助于增強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚精神，使其更好地將我國古代沿承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想與理念弘揚下去;還能提升學生的社會責任感和使命感，使其早日制定出屬于自己的發(fā)展目標，并按照目標的實施計劃有序地執(zhí)行下去，成為社會發(fā)展所需要的可塑之才[1]。

2小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

2.1借助多媒體教學設(shè)備，烘托出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育氛圍

小學德育教育中，教師可根據(jù)此階段學生們的性格成長特點，合理調(diào)整德育教育結(jié)構(gòu)，并結(jié)合當前德育教材的內(nèi)容特點，在恰當?shù)闹R點中積極滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。首先，教師可借助現(xiàn)代化先進的多媒體教學設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容的提示，為學生導(dǎo)入恰當?shù)碾娮诱n件，將生硬的教材知識以趣味、生動的形象展示出來，烘托出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育氛圍，給學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、舒適的學習環(huán)境。以此激發(fā)學生對德育中傳統(tǒng)文化知識的學習興趣，使學生維持長久的學習熱情。其次，借助中國傳統(tǒng)文化中比較常見的節(jié)日風俗、禮儀習慣等內(nèi)容，以及視頻、圖片、音頻相結(jié)合的教學方式，讓學生切實體驗到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承價值和獨特魅力。

例如，在學習“端午節(jié)”的風俗習慣時，學生們只知道端午節(jié)要吃粽子，卻不知其由來。教師可借助多媒體為學生導(dǎo)入相關(guān)的視頻資料，讓學生直觀地了解到端午節(jié)的緣由，最初是為了驅(qū)逐瘟神和祭龍而設(shè)置的節(jié)日，深究之后才知道是為了紀念戰(zhàn)國時期楚國詩人屈原而定。不僅有助于學生深刻地了解到我國傳統(tǒng)文化中深厚的文化內(nèi)涵，增加學生的傳承精神;還能讓小學德育教育與傳統(tǒng)文化有效融為一體，提升教學效果[2]。

2.2利用多樣化的教學活動，增強學生的使命感與歸屬感

小學德育教育中，教師可利用多樣化的教學互動，增強學生的使命感與歸屬感。首先，教師可通過“論語、孟子、周易、詩經(jīng)、禮記、左傳、韓非子、三字經(jīng)、弟子規(guī)、百家姓”等古代經(jīng)典作品的朗誦、詩歌演繹活動，滲透傳統(tǒng)文化的理念與教育思想，提高學生對傳統(tǒng)文化知識學習的積極性[3]。其次，可組織學生去當?shù)赜⑿奂o念墓碑、文化廣場等地參觀、實地瞻仰，不僅能增強學生的使命感與歸屬感，還能強化學生的愛國情感。最后，運用時下通訊軟件，構(gòu)建可行的家校共育、溝通平臺，讓家長參與到學生的德育教學環(huán)節(jié)中。不僅有助于加深學生對傳統(tǒng)文化思想的記憶印象，還能重建學生的心理觀念，使學生更好地弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念并將其發(fā)揚光大。

3結(jié)語

總而言之，小學德育教育中，教師一定要嚴格執(zhí)行新課程提出的教改要求，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化積極滲透到德育教學過程中，并借助現(xiàn)代化的教育教學手段，合理調(diào)整自己的教學策略，改進教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)出多種多樣的教學情境，開展豐富多彩的教學活動，讓學生在潛移默化的影響中了解到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深與獨特魅力，并將其發(fā)揚光大。

參考文獻

[1]許艷玲.小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學與管理，2017，（05）：10-12.

[2]袁金艷.探析在小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略[J].教育觀察，2017，6（20）：19+33.

[3]馬瑞.關(guān)于德育滲透在小學綜合實踐活動中的作用探析[J].學周刊，2018，（20）：56-57.