淺談教師情緒對幼兒教育的影響

魏琳

◆摘? 要：教師作為幼兒成長過程中的引路人，其情緒會在一定程度上對幼兒教育產(chǎn)生一定的影響，為此，本文立足于當前幼兒教育的基本情況，從教師情緒的有效管理方面出發(fā)，對教師情緒對幼兒教育的影響進行了分析，并提出了教師有效管理情緒，提升幼兒教育的基本策略，希望能夠促進幼兒健康快樂成長。

◆關(guān)鍵詞：教師;情緒;幼兒教育

作為孩子們前進道路上的明燈——教師，應(yīng)該從各個方面，采取積極的措施，有效控制自己的情緒，讓孩子們能夠在教師的正面情緒影響下，在典雅園所的浸潤中，在一片仁心的呵護下，積極主動地去面對困難，去迎接挑戰(zhàn)，去譜寫成長中的精彩。

1積極提升，做博雅教師為人師表

師者，是學生的成長的典范，老師的一言一行會在潛移默化之中影響著學生的成長。因此，在教育實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)一位心態(tài)良好，積極向上的老師總是會給學生以健康、美好、博雅的形象，所以，幼兒教師在引導孩子時首先應(yīng)該對自己的情緒進行有效的控制，因此，首先應(yīng)該積極提升自己的內(nèi)涵，讓自身成為一名博雅教師，這樣才能夠為人師表。

比如：教師可以廣泛閱讀，不僅閱讀教育學方面的書籍，還應(yīng)該涉獵關(guān)于心理學、文學、藝術(shù)、醫(yī)學等多方面的知識。中國有句古話“腹有詩書氣自華”，閱讀能夠讓一個人變得博聞雅致。教師是學生成長道路上的引導者，在日常的生活和工作中更應(yīng)該博覽群書，這樣才能夠讓自身的氣質(zhì)變得博雅超群。與此同時，教師還應(yīng)該積極掌握溝通技巧。教學實際上也是一門溝通藝術(shù)，溝通到位，必定能夠讓許多困惑迎刃而解，溝通不到位，必定會讓教學工作徒勞無功，所以，教師要想有效地進行自身情緒的管理，還必須要不斷提升自身的溝通技能，這樣方能夠知其然、知其所以然，也才能夠為解決問題、淡定處世打下良好的基礎(chǔ)。

教師這一職業(yè)的最重要任務(wù)便是為人師表，因此，無論是在生活中還是在工作中，都應(yīng)該不斷地加強自身的修養(yǎng)，以專業(yè)知識的博聞強識，用專業(yè)的技能來有效控制自己的情緒，這樣才能夠引導幼兒積極學習、積極生活，努力實現(xiàn)進步。

2創(chuàng)設(shè)環(huán)境，造典雅園所浸潤心田

古語云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！杯h(huán)境對于一個人的影響是非常重要的，古有孟母三遷，今有無數(shù)家長為孩子們擇校，這其中的根本就是希望自己的孩子能夠在一個良好的環(huán)境中學習成長。本著以人為本的教育原則，園所應(yīng)該是典雅純正的，應(yīng)該是祥和安寧的，這樣才能夠讓教育化作汩汩清泉不斷地浸潤著孩子們的心田。但是環(huán)境并非自然形成，在園所環(huán)境中要營造出典雅的氛圍，還需要教師有效管理自己的情緒，在實際工作中共同努力，創(chuàng)設(shè)典雅環(huán)境。

例如：為了營造出典雅園所的氛圍，可以以園所為單位，創(chuàng)造靜態(tài)典雅環(huán)境，如巧妙運用園所的公共區(qū)域，引導全園的教師寫上關(guān)于典雅、有禮、積極向上等方面的名言名句，懸掛出關(guān)于名人優(yōu)雅有禮、克服困難的各種小故事，利用園所走廊墻體，教師們一起繪出關(guān)于高雅、博雅、典雅方面的有趣漫畫，讓自己和孩子們能夠每天都在不經(jīng)意間便將這些積極的、陽光的形象刻畫在腦海之中。另外，營造典雅園所的氛圍，還可以創(chuàng)設(shè)動態(tài)的典雅環(huán)境：以班集體為單位，園所統(tǒng)一組織各種以“積極向上，健康成長”為主題的活動，如舉行別開生面的演講比賽、豐富多彩的辯論賽、繪聲繪色的舞蹈比賽、生動有趣的征文比賽等。通過這些充滿靈動的氛圍，促使教師們在園所中進行開心工作，不斷去探索，不斷去思索，不斷去進步。

在一個學校大家庭中，有部分教師因為遭受了生活或者學習的困難且一時之間沒有找到合適的解決方法，他們會失望，會消極，這是正常的現(xiàn)象，針對教師的這些負面情緒時應(yīng)該積極受到學校的關(guān)注，并有針對性地對情緒低落的教師進行安危，促使其積極與其他老師一起，共同創(chuàng)設(shè)出良好的園所環(huán)境，共同用正面的積極的情緒去影響孩子們的成長。教育教學實踐證明，典雅的園所環(huán)境是屢屢清風，能夠撫慰教師受傷的心靈;典雅的園所環(huán)境是溫暖的陽光，能夠讓教師感受到無比的溫暖，因此，營造典雅的園所環(huán)境，時刻浸潤教師的心田，必定能夠讓教師的負面情緒逐漸驅(qū)散，讓教師的心里一片陽光燦爛。

教師是孩子們的榜樣，在日常工作中，教師的情緒穩(wěn)定，幼兒便能夠感受到園所環(huán)境很快樂，老師笑顏如花，學校的日子才幸福，反之則亦然，針對這種情況讓教師竟可能地控制不足自己，對幼兒的成長造成極其不良的影響，所以教師在引導的過程中應(yīng)該用正面的積極的情緒來影響人。

3授之以漁，控制情緒做優(yōu)雅老師

幼兒因為受身心發(fā)展的客觀限制，不能夠很好地掌控自己的情緒，因此，在生活和學習中常常表現(xiàn)得非常任性，這就成為了其負面情緒產(chǎn)生的主要原因之一。因此，幼兒教師的有效情緒控制就彰顯出了更加明顯的力量。比如，教師應(yīng)該有效地調(diào)節(jié)自身的負面情緒，逐漸在實踐中迫使自己成為自己的掌控者，不被情緒所左右，這樣才能夠讓學生在成長的過程中逐漸變得理性而得體，逐漸成為優(yōu)雅的學生。比如，自己很生氣，那么可以先深呼吸幾口再冷靜地想一想，這件事情一定要發(fā)脾氣嗎？如果不發(fā)脾氣應(yīng)該用怎樣的方式來進行解決呢？一位優(yōu)雅的幼兒自然離不開具有良好的心性和脾氣的教師，因此，教師應(yīng)該懂得控制自己的情緒，懂得自我調(diào)節(jié)的，也才能夠從根本上不會對幼兒的成長帶來負面影響。

4結(jié)語

幼兒如春天的花朵，伴隨著大好的時光，幼兒應(yīng)該充滿了正能量，朝著自己的前程奔去。因此，幼兒教師應(yīng)該采取積極的措施，更加有效地控制自身的情緒，讓幼兒在博雅之師、典雅環(huán)境中快樂成長和進步，并逐漸成為優(yōu)雅的學生，擁有優(yōu)雅的人生。

參考文獻

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