基于新課改的初中道德與法治教學(xué)策略探究

郭乾梅

◆摘? 要：道德與法治是初中教育領(lǐng)域中的重要組成部分，道德與法治教學(xué)活動的開展，能夠使學(xué)生形成知法懂法、懂法護法的良好意識，對于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提升也是非常有利的。然而，就現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)情況來看，或多或少還存在著一些不足之處，對整體教學(xué)效果造成了不良的影響。要想切實提升課堂教學(xué)的效率，教師就必須采取有效的手段，將這些問題解決到位，這樣才能夠幫助學(xué)生更好掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而切實促進學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);新課改

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進，對我國教育領(lǐng)域提出了全新的要求，人們也愈加注重教育事業(yè)的發(fā)展。在此形勢下，相關(guān)教學(xué)工作者正在積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以此適應(yīng)當(dāng)下時代的發(fā)展要求，對課堂教學(xué)模式進行相應(yīng)的創(chuàng)新和完善，從而優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

一、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生興趣

我國著名思想家、人民教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過“生活即教育”的理念。他認(rèn)為：生活每時每刻都具有教育的意義。假設(shè)教育僅停留在教材上，那么就算不上真正意義上的教育。由此可見，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要想切實地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和法治素養(yǎng)，那么就有必要與實際生活聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，將實際生活中的道德與法治元素滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，并對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合實際生活展開學(xué)習(xí)和歸納，從而提升對于生活現(xiàn)象的認(rèn)知，幫助學(xué)生更好理解和掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在具體教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生列舉日常生活中較為常見的事物，以此調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生深化對課堂所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生更好消化這些知識，從而為接下來的道德與法治學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、營造良好氛圍，強化師生交流

在初中道德與法治教學(xué)中，教師有必要為學(xué)生營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，因為這對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具有極其重要的幫助，可以切實調(diào)動學(xué)生的自主積極性，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然能夠得到有效的提升。對此，在具體教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)氛圍的營造，只有這樣才能夠強化與學(xué)生之間的交流和互動，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這樣一來，教師就能夠在交流過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和不足，學(xué)生也會對教師吐露心聲，這樣教師就能夠采取更具針對性的措施促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此進一步推動教學(xué)活動的順利開展。除此以外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约何磥淼陌l(fā)展方向，并結(jié)合實際情況對學(xué)生進行相應(yīng)的評價和鼓勵，讓學(xué)生朝著這個方向不斷進步、不斷提升自我。

三、豐富教學(xué)活動，鼓勵自主探究

初中道德與法治教師在開展教學(xué)活動的時候，要想在傳授基礎(chǔ)知識的同時有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德與法治素養(yǎng)，那么就必須緊扣教學(xué)實際，為學(xué)生提供一個多樣化的教學(xué)課堂，并結(jié)合學(xué)生的綜合情況，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，對課堂教學(xué)的主題、模式以及時間進行合理的規(guī)劃，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容展開深入的探索，使學(xué)生在這個過程中不斷提升自我、完善自我。為了引導(dǎo)學(xué)生展開進一步的探究，教師就可以為學(xué)生提供良好的探索平臺，以此更好地凸顯學(xué)生的主體地位。首先，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生合理劃分為若干個小組，讓學(xué)生以小組為單位收集與本節(jié)課相關(guān)的資料。隨后，提出引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行深入的挖掘，使學(xué)生獲得別樣的情感體驗，并切實鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，從而對學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)起到重要的幫助。對此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確和尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供良好的自學(xué)平臺，讓學(xué)生在收獲知識的同時促進自我能力的提升。

四、借助信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

隨著信息技術(shù)的飛速進步與發(fā)展，其在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用也愈加廣泛，尤其是教育領(lǐng)域。對此，在實際的課堂教學(xué)中，初中道德與法治教師就可以借助信息技術(shù)的力量，將原本生硬的教學(xué)內(nèi)容以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更加積極地參與其中。在具體教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，為學(xué)生展示更加生動的道德與法治知識，可以是圖片、音頻，也可以是視頻片段，形式也是多種多樣的，只要教師找到道德與法治知識與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的契合點，就能夠為課堂教學(xué)帶來新的生機和活力。

五、滲透傳統(tǒng)文化，強化人文積淀

從某種意義上來說，人文積淀不僅是素質(zhì)教育的要求，更是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。對此，在實際的初中道德與法治教學(xué)中，教師有必要適當(dāng)滲透傳統(tǒng)文化，以此達成強化學(xué)生人文積淀的目標(biāo)，并有效豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。就初中道德與法治教材來說，其中涉及許多關(guān)于愛國的內(nèi)容，教師在教學(xué)到這部分內(nèi)容時，就可以將傳統(tǒng)文化融入其中，如引入“臨患不忘國，忠也”等愛國詩句，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，還能夠彰顯中華傳統(tǒng)文化的價值。值得注意的是，在這個過程中，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生分析詩句內(nèi)涵，感悟古人對于國家的深厚情感，并讓學(xué)生記憶、背誦。除了愛國內(nèi)容以外，還涉及一些關(guān)于理想的內(nèi)容，教師也同樣可以通過上述方式進行教學(xué)，使原本單一的課堂變得更具人文情懷，并且深化學(xué)生的感悟，從而取得更佳的教學(xué)效果。

六、結(jié)語

總而言之，在新課程改革背景下，對于初中道德與法治教學(xué)的革新，實質(zhì)上就是課堂教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式的革新。在實際的初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握好道德與法治課程的精髓，將學(xué)生的實際情況作為切入點，采取有效的教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加自主、積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而在其中收獲更加豐富的知識。如此一來，課堂教學(xué)的實效性不但會得到切實的提升，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會得到一定的發(fā)展。

參考文獻

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