誰拉的便便（小班）

花璐

設計思路：

小班幼兒正處于語言發(fā)展的重要時期?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，3—4歲幼兒應當“會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等”?；诖耍摶顒泳o緊圍繞幼兒熟知的便便，設計了豐富多樣的閱讀形式，有針對性的提問，有趣的聽音猜內容等活動，以此引導幼兒從整體閱讀到細節(jié)閱讀再到連貫分析，為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的閱讀交流情境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。

目標：

1.能通過仔細觀察圖畫線索，結合已有經驗猜出便便是哪種動物的。

2.能辨別不同動物的便便，并用一些簡單的詞匯、短句進行描述。

3.能在閱讀猜想、集體閱讀、游戲互動中感受閱讀活動的快樂。

準備：

1.材料準備：繪本《誰拉的便便》;小老鼠、小狗、小羊、小牛和小朋友的圖片;黑板上粘貼好5張自制的可翻動馬桶大圖卡（馬桶中分別有小老鼠、小狗、小羊、小牛和小朋友的便便圖）;PPT課件，內容為小老鼠、小狗、小羊、小牛和小朋友與便便的對應圖。

2.經驗準備：幼兒對小老鼠、小狗、小羊、小牛等動物的特征有一定了解;知道便便的不同稱呼，對動物和自己的便便有一定認識。

過程：

一、談話導入，引導幼兒大膽猜測故事內容

師：小朋友們，今天我們一起來閱讀一本關于便便的書，書名叫作《誰拉的便便》。（幼兒跟隨教師指讀書名。）

師：猜猜這本書會講什么故事？（教師引導幼兒觀察繪本封面。）

幼：會講拉便便的故事。

師：除了小狗、小牛，還會有誰來拉便便呢？

幼：還有小白兔、小雞、小羊……

師：到底有沒有大家說的動物呢？我們一起來看看吧！

（析：在該環(huán)節(jié)，教師在自由、寬松的環(huán)境中，帶領幼兒進入活動主題，引導幼兒指讀書名，鼓勵幼兒從封面信息大膽猜測故事內容。）

二、引導幼兒重點閱讀，了解每種動物便便的特征，并嘗試運用短句描述

1.集體逐頁閱讀繪本，了解每種動物便便的特征。

（1）小老鼠的便便。

師：（出示圖1）看，馬桶里這些便便是什么顏色的？形狀又是怎樣的？

師：猜猜這會是誰拉的便便呢？

（教師引導幼兒仔細觀察畫面，大膽猜測拉便便的動物。）

師：這個屁股是誰的？

師：灰色的、小小的、細長的尾巴是誰的？

師：到底是誰的呢？啊，原來是小老鼠的。

師：小老鼠的便便是什么樣的？

幼：黑黑的、很小、細細的……

師：（小結）是的，小老鼠的便便是小小的、黑黑的。

（幼兒復述句式：小老鼠的便便是小小的、黑黑的。）

（2）小狗的便便。

師：（出示圖2）這是誰在拉便便呢？

師：仔細聽是什么聲音？這個便便是什么樣的？

（教師模仿便便掉下來“噔噔”的聲音。）

幼：長長的、黃黃的，像根香腸。

師：是誰拉的便便呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)是它拉的？

幼：是小狗，我發(fā)現(xiàn)上面那個屁股和尾巴像小狗的。

師：到底是誰呢？（教師模仿小狗“汪汪”的聲音。）

幼：是小狗。

師：是的，這是小狗的便便。小狗的便便是長長的、黃黃的。

（幼兒復述句式：小狗的便便是長長的、黃黃的。）

（3）小羊的便便。

師：再聽一聽，這是什么聲音？這些便便（見圖3）是什么樣的？

（教師模仿便便掉下來“叮?！钡穆曇簟＃?/p>

幼：黑黑的、一顆一顆的，像小豆子。

師：這會是誰的便便呢？這個屁股和尾巴像誰的？

幼：小羊。

師：我們一起來看看是不是小羊。

師：啊，是小羊，小羊的便便是黑黑的、一顆一顆的。

（幼兒復述句式：小羊的便便是黑黑的、一顆一顆的。）

（4）小牛的便便。

師：聽，這是什么聲音？

（教師模仿小牛“哞”的聲音。）

幼：這是小牛的聲音，是小牛在拉便便。

師：（出示圖4）看看小牛的便便會是什么樣的？

幼：像小狗的便便一樣長長的。

幼：像我拉的便便一樣軟軟的。

幼：小牛的便便是像小羊一樣黑黑的。

（教師引導幼兒觀察并講述。）

師：原來小牛的便便是大大的、黑黑的。

（幼兒邊用夸張的動作表現(xiàn)小牛的便便，邊復述句式：小牛的便便是大大的、黑黑的。）

（5）小朋友的便便。

師：（出示圖5）咦？看看這個便便又是什么樣的？會是誰的呢？

幼：長長的、黃黃的、一層一層的。

師：這個便便像誰的？

幼：像小狗的便便。

師：有什么不同嗎？

幼：顏色有點不一樣。

幼：大小不一樣。

師：你們的便便是這樣的嗎？

師：再猜猜看會是誰的便便呢？

幼：小熊、小豬……

師：我們一起來看看到底是誰的。

師：（小結）哈哈，原來是小朋友拉的便便，和小狗的便便有點兒像，也是黃黃的、長長的，但又有些不一樣。

（幼兒復述句式：小朋友的便便是黃黃的、長長的。）

2.結合圖卡，引導幼兒鞏固句式。

師：剛剛我們看了許多動物的便便，你們還記得都有哪些動物嗎？

幼：有小老鼠、小羊、小?！?/p>

師：咦？這里有五個馬桶（見圖6），看看都是誰的便便？

（教師引導幼兒回顧之前學習的內容。）

（析：該環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師分別為每一種拉便便的動物設計了不同的閱讀方式。例如，閱讀小老鼠拉便便的內容時，教師著重引導幼兒關注整個畫面內容，并引導幼兒從畫面細節(jié)來分析、猜測拉便便的動物。閱讀小狗拉便便的內容時，增加了拉便便的擬聲詞，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣。閱讀小朋友拉便便的內容時，則以簡單的閱讀形式進行，鼓勵幼兒大膽猜想。閱讀結束后，教師又以趣味游戲情景——馬桶里的便便，幫助幼兒回顧和梳理動物們拉的便便的特征，并不斷用句式“××拉的便便是×××”來引導幼兒復述句式，讓幼兒在豐富多樣、輕松自然、趣味和諧的閱讀氛圍中了解故事內容，感受閱讀的樂趣。）

三、師幼共讀，再次梳理動物與便便的對應關系

1.師幼共讀，帶領幼兒回顧故事內容及句式。

（教師帶領幼兒再次翻閱繪本，并用句式“××拉的便便是×××”講述故事內容。）

2.引導幼兒觀察動物與便便的對應圖（見圖7），分析動物與便便的對應關系。

師：小朋友們，你們看一看這些便便有什么不一樣？

幼：顏色、形狀、大小不一樣。

師：為什么會不一樣呢？

幼：因為它們有的吃了草，有的吃了肉。

師：（小結）小動物們和小朋友們的便便顏色、形狀、大小等都不一樣，因為每種小動物喜歡的食物不一樣，而且它們的身體結構不一樣，所以拉出來的便便也不一樣。

（析：在該環(huán)節(jié)，教師帶領幼兒共讀繪本，通過展示動物與便便的對應圖，幫助幼兒梳理動物與便便的對應關系，激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣，感受閱讀活動的快樂。）

延伸活動：

在幼兒園開展“健康小達人”活動，引導幼兒了解人不同類型的便便，知道便便的形成過程和作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。