新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則與策略分析

聶己未

摘 要：隨著新課改深入，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展提出新的要求，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式。特別是在新高考背景下，要突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，培養(yǎng)高水平人才?；诖?，本文主要就新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)重要性及原則進(jìn)行分析，并提出具體的策略以供參考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)原則;策略

新高考模式雖然實(shí)施的是科目選考方式，但是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科依然作為必考科目，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，需要教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，結(jié)合新高考背景，深入了解當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則，并結(jié)合具體情況選擇合理的教學(xué)策略，以此不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促使其選用的教學(xué)模式符合新高考要求。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性

高中階段的數(shù)學(xué)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，只有掌握高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)，才能夠更容易的接收和學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，以此不斷提高自身能力。另外，高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)還與學(xué)生生活具有密切聯(lián)系，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活問(wèn)題中。因而高中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要教師予以重視，切實(shí)做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，順應(yīng)新高考發(fā)展趨勢(shì)[1]。

（一）高中數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)這門(mén)課程不僅是對(duì)學(xué)生前期所學(xué)習(xí)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，同時(shí)還是接下來(lái)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生所接收的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)涉及到多個(gè)方面，如集合、函數(shù)等。另外，在高等教育中涉及到的有關(guān)管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等均與高等數(shù)內(nèi)容相關(guān)。若學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，會(huì)使得后續(xù)的學(xué)習(xí)較為吃力[2]。

（二）高中數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)

通過(guò)對(duì)生活觀(guān)察能夠發(fā)現(xiàn)，生活中有比較多的案例與學(xué)生所學(xué)的高中知識(shí)相關(guān)。比如，某一球隊(duì)的粉絲，通過(guò)利用排列組合算術(shù)，將自己所喜愛(ài)的球隊(duì)在一個(gè)賽季中的比賽場(chǎng)地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而便于自己更好的收看;CPI指數(shù)存款利率數(shù)據(jù)發(fā)生的變動(dòng)，可幫助人們進(jìn)行合理理財(cái)?shù)?。針?duì)這些知識(shí)和數(shù)據(jù)，都是經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算得出的結(jié)論。由此可見(jiàn)，高中數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

二、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則

為切實(shí)做好新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師要能夠在教學(xué)中遵循具體的教學(xué)原則，具體包括育人為本的原則、著力完善的原則、科學(xué)高效的原則。下文就對(duì)這幾點(diǎn)原則進(jìn)行著重探究和分析[3]。

（一）育人為本的原則

育人為本作為當(dāng)前新高考模式下的基本原則之一，將其納入在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于教師明確教學(xué)工作方向，且在教學(xué)思路上更加符合新高考背景要求，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行的合理性[4]。因而作為高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要能夠堅(jiān)持育人為本的原則，注重學(xué)生各方面的成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)和探究能力的培養(yǎng)，并將其落實(shí)到具體的教學(xué)工作中。

（二）著力完善的原則

在現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循著力完善這一原則，將其作為教育工作開(kāi)展的價(jià)值取向，正確看待學(xué)生。從規(guī)劃教學(xué)方案入手，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。在此環(huán)節(jié)中，教師要能夠尊重學(xué)生之間的差異，且在設(shè)計(jì)教學(xué)方案中要能夠考慮到這一點(diǎn)，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而達(dá)到著力完善的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）科學(xué)高效的原則

對(duì)教師而言，科學(xué)高效性可提高其教學(xué)效率和質(zhì)量，因而可作為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的基本性原則。眾所周知，進(jìn)入高中階段的學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力比較重，教師通過(guò)此原則進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要在設(shè)計(jì)教學(xué)方案中注重其科學(xué)性，確保學(xué)生在面對(duì)繁重學(xué)業(yè)中能夠不斷提高自身學(xué)習(xí)效率。

三、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

在現(xiàn)階段新高考背景下，作為高中數(shù)學(xué)教師要想進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，則要注重教學(xué)策略的選用，在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上選擇合理的方法，以期能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的選用，教師可結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行[5]。

（一）教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀(guān)念，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛

新高考數(shù)學(xué)教學(xué)制度在高中教學(xué)工作中是否得到落實(shí)，與教師教學(xué)思想觀(guān)念相關(guān)。在當(dāng)前新高考背景下，作為高中數(shù)學(xué)教師要想確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，首先要能夠積極轉(zhuǎn)變和調(diào)整教學(xué)思想理念，利用現(xiàn)代化教學(xué)思想進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造出良好的環(huán)境。比如在教學(xué)中可通過(guò)情境式的教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

不論是在原先教學(xué)模式學(xué)習(xí)下，還是在當(dāng)前新高考背景中，數(shù)學(xué)作為必考科目，必須要予以重視，切實(shí)做好教學(xué)工作。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣，促使其能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)[6]。

比如在學(xué)習(xí)《立體幾何初步》這章內(nèi)容中，教師可通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，也就是借助多媒體為學(xué)生直觀(guān)展示具體的幾何體圖片，如水立方、鳥(niǎo)巢等，這樣做容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量。另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中也可適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生參加具體的實(shí)踐活動(dòng)，比如在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單幾何體的面積和體積》這節(jié)內(nèi)容中，教師可組織學(xué)生選擇某一個(gè)幾何物體，讓學(xué)生對(duì)所需要的模型可進(jìn)行制作。在引導(dǎo)學(xué)生制作的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)有關(guān)柱體的知識(shí)進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

在過(guò)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，會(huì)特別注重重點(diǎn)知識(shí)的講解，所以在教學(xué)速度上會(huì)比較快。對(duì)于這種教學(xué)形式，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)機(jī)械化現(xiàn)象，進(jìn)行重復(fù)式學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在當(dāng)前新高考改革背景下，作為高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新課程要求，尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。結(jié)合現(xiàn)階段教師數(shù)學(xué)教學(xué)情況看，大多數(shù)教師都是以合作式教學(xué)模式進(jìn)行。在具體教學(xué)中應(yīng)用合作式教學(xué)模式，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，因而教師在此教學(xué)中要做好引導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理指導(dǎo)[7]。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算公式進(jìn)行討論，接著可給學(xué)生安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)。如，給學(xué)生具體的余弦函數(shù)圖像和具體性質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)正弦函數(shù)圖像所具備的性質(zhì)與特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和討論。在這種教學(xué)模式的應(yīng)用下，不僅有利用教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，為其全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖法

教學(xué)實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖法應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠提高課堂教學(xué)的高效性，還在加強(qiáng)學(xué)生理解和記憶方面發(fā)揮重要作用。因而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可才采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，幫助學(xué)生快速掌握和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以此能夠有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在高中階段中的數(shù)學(xué)課程，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)較為密集，因而相應(yīng)的思維導(dǎo)圖規(guī)模也會(huì)相對(duì)較大，教師若選用傳統(tǒng)黑板手繪的形式為學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，則會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。為有效解決這種情況，教師在應(yīng)用思維導(dǎo)圖過(guò)程中，可借助多媒體設(shè)備展示思維導(dǎo)圖，以此能夠節(jié)省教師繪畫(huà)時(shí)間，保證課堂教學(xué)效率。

比如在給學(xué)生對(duì)“三角函數(shù)”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，這節(jié)內(nèi)容涉及到的主要有三角函數(shù)圖像、性質(zhì)和概念等知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這節(jié)內(nèi)容，教師可通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖法的使用，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容以關(guān)聯(lián)的形式利用設(shè)備進(jìn)行繪制，之后將所完成的思維導(dǎo)圖制作為多媒體課件。在此教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備的操作，根據(jù)具體的思維導(dǎo)圖為學(xué)生呈現(xiàn)出關(guān)于三角函數(shù)所涵蓋的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行詳細(xì)的講解。在這種教學(xué)方式的輔助下，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖形成的過(guò)程，還有效提高其復(fù)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前新高考背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，這就需要教師切實(shí)做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，尊重學(xué)生之間的差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)本文深入分析，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略上可從培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)、突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖法等，以此能夠切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，滿(mǎn)足新高考發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉陽(yáng)萍. 高中數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的策略研究[J]. 神州，2019（20）：147.

[2] 吳家全，龔圣龍. 策略于胸道法自然——高中數(shù)學(xué)起始課教學(xué)策略的實(shí)踐與探索[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2019（2）：8-9.

[3] 羅燕. 基于研究性學(xué)習(xí)的高中“數(shù)學(xué)建模與探究活動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 重慶：重慶師范大學(xué)，2019.

[4] 施海燕. 感悟真諦，回歸本真——探究高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2019（9）：23-24.

[5] 何月. 巧施壓勤提問(wèn) ——談問(wèn)題鏈在高中數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 數(shù)理化解題研究，2019（36）：14-15.

[6] 龍婷婷. 基于數(shù)學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)研究[D]. 重慶：重慶師范大學(xué)，2019.

[7] 張林. 新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 數(shù)理化解題研究，2021（12）：42-43.