關于小學語文教學和班主任管理的有效結合

蘇彩虹

摘 要：小學階段的學生由于年齡等因素的影響，他們并沒有形成完善的思想觀念，而語文作為一門非常重要的教學科目，會直接影響他們的發(fā)展。因此，小學語文教學一定要不斷發(fā)展，語文教師不僅要講授教材知識，注重學生的智育，同時也不能忽視學生的德育。教師一定要做好班級管理工作，要引導學生形成正確的思想觀念，從而培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，促進學生的綜合性發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;班主任管理;策略

一、小學語文教學和班主任管理有效結合的重要作用

（一）借助課堂進行教育

教師通過了解學生的課文學習感受可以更好地了解學生的學習情況，但是小學階段的學生的思想意識都不夠成熟，雖然內心感情豐富，但是不善于用語文來表達自己的感受，而這就需要教師關注學生的發(fā)展情況，通過了解學生的課堂學習情況來獲取學生的思想感知。如教師可以讓學生朗讀課文并表達自己對這篇文章的簡單認知，從而幫助教師更好地理解學生的學習情況。

（二）了解學生的發(fā)展情況

班主任想要順利地開展并完成自己的工作，就需要了解學生的內心世界并幫助學生解決問題。小學生正處于思想發(fā)展的初級階段，他們對身邊的一切事物都充滿好奇，如果不加以正確引導，就會導致學生的思想出現(xiàn)問題。因此，教師需要結合學生的年齡和個性特征，關注學生的學習和生活情況，才能更好地解決學生的學習和生活問題，從而順利開展后續(xù)管理工作。

二、小學語文教學和班主任管理有效結合的具體措施

（一）結合語文教材對學生進行專項教育

小學語文教學的重點是幫助學生掌握教材中的基礎知識，幫助學生形成正確的自我認知和外界感知，因此，這個時期教師一定要注重對學生的思政教育，這有利于學生以后的健康發(fā)展。小學語文教學主要是對學生進行啟發(fā)教育，因而教材內容大多是有關教育和人文情懷的文章，這些教材內容的設置對學生的思想發(fā)展具有非常重要的作用，這就要求班主任一定要通過合理的方式利用這些教材對學生進行教育。如在學習《吃水不忘挖井人》這一課程時，語文教師就可以先對學生設置問題，再引導學生對課文進行朗讀和預習，讓學生在閱讀文章的過程中進行積極的思考，從而幫助學生明白文章的中心思想。在對文章內容進行具體講解后，教師還可以結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來進行輔助教學，讓學生學會感恩。除此之外，教師還可以通過講解生活中有關感恩的實際例子來幫助學生獲得更好的體會。學生在學習完文章后能夠獲得更好的思想啟發(fā)，從而有利于班主任順利完成學生的管理工作，培養(yǎng)學生形成積極的生活態(tài)度。

（二）注重班級活動的開展與組織

語文教師在進行具體的教學活動時，可以通過分組教學來對學生進行有效的管理。這樣的教學方式可以方便學生對一些復雜的問題進行討論，同時學生還可以分享自己的思想感受，從而加強學生之間的溝通和交流，幫助學生形成團隊意識。除此之外，教師還可以利用課余時間組織一些教學實踐活動，讓學生在實踐中獲得更深刻的思想體會。如在進行“要是你在野外迷了路”的教學活動時，現(xiàn)在的學生由于物質條件和生活條件都比較好，很難真正體會到文章的意義，教師就可以科學地安排一些活動，模擬野外環(huán)境，通過情景創(chuàng)設幫助學生正確理解文章。這時，教師就可以通過游戲互動的教學方式對文章中提到的指南針、太陽方位等進行合理的訓練，讓學生在參與游戲的同時更直觀地對方位進行有效分辨，從而加深學生的感受。

（三）合理地開拓教學內容

想要加強對學生的思想教育，教師不能只把教學內容局限在教材上，還可以通過不斷地創(chuàng)新教學方式來對教學內容進行合理的拓展。這就需要教師對教材內容進行一個深度的理解，從而在現(xiàn)有的教材基礎上進行合理的拓展。學生在學習完某個章節(jié)的知識之后，語文教師就可以利用網(wǎng)絡資源拓展一些與這一章節(jié)相類似的文章，這樣就可以更好地加深學生的感受，使學生的思想得到豐富和升華。

總之，小學這個年齡階段的學生對學習始終保持積極的態(tài)度。因此，小學語文教師在日常的教學活動中一定要注重對學生的思想教育，要把德育融入課堂教學中去，從而引導學生形成正確的價值觀。同時，語文教師還需要結合學生的學習情況，把語文教學工作和班主任管理工作有效結合起來。這樣不僅能夠減輕班主任的工作負擔，同時還可以提高學生的文化素養(yǎng)，促進學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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