人人爭當(dāng)“CEO”，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

周娟

摘 要：小學(xué)班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自由競爭的氛圍下主動參與班級管理，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識。讓學(xué)生在成人成才的路上成為班級活動的組織者和參與者。讓每個孩子都能爭當(dāng)“CEO”，爭做新時代好少年。

關(guān)鍵詞：班級管理;CEO;服務(wù)意識;責(zé)任感

小學(xué)班主任在班級管理中要結(jié)合新時代管理思路，讓每個學(xué)生都能爭當(dāng)“CEO”，培養(yǎng)學(xué)生在主動參與、自主管理的班級氛圍中，做新時代有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的主人翁精神

聰明的班主任會讓班級的“CEO”不是單一的一個，要知道“三個臭皮匠賽過諸葛亮”！在班級管理中，經(jīng)過民主競選會產(chǎn)生許多個班級干部，甚至每個人都可以通過自己對班級管理的想法而設(shè)置官職，比如“紅領(lǐng)巾CEO”“教室執(zhí)行官”等，每個學(xué)生在“CEO”頭銜的吸引下，形成了管理班級的強(qiáng)烈責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生的主人翁精神。

例如，筆者在做三年級的班主任時，就在班級管理中讓學(xué)生主動競選班級的“CEO”。學(xué)生懂得了“CEO”對于班級的重要性，人人都想爭當(dāng)班級的首席執(zhí)行官，可首席執(zhí)行官太多，肯定不利于班級的統(tǒng)一管理。于是便想到在班級管理中實行“CEO”輪流制。讓每個學(xué)生都做一個“首席執(zhí)行官”統(tǒng)籌班級的所有事情，分配班級工作，每個人都會做一次首席執(zhí)行官，都能體會到班級管理的不容易，明白班級管理必須要齊心合力，所有人都各盡其職，才能構(gòu)建一個積極向上的優(yōu)秀班集體，每個學(xué)生在自主管理中都努力成為一名榜樣。教室里的桌椅不整齊了，不只是“教室執(zhí)行官”的事兒，誰看到，誰擺放整齊。地上有垃圾，黑板沒擦干凈，教室的燈忘記關(guān)了，他們都會主動去做，并做好。同時為了成為最優(yōu)秀的“CEO”，每個學(xué)生都會嚴(yán)格要求自己，上課更認(rèn)真聽講，作業(yè)做得越來越好。這樣有方向的自主管理，使學(xué)生的主人翁意識越來越強(qiáng)。

二、讓學(xué)生在實踐中形成服務(wù)意識

現(xiàn)今社會，獨生子女、隔代寵以及優(yōu)越的生活條件，讓一代又一代的孩子自私、自我，只知道享受，不懂得奉獻(xiàn)，沒有為他人服務(wù)的意識。社會的價值在于承載，人的價值在于體驗，優(yōu)秀的“CEO”必須懂得無私奉獻(xiàn)。班級管理中，班主任要做好育人工作，讓學(xué)生在班級管理實踐中形成服務(wù)意識。孩子從出生到上小學(xué)，一直以來都是在接受別人的服務(wù)。怎樣才能激活他們的服務(wù)意愿呢？教育經(jīng)驗告訴我們，只有通過學(xué)生的親身實踐，才能喚醒學(xué)生休眠于內(nèi)心的服務(wù)意識。

在班級管理中，班主任要借助相關(guān)活動調(diào)動班干部的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。在活動中，讓學(xué)生通過親身實踐，形成服務(wù)意識，感受為同學(xué)服務(wù)的快樂。如以主題月為契機(jī)，讓班干部組織一次演講比賽，美化一下教室。在組織演講比賽的過程中，班干部通過組織活動，學(xué)會了組織的流程，明白了活動是為大家舉辦的，形成了服務(wù)同學(xué)的意識。在美化教室的實踐活動中，班干部發(fā)揮“CEO”的領(lǐng)導(dǎo)才能，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起謀劃怎樣畫板報，圖書角怎樣布置，花草綠植怎么擺放，標(biāo)語貼畫選擇哪些樣式，怎么進(jìn)行教室內(nèi)布局，需要哪些書法、繪畫作品等。不僅讓班干部自身主動為班級的布置獻(xiàn)計獻(xiàn)策，也帶動了全班同學(xué)一起為班級氛圍營造貢獻(xiàn)力量，調(diào)動了所有學(xué)生為班級服務(wù)的積極性，形成了強(qiáng)烈的服務(wù)意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生做有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代少年

梁啟超在《少年中國說》中說：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”在班級管理中，讓每個學(xué)生都成為“CEO”，定要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓每個學(xué)生都能對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對自己的所作所為負(fù)責(zé)，才能對他人、對集體、對社會負(fù)責(zé)。新時代少年面臨各種挑戰(zhàn)，而列為首位的是人的道德、倫理和價值觀的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)班主任必須在激發(fā)學(xué)生的競爭意識的同時把培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識放在首位。教師通過自己的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生在以教師為榜樣的班級生活中，堅持勤奮學(xué)習(xí)，做到誠實守信，學(xué)會尊重他人，懂得感恩社會。在這些良好的傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)下，每個學(xué)生都能在遇到任何問題時以堅韌的意志、智慧的方法、真誠的態(tài)度去面對、去解決。這才是優(yōu)秀的“CEO”所具備的最佳品質(zhì)。

總之，在班級管理中，班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，要學(xué)會放手而不放縱，在給予學(xué)生充分的民主自由的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動競爭班級的“CEO”，讓學(xué)生在參與班級自主管理的活動中，增強(qiáng)主人翁意識。讓每個人都能形成為同學(xué)、為大家的服務(wù)意識，讓每個學(xué)生都擁有“CEO”的能力，成為祖國強(qiáng)有力的后備軍，新時代的好少年。

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