新課改背景下的語文教學方法改革與創(chuàng)新

摘 要：當前我國教育體系正處于新課程改革的進程中，而針對小學階段的語文課堂所實行的教學方法是改革中的重要環(huán)節(jié)。主要對我國語文教育教學在改革過程中的現(xiàn)狀進行深入探究，在對其改革內(nèi)容進行梳理的基礎上，有針對性地對其創(chuàng)新策略以及措施展開分析，探究其在實際應用中對推動語文教學發(fā)展的意義與價值。

關鍵詞：課程改革;語文教學;改革創(chuàng)新

在教育部的政策引導下，我國在進入新世紀后開始落實新課程改革規(guī)劃，其主要目標是實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進而推動我國教育事業(yè)的長足進步。而在基礎教育領域中，小學語文是其中極為關鍵的一部分，其發(fā)展水平以及改革質(zhì)量關乎教育事業(yè)中語文教學的長效發(fā)展。因此，在新課改背景下，基于我國小學語文教育教學的現(xiàn)狀，推動語文教學的改革以及創(chuàng)新具有十分重要的意義。

一、新課改背景下小學語文教學的現(xiàn)狀

在小學階段的所有課程中，語文學科作為其他學科的基礎具有十分重要的意義。在新課改背景下，教育教學更加強調(diào)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而傳統(tǒng)的語文教學模式已然不能夠滿足新課改的要求，其較為落后的教學方法很大程度上對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了制約作用。現(xiàn)階段小學語文教育教學的矛盾主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，當前小學階段為學生制定的教學目標無法切合學生實際認知水平。小學階段的學生年齡較小，其掌握知識的能力以及認知水平發(fā)展還不成熟，并且個體之間存在較大差異。而傳統(tǒng)語文教學模式中采取統(tǒng)一的教學手段，缺乏高效的教學方法，無法切實顧及所有學生的接受能力。其二，當前年齡段的學生自律能力較差，其注意力極易被其他事物所分散。而傳統(tǒng)語文教學模式中的授課方式較為單調(diào)，加之強制學習所導致的抗拒心理，使學生的學習效率無法得到提高。教師要進一步拓展教學方法，結合有趣的教學形式，才能實現(xiàn)寓教于樂的高效課堂。其三，現(xiàn)階段的語文教學中，師資隊伍對于新課改的具體宗旨以及任務目標理解深度不足，因此在教學過程中無法予以切實落實，互動型授課方式僅呈現(xiàn)于表面方式，導致教學效率低下。

二、新課改背景下的語文教學方法改革與創(chuàng)新

（一）基于教學情境，開展啟發(fā)式教學

針對小學階段學生自控能力差，注意力極易被分散的現(xiàn)狀，小學語文課堂教學改革強調(diào)創(chuàng)設趣味性的教學情境，實現(xiàn)多樣化教育方式的進一步拓展。通過切合教學主題的情境創(chuàng)設，學生在語文學習中感受到沉浸式的學習體驗，提升學習興趣的同時能夠激發(fā)自主探究意識。在教學情境中，教師可以結合多媒體設備等教學工具，以學生特性為基礎，提供多方面的啟發(fā)式教學環(huán)境，實現(xiàn)課堂教學方法的高效創(chuàng)新。

（二）推行微課教學，提升教學效率

新課改背景下，微課教學的引入為語文課堂教學提供了一種新興的教學方式?；谝苿有畔⒃O備，可以通過多種渠道拓展教學途徑，并且微課教學能夠有效降低教學時間和成本，在激發(fā)學生探索興趣的同時有效提升教師的教學效率。通過網(wǎng)絡中多樣化的信息渠道，學生可以獲取豐富的學習資源，為增加自身知識儲備提供了客觀條件。在微課教學中，基于當前階段語文課程的基本教學要求，教師可以通過課件演示、小組練習等方式，從多個角度出發(fā)實現(xiàn)語文課程的實踐教學。

（三）引入信息化教學手段，實現(xiàn)跨學科教學

教學手段的信息化也是新課改背景下語文教學改革的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中引入信息化設備，能實現(xiàn)信息技術資源的高效整合，進一步推動小學語文教學課程的現(xiàn)代化改革。并且，在課堂中引入慕課可以實現(xiàn)教學過程中的多學科綜合教學，基于個性化的教學方式以及學生能力的重點培養(yǎng)，使教師隊伍以及學生班級實現(xiàn)共同進步，進而構建信息化的小學語文課堂模式，有效推動語文教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）激發(fā)想象力，實行創(chuàng)造性閱讀教學

新課改背景下的小學語文課程，十分注重學生想象力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過多樣化的引導方式，促進學生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。而教師在引導過程中要側重于閱讀作品的教育價值，始終貫徹拓展性閱讀教學觀，教學過程中重點選取教材中的關鍵性內(nèi)容，使學生能夠深入掌握課本閱讀內(nèi)容的本質(zhì)含義。并且在教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在教師的引導下開展自主探究，實現(xiàn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與鍛煉，從而有效提升閱讀教學效率。

三、結語

在新課改背景下，小學語文課程改革和創(chuàng)新對于教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。小學語文課堂的創(chuàng)新和改革，進一步推動了語文教學的信息化、多元化以及個性化的課程體系的構建，能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在此次改革中，所創(chuàng)新之處不僅針對于教材內(nèi)容，還充分貫徹以學生為主體的自主探究理念，通過教學方法的改革創(chuàng)新，全方位提升學生的語文綜合素養(yǎng)，提高小學語文課堂教學效率，推動小學語文教育事業(yè)的長效、穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡介：羅小莉（1984—），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學二級教師，研究方向：小學語文教學，就職于甘肅省臨洮縣金澤小學。