微課在小學語文教學中的應(yīng)用問題探討

張德宇

摘 要：在小學語文教學中，利用多媒體技術(shù)進行教學，對學生的幫助是很大的。微課教學是時代發(fā)展的產(chǎn)物，教師運用微課教學，能夠提高教學水平和課堂質(zhì)量、豐富教學形式、優(yōu)化課堂教學，促進學生對語文的學習。

關(guān)鍵詞：微課;小學語文;應(yīng)用

微課豐富了多媒體教學方式，助力學生的學習。微課能很好地展現(xiàn)教學內(nèi)容，體現(xiàn)教學觀點，推動教學改革，提高語文教學的效率。但在教學過程中，也出現(xiàn)了很多問題，需要去總結(jié)提升，創(chuàng)新教學方法，利用微課教學的優(yōu)勢，使微課在小學語文教學中更加廣泛地應(yīng)用，提高語文教學效果。

一、微課在小學語文教學中的意義

1.促進學生主動學習

當前，無論是城市還是鄉(xiāng)村，多媒體技術(shù)已得到廣泛應(yīng)用。多媒體輔助教學的最終目的是優(yōu)化課堂教學。微課豐富了多媒體教學的資源。教師可以把教學內(nèi)容制作成微課供學生課下學習，彌補了課上學習知識的不足。微課視頻內(nèi)容豐富，針對性強，有利于學生對知識的理解和掌握，促進了學生對語文知識的學習。微課教學不僅能訓練學生的思維，還能促使學生自主學習[1]。

2.解決了重難點

語文教材中的重點和難點會阻擋學生學習的腳步。如果不把重點和難點“搬走”，那么接下來的學習會寸步難行。如小學生在學習古詩詞的時候，如果不了解詩詞中難以理解的字詞句，是難以體會作者表達的思想感情的。在教學中按需求運用微課能夠很好地解決重難點，不僅提高學生對語文知識的學習效率，還豐富了學習的形式，事半功倍。微課短小精悍，體現(xiàn)出知識的精髓，讓學生準確理解文章的重點和難以理解的部分，在短時間內(nèi)就學習到大量有效的語文知識。如在學習《題臨安邸》這一首古詩時，要求學生借助注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨立自主的學習，正確理解古詩詞的意思。此時利用微課視頻對“休、醉、直、作”進行翻譯，把每個句子的意思翻譯出來，加深學生的理解，體會重點詩句的情境。接著微課視頻中展現(xiàn)創(chuàng)作背景和詩人的個人簡介，再讓學生反復誦讀，合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，水到渠成地受到了心靈的熏陶。

二、微課在小學語文教學中的應(yīng)用策略

1.利用生活化內(nèi)容開展微課教學

實踐證明，生活化的學習內(nèi)容更有利于學生理解文章的思想核心與情感表達，小學語文教師應(yīng)當學會挖掘教材當中的生活化內(nèi)容，并將其以微課的形式呈現(xiàn)，幫助學生加快對文章的認識和理解。例如在學習《竊讀記》這篇文章時，如今的小學生難以理解在物質(zhì)條件和精神文化匱乏年代下，一個熱愛書籍的人對書和知識的渴望。教師可以利用微課，向?qū)W生介紹文章的時代背景，向?qū)W生講述那個年代的特征。通過對微課的合理利用，學生對于文章的認識和理解進一步深入，教學目標也能夠順利實現(xiàn)[2]。

2.利用實踐性內(nèi)容開展微課教學

實踐性內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力有著直接的幫助作用。語文教師應(yīng)當充分利用實踐性內(nèi)容，不斷在教學過程中嘗試將實踐性內(nèi)容與微課相互融合。如在學習《只有一個地球》時，教師可以組織學生圍繞“熱愛地球”開展主題實踐活動，讓學生在生活當中探索保護環(huán)境、保護地球的方式和途徑。為確保主題實踐活動的順利開展，教師可以尋找一些相關(guān)素材，將其以微課的形式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生了解本次主題實踐活動的意義、目的和具體的方式。通過教學活動的開展，學生不僅對課文本身的意義有了充足的認識和了解，同時也對本次實踐活動有了全新的認識[3]。

3.利用微課開展思維訓練

語文教學的過程中，要注意訓練學生的學習思維，提高其綜合能力。教師在教學過程中，不僅要教學生語文基礎(chǔ)知識，更重要的是巧妙地引導學生參與獲取知識的思維過程，從而鍛煉學生的思維能力。統(tǒng)編版教材圍繞“人文要素”和“語文要素”雙線組織單元，重視方法指導。如《獵人海力布》這一課，為了落實單元習作要求，為縮寫故事做鋪墊。教學中可以利用微課把文中寫海力布的幾件事制成連環(huán)畫。觀看的時候要向?qū)W生提出問題：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？既抓住了故事的主要脈絡(luò)，為本單元中的口語交際和作文都做了鋪墊，又鍛煉了學生的思維，一舉兩得。

綜合來看，微課已經(jīng)成為小學語文教學的重要途徑和方式之一。小學語文教師需要不斷在教學實踐當中總結(jié)經(jīng)驗，切實提高微課的應(yīng)用效果，充分發(fā)揮微課的作用，以此達到提高教學質(zhì)量的根本目的。

參考文獻：

[1]柴海蓮.微課在小學語文教學中的應(yīng)用[J].江西教育，2020（6）：50-51.

[2]孫媛媛.微課在小學語文教學中的應(yīng)用分析[J].新智慧，2020（5）：25-26.

[3]朱玲.淺談小學語文教學中的應(yīng)用微課的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（3）：91-92.