論信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合途徑與方法

常芳

摘 要：隨著信息技術(shù)在我國的不斷發(fā)展，給小學(xué)語文課堂帶來了全新的發(fā)展，教師在小學(xué)語文課堂中靈活運用各種信息技術(shù)，能夠使學(xué)生更加熱愛學(xué)習，進而能夠開展更加高效的課堂教學(xué)，其作用十分關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中通過對信息技術(shù)的有機結(jié)合，能夠給學(xué)生帶來不同的信息資源，尤其是針對理論性較強的語文學(xué)科，通過生活化、趣味化、情景化的課堂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)高效、高質(zhì)量的語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;途徑

一、目前小學(xué)語文課堂中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

語文教師沒有積極地了解各種新生事物，并且在教學(xué)中，依然以傳統(tǒng)的教師為主的方式進行教學(xué)，并且讓學(xué)生進行死記硬背，此類教學(xué)方式?jīng)]有尊重學(xué)生的主體地位，不僅無法幫助學(xué)生獨立思考，也無法實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習能力的有效提升。教師采用此類落后的教學(xué)觀念，很難對語文課堂進行改變，更加無法提升學(xué)生的學(xué)習興趣，自然無法提升教學(xué)效率。此外，目前大部分語文課堂中沒有結(jié)合信息技術(shù)，部分學(xué)校即使配備了相應(yīng)的設(shè)備，但是無法在實際教學(xué)中得到有效應(yīng)用。另外，部分教師沒有掌握先進的信息技術(shù)，因此，無法在語文教學(xué)中最大化發(fā)揮其優(yōu)勢，無法通過信息技術(shù)讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣[1]。

二、如何加強小學(xué)語文課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習積極性的提升

對小學(xué)語文教材來說，其中包含了許多知識，由于文字的理解難度和掌握難度更大，如果教師在語文課堂中還是采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，就無法讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣。將信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，可以開展更加高效的課堂教學(xué)。語文教師除了需要研究學(xué)生的身心特點之外，還需要采用不同教學(xué)方法，以此來提升教學(xué)內(nèi)容的新穎性和趣味性，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的語文教學(xué)，教師與學(xué)生通過密切配合，能夠在課堂中完成語文學(xué)習目標。

（二）通過信息技術(shù)，提升學(xué)生語文學(xué)習能力

教師在設(shè)計語文教材主題情境時，要結(jié)合教材的內(nèi)容來應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在教師設(shè)計的情境中進行學(xué)習，特別是在語文閱讀教學(xué)中，廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)[2]。教師運用錄音、錄像、插圖等不同的方式為小學(xué)生創(chuàng)造了真實的環(huán)境，使教育效果得到了提升。促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的積極探索，增強了其語文學(xué)習的積極性，不能夠幫助學(xué)生更好地理解課本知識，還能夠在情感上引起學(xué)生的共鳴，能夠更好地幫助學(xué)生形成良好的語文素質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生得到一個個性化的發(fā)展空間，對其語文的學(xué)習有很大幫助。

如學(xué)習《北京的春節(jié)》這一課時，教師可以讓學(xué)生通過多媒體觀看北京春節(jié)的習俗，增加自身的課外知識，感受北京春節(jié)的熱鬧和繁華。這樣的教學(xué)形式能增強學(xué)生在學(xué)習中的參與度，讓學(xué)生在其中發(fā)覺語文學(xué)習的趣味，提高語文成績，隨之提升自身的語文學(xué)習能力。

（三）對學(xué)生語文情感的培養(yǎng)

如果沒有對情感、態(tài)度與價值觀的擴展，學(xué)生的學(xué)習就像一個機器人，對外界的影響缺乏自己的意識和判斷力。語文課堂應(yīng)該是富有情感的。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，主要就是為了幫助學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，使學(xué)生通過對語文知識的認識、了解和情感體會的內(nèi)容更加豐富的過程[3]。

例如，教師可以通過播放與《圓明園的毀滅》教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過影片來了解文章所表達的內(nèi)容，感受到對作者侵略者的憎恨。

目前，信息技術(shù)已經(jīng)被全面引入了語文課堂中，在小學(xué)語文課堂中，有效地運用信息技術(shù)，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習方式得到一定的改善，還可以使師生之間通過良好的互動，形成和諧的師生關(guān)系。然而目前在語文課堂中對信息技術(shù)的應(yīng)用，依然存在著一定的問題，需要教育工作者加強對其的研究與創(chuàng)新，使信息技術(shù)與語文教學(xué)能夠形成有機的整體，以此來推動語文教學(xué)效果的提升。

參考文獻：

[1]侯軍.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合途徑與方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2019（06）：63.

[2]陶再義.論信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合途徑和方法[J].山海經(jīng)（教育前沿），2020（8）：1.

[3]宋輝.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的途徑與方法[J].讀寫算（教師版），2017（9）：135.