教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

馮璇

摘 要：游戲教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的方式。嘗試在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，設(shè)置趣味的、貼合學(xué)生生活的、吸引全體學(xué)生參與的英語(yǔ)課堂游戲，能夠幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。教師在英語(yǔ)課堂中借助游戲的方式可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶理解。概述在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科引入教育游戲在課堂中發(fā)揮的積極作用，對(duì)英語(yǔ)課堂中教育游戲如何在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用的策略加以探討。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)英語(yǔ);趣味性

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用趣味游戲，能夠增強(qiáng)課堂吸引力和趣味性，吸引學(xué)生自發(fā)、自覺(jué)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)之中游戲教學(xué)的作用

所謂的游戲教學(xué)，也就是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助游戲的方法來(lái)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透，讓學(xué)生通過(guò)參與游戲?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。如果教師能夠?qū)⒔逃螒蚝驼n堂教學(xué)進(jìn)行有效的融合，那么就能夠有效實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中。還能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生認(rèn)知能力有限，很難對(duì)陌生的學(xué)科產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。如果教師采用游戲教學(xué)的方式，那么學(xué)生就會(huì)被這種新穎的教學(xué)方式所吸引，在參與教學(xué)游戲的同時(shí)獲取英語(yǔ)知識(shí)，在提高課堂趣味性的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、教育應(yīng)遵循一定原則

組織開(kāi)展英語(yǔ)教育游戲應(yīng)當(dāng)遵循趣味性、全員參與性以及實(shí)際性的原則。趣味性，是指保證游戲的有趣，尤其是對(duì)小學(xué)生的有趣，這也意味著游戲應(yīng)當(dāng)及時(shí)推新，以適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科和小學(xué)生的興趣、愛(ài)好等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。借助游戲不僅可以幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。全員參與性，是指大班授課下也能保證班級(jí)每位學(xué)生的參與，而不是一小部分學(xué)生的參與，這也需要教師在規(guī)則設(shè)定、環(huán)節(jié)設(shè)定上更加注重學(xué)生的全員參與。而實(shí)際性原則，是指教師所設(shè)計(jì)的英語(yǔ)游戲應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠有參與感，樂(lè)于參與其中。

三、設(shè)計(jì)便于學(xué)生參與的游戲

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲不僅要有趣味性，也要滿足他們的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)善于設(shè)計(jì)、選材，找到能吸引學(xué)生參與的游戲。例如，在學(xué)習(xí)“My schoolbag”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜猜”的游戲，組織學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組隨機(jī)分到一個(gè)“電子書(shū)包”，并配合精美的動(dòng)畫(huà)。在設(shè)計(jì)中，教師與學(xué)生共同設(shè)置不同的電子書(shū)包，讓小組成員猜一猜里面可能會(huì)有什么。每個(gè)人回答不能相同，小組成員全部猜完后，有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。按照差異進(jìn)行積分，如差3個(gè)沒(méi)有猜對(duì)，積1分;差2個(gè)沒(méi)有猜對(duì)，積2分;差2個(gè)之內(nèi)沒(méi)有猜對(duì)，積3分……這樣，pen，bag，book，eraser等文具詞匯都將得到復(fù)習(xí)。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生熟悉類似的游戲，在結(jié)束后，教師還可以讓學(xué)生自愿拿自己的書(shū)包站上講臺(tái)，讓其他同學(xué)猜，或者是為大家展示并介紹等。

四、嘗試開(kāi)放互動(dòng)式游戲

在英語(yǔ)課堂游戲設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)打開(kāi)思路，嘗試更多的形式，如開(kāi)放創(chuàng)新的形式，使學(xué)生以更為飽滿的激情參與其中。例如，在學(xué)習(xí)“What would you like？”這一課時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)置背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型What would you like？I? like...等做情境對(duì)話，分別扮演營(yíng)業(yè)員和消費(fèi)者的角色，進(jìn)行點(diǎn)餐等對(duì)話練習(xí)，逐漸提升學(xué)生的游戲參與度。

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，為學(xué)生設(shè)置豐富的參與情境，使游戲以一種貼合生活、適合學(xué)生參與的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

五、游戲之后的總結(jié)整理

在游戲之后，則由教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生做總結(jié)和整理。在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，設(shè)置游戲的同時(shí)，教師也要做好秩序維護(hù)，避免學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于開(kāi)心而忽視了學(xué)習(xí)。再如，教師也要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲中暴露的知識(shí)弱點(diǎn)，在游戲之后的總結(jié)環(huán)節(jié)或是后續(xù)教學(xué)中著重引導(dǎo)、查缺補(bǔ)漏，啟發(fā)學(xué)生思考。游戲教學(xué)能夠寓教于樂(lè)，尊重學(xué)生的主體性，但教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引航者，應(yīng)當(dāng)做好把控。

六、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，借助游戲可以增強(qiáng)課堂張力，創(chuàng)新課堂表達(dá)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，具有積極意義。作為新時(shí)期教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)設(shè)計(jì)游戲、創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

王楠.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育（文摘版），2017，18（6）：56-57.