小學語文教學滲透德育的策略探究

閆沛琴

摘 要：語文這門學科對于小學生后期的學習和發(fā)展具有重要的意義，甚至可以推動學生獲得良好的個人成長空間，并在學習語文的過程中實現個人素養(yǎng)的提高和個人“三觀”的樹立。將德育內容不斷融入小學語文課程中，可以幫助學生更好地掌握語文這門學科的內涵，還可以在此基礎上提高學生的個人品德素養(yǎng)。鑒于此，結合多年工作經驗，對小學語文教學滲透德育的策略提出了一些建議。

關鍵詞：小學語文;德育;滲透策略

小學語文教學中要滲透德育，讓學生具有更多的興趣愛好，提高學生的思想道德素養(yǎng)，是新課程背景下小學語文教學必須要探究的。

一、創(chuàng)新教學設計，提高師生課堂參與度

學生是整個教學工作的中心，教師應該鼓勵學生積極地參與到課堂的活動中。然而，一部分學生在進行語文學習時，由于沒有較大的興趣參與整個語文課堂，導致無法全部接收老師講解的內容，造成整個教學質量效果的降低。這就對語文教師在進行德育教學時提出新的要求，需要以多種形式的活動來創(chuàng)新自己的教學方式，增強學生參與語文教學課堂的興趣和主動性;還應該積極鼓勵學生在課堂上發(fā)言，讓學生表達自己的想法，要尊重學生的個人思想情感和表達，拉近與學生之間的距離。除此之外，教師還應該以各種各樣的課堂形式來突破傳統(tǒng)課堂的枯燥性，用寓教于樂的方式培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日，巧妙創(chuàng)設德育氛圍

中華文化源遠流長，名人輩出，為紀念一些推動歷史進程的名人，我們設立了一些特定的節(jié)日。這就為小學語文教師開展教學活動提出新的思路。多樣化活動的開展，不僅可以讓學生深刻地理解到傳統(tǒng)節(jié)日的內涵和歷史文化背景，還可以繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵，增強學生的民族自信心和優(yōu)越感。例如，當端午來臨之際，教師可以在班內組織端午節(jié)手抄報比賽，讓學生充分搜集端午節(jié)的資料，然后在家或者學校參與包粽子活動。這樣將理論和實踐結合起來，不僅可以增強整個課堂的趣味性，讓學生在輕松、活潑的氛圍下了解整個端午節(jié)的歷史文化背景，而且巧妙地滲透了德育。

三、優(yōu)化教材內容，充分融合德育教學

教師要充分借助語文教材挖掘德育。如在教學《船長》一課時，給學生充足的時間，讓學生分角色朗讀，體會船長的偉大形象。在最后的教學部分，教師創(chuàng)設情境適當補白，激發(fā)情感，升華主題。

教師用這樣的語言創(chuàng)設情境：船長就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在瑪麗號上得救的人們，還有我們讀者心潮就如這波濤洶涌的大海一樣，大家肯定有許多話要對船長說。來吧！盡情地訴說吧！學生分別以懷抱嬰兒的婦女、被救的小孩子、讀者等不同的身份來表達感激和不舍。這時教師進一步引導，補充空白：大海在嗚咽，海鳥在哀鳴，船長如果聽到了會怎么說？教師進一步追問：如果是你，你會怎么做？推己及人，換位思考。這時，船長的形象在學生的心目中更加高大和清晰了起來。這就優(yōu)化了教學內容，思想教育水到渠成。

四、拓展課外閱讀，提高德育水平

課外閱讀可以實現個人知識的積累，教師可以利用課外時間來為學生推薦一些有關德育的讀物，并尊重學生的個人喜好和個體差異，為其推薦不同的讀物，在潛移默化中滲透德育。除此之外，閱讀文本的層次必須符合學生的年齡階段，并結合學生的個人閱讀層次來為其進行由簡到難的讀物選擇。比如，學習愛國相關的內容《一面五星紅旗》。這篇文章主要是講述國旗知識的內容，此外還要讓學生意識到，這篇文章傳遞了一種愛國熱情。對于小學生而言，愛國可能并不好理解，此時教師可以分步引導，如告訴學生從熱愛環(huán)境、熱愛動物、保護人文旅游景點等身邊小事做起，逐漸提升學生對愛國的理解，進而實現德育滲透，提高小學生的道德水平。

五、借助信息化教學，輔助德育滲透

小學教師應該充分利用多媒體教學設備來對學生進行德育，努力為學生營造輕松活躍的課堂氛圍，還可以在電子科技信息的幫助下，不斷將德育教學內容與語文課堂相融合。教師要充分認識到互聯(lián)網信息教學技術的重要性，并對其進行充分的利用，從而更好地提高學生對語文課堂教學的興趣和參與度。如在一年級古詩《池上》的教學中，利用多媒體呈現“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的圖片，就能讓學生輕而易舉地理解這兩句詩的意思。教師順勢對描寫夏天的古詩《飲湖上初晴后雨》進行拓展，這樣學生既加強了古詩積累，又增強了對祖國大好河山的熱愛。