微視頻在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

韓純良

摘 要：當(dāng)前階段，隨著知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們學(xué)習(xí)的方法也更加多樣化，在教學(xué)的領(lǐng)域，相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源也受到了微時代的影響，出現(xiàn)了微視頻這一教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠有效地提升學(xué)生識字與寫字以及閱讀的能力。因此，將對微視頻在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進行探討，以期能夠為這一方面的工作提供更多的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用策略

一、微視頻以及微視頻教學(xué)的概念

（一）微視頻的概念

微視頻指的是具有完整意義的知識板塊，時長在30秒鐘到20分鐘之間，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象來幫助學(xué)生進行實踐和更好地探索一些教學(xué)問題，最終有效地解決教學(xué)過程中存在的一些問題。

（二）微視頻教學(xué)的概念

微視頻教學(xué)指的是利用微視頻資源對學(xué)生進行教學(xué)的方式，指的是按照相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)要求，把微視頻作為載體，然后教師在課堂上圍繞某一個重難點而展開的教學(xué)活動。由此可見，微視頻教學(xué)就是一個簡化、細分的教學(xué)，學(xué)生在這一過程中往往更容易掌握一些知識點。因此，微視頻教學(xué)指的就是時間在五分鐘以內(nèi)，然后有明確的教學(xué)目標(biāo)而且內(nèi)容相對來說比較集中的小課程。

二、微視頻在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）識字與寫字教學(xué)方面

在教學(xué)的過程中充分地運用微視頻能夠為學(xué)生創(chuàng)造一定的識字情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將微視頻應(yīng)用在識字和寫字教學(xué)中，能夠通過一些動畫以及音樂的效果將漢字更加生動形象地表現(xiàn)出來，將拼音以及字形一些知識結(jié)合起來，這既符合漢字的教學(xué)規(guī)律，同時也符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律。微視頻可以很好地將漢字書寫的演化過程給學(xué)生展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)漢字的內(nèi)涵，能夠更加規(guī)范地書寫漢字。此外，運用微視頻還可以將標(biāo)準(zhǔn)書寫的全過程為學(xué)生展現(xiàn)出來，使學(xué)生更加便于記憶和模仿。由此可見，微視頻在識字以及寫字教學(xué)方面所發(fā)揮的重要作用是傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法無法實現(xiàn)的。

（二）閱讀方面

在語文閱讀教學(xué)方面，通過微視頻進行教學(xué)能夠充分地將圖、文、聲、像并茂的特點充分地發(fā)揮出來，能夠更好地吸引學(xué)生的閱讀興趣，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種比較愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，更有利于一些教學(xué)活動的進行。在閱讀之前，運用微視頻為學(xué)生展示相關(guān)的素材文字，能夠更好地幫助學(xué)生熟悉閱讀的話題，讓學(xué)生能夠更快地明確閱讀的目標(biāo)，更加方便以后的閱讀。在閱讀完成之后，微視頻還能夠為學(xué)生提供一些符合學(xué)生實際情況的話題來引導(dǎo)學(xué)生進行探討，讓學(xué)生在語言交際的過程中提升自身的語言能力。

三、微視頻在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微視頻在語文識字以及寫字方面的應(yīng)用

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，生字是學(xué)生學(xué)習(xí)每一門課程都必不可少的重點內(nèi)容，但是在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往都會將生字為學(xué)生板書在黑板上，然后讓學(xué)生自己在文章中進行標(biāo)注。但是運用微視頻來輔助教學(xué)就能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。例如教師在教學(xué)《觀潮》這一課時，學(xué)生需要掌握潮、據(jù)、堤、闊、盼、滾等15個生字，通過微視頻就可以將這些生字詞進行整理，然后運用微視頻來為學(xué)生播放這些字的正確讀音以及正確的書寫方式，而且還可以根據(jù)這些內(nèi)容延伸出更多的內(nèi)容，能夠更好地幫助學(xué)生識字以及寫字。

（二）微視頻在語文閱讀方面的應(yīng)用

語文教材都是由一篇一篇的課文構(gòu)成的，因此通過對重點詞句的理解能夠更好地理解相關(guān)的內(nèi)容。在之前的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生只是注重一遍遍地閱讀課文，特別注重語文的工具性而忽略了語文的人文性。而在課上往往也是教師為學(xué)生范讀課文的現(xiàn)象比較常見，很少會有教師利用一些視頻資料來為學(xué)生范讀課本。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《題西林壁》這一課時，課程的內(nèi)容是要讓學(xué)生有感情地朗讀課文，通過微視頻的這種方式，能夠?qū)]山的景象為學(xué)生展現(xiàn)出來，幫助一些沒有見過廬山的學(xué)生更好地體會詩中的意境，更好地體會到作者的創(chuàng)作心境，充分地激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生通過自己的多種感官來接受一些閱讀信息，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，這種方式還能夠有效地拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

微視頻的這種教學(xué)方式在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中具有相當(dāng)重要的積極作用，因此，小學(xué)語文教師要對這一方面產(chǎn)生足夠的重視，在語文教學(xué)的過程中充分地將微視頻的積極作用發(fā)揮出來，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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