英語(yǔ)專業(yè)聽力課中的英語(yǔ)新聞教學(xué)研究

方凌云 曾杰妮

【摘要】英語(yǔ)作為一門世界通用語(yǔ)言，對(duì)社會(huì)大眾個(gè)體能力的提升以及今后綜合素質(zhì)的發(fā)展都有重要作用。對(duì)目前高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽力是大部分學(xué)生考試時(shí)的弱項(xiàng)，特別是考試中涉及的英語(yǔ)新聞聽力理解試題更是大部分學(xué)生的失分點(diǎn)。本文從分析英語(yǔ)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，結(jié)合聽力學(xué)習(xí)的重要性和新聞聽力的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析英語(yǔ)新聞聽力教學(xué)的提升對(duì)策，從根本上提高英語(yǔ)新聞聽力教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)新聞;結(jié)構(gòu)特點(diǎn);教學(xué)現(xiàn)狀;提升對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】方凌云（1983.12-），女，貴州醫(yī)科大學(xué)，碩士研究生，研究方向：醫(yī)學(xué)英語(yǔ);曾杰妮（1988.09-），女，漢族，貴州仁懷人，貴州省仁懷市中等職業(yè)學(xué)校，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

一、英語(yǔ)專業(yè)聽力課教學(xué)的重要性

外語(yǔ)測(cè)試是外語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，其中四級(jí)和八級(jí)的考核要求均涉及以學(xué)生能夠聽懂并理解相關(guān)新聞節(jié)目的內(nèi)容，另外還拓展出英語(yǔ)會(huì)話、辯論和采訪等題材，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)速和新聞聽力的綜合能力也有要求。聽力訓(xùn)練需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)和完整的練習(xí)來(lái)進(jìn)行，聽和讀是人們學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的重要方法，聽的能力會(huì)受聽的技巧和對(duì)聽讀技術(shù)掌握水平有直接關(guān)系，英語(yǔ)聽力不僅能夠強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升，還能夠提高學(xué)生其他方面的文化和思維能力。所以，要在強(qiáng)化聽力的前提下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的提升，以此來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化其語(yǔ)言應(yīng)用能力，這些都是推動(dòng)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要途徑。

二、新聞聽力教學(xué)現(xiàn)狀

作為英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的重點(diǎn)，良好的新聞聽力教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升，但目前聽力教材中涉及新聞聽力的問(wèn)題也有很多。

首先是英語(yǔ)新聞結(jié)構(gòu)，想要提高英語(yǔ)新聞的聽力水平，最主要的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能就是了解英語(yǔ)新聞的結(jié)構(gòu)。大部分國(guó)家的英語(yǔ)新聞都采用新聞導(dǎo)語(yǔ)法，新聞導(dǎo)語(yǔ)指的是新聞開頭引領(lǐng)全文的句子，這是點(diǎn)明新聞內(nèi)容主旨的句子，是整個(gè)新聞事件的總結(jié)。掌握了基本的英語(yǔ)新聞結(jié)構(gòu)類型，可以有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)新聞內(nèi)容。

其次是新聞素材過(guò)時(shí)，大部分學(xué)生聽不懂英語(yǔ)新聞的主要原因是對(duì)英語(yǔ)的新聞素材不夠了解，除了教材素材更新慢之外，缺乏理論基礎(chǔ)也是比較重要的一個(gè)原因。英語(yǔ)新聞報(bào)道的內(nèi)容涉及世界各地的文化、政治內(nèi)容，包含的詞匯量多，沒(méi)有專業(yè)全面的素材和詞庫(kù)的基礎(chǔ)，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)新聞內(nèi)容的理解。

再次是英語(yǔ)新聞背景知識(shí)的缺失。對(duì)于大學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其雙語(yǔ)能力較低，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景了解不足，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)期新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽力理解能力較弱的主要原因，除了會(huì)受詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的限制，以及聽力素材語(yǔ)速的影響之外，個(gè)體對(duì)英語(yǔ)新聞聽力中背景知識(shí)的缺失也是影響其聽力水平提高的主要原因。一些學(xué)生對(duì)英美國(guó)家的歷史、文化、宗教信仰等內(nèi)容不夠了解，對(duì)國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治、世界發(fā)展變化情況也不關(guān)心，所以，雖然他們能夠聽懂新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽力中單獨(dú)的單詞，但不能理解整個(gè)素材的含義，這會(huì)導(dǎo)致其在英語(yǔ)新聞聽力的理解過(guò)程中存在一些障礙。

此外，對(duì)所練習(xí)的題型內(nèi)容和專業(yè)英語(yǔ)考試內(nèi)容實(shí)際練習(xí)不足，很難在課堂上跟進(jìn)學(xué)習(xí)，在課后也沒(méi)有科學(xué)的練習(xí)方法，所以學(xué)生會(huì)喪失新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的興趣，直接影響新聞聽力教學(xué)效果。以上這些原因都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新聞內(nèi)容的理解，進(jìn)而影響其個(gè)體英語(yǔ)能力的發(fā)展。

三、在英語(yǔ)新聞聽力教學(xué)中采取的措施

1.增加新聞文體特征導(dǎo)入課。教師要從學(xué)生的基礎(chǔ)能力入手，引導(dǎo)學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中各個(gè)詞匯語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)的鮮明特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握其特殊之處，比如在詞匯中英語(yǔ)新聞常見的縮略詞、創(chuàng)新詞等詞匯。一般英語(yǔ)新聞都是通過(guò)新聞導(dǎo)語(yǔ)來(lái)展開報(bào)道，提出最具價(jià)值的新聞信息，在開頭進(jìn)行總結(jié)并引領(lǐng)下文之后，再詳細(xì)地講述新聞的其他信息。所以要讓學(xué)生明確在聽英語(yǔ)新聞報(bào)道時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注新聞的導(dǎo)語(yǔ)，在對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的理解和分析中能夠找出新聞的基本要點(diǎn)。其次是在語(yǔ)法的特點(diǎn)上，一般新聞報(bào)道的句子都使用介詞短語(yǔ)和修飾來(lái)擴(kuò)充新聞的信息量，所以在理解英語(yǔ)新聞的過(guò)程中，要抓住邏輯和關(guān)鍵詞，使其成為突破新聞長(zhǎng)句式的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的事例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，要設(shè)置科學(xué)化的課后習(xí)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新聞?wù)Z句的深入理解。

2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新聞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和掌握。在開展英語(yǔ)聽力教學(xué)的初期，英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的英語(yǔ)新聞，可以要求學(xué)生每周為班級(jí)的英語(yǔ)新聞剪貼報(bào)準(zhǔn)備一些英語(yǔ)新聞，讓其在業(yè)余時(shí)間多閱讀新聞剪貼報(bào)，并且要定期檢查學(xué)生的閱讀情況，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其以小組的形式進(jìn)行討論，互相點(diǎn)評(píng)最新剪貼的英語(yǔ)新聞剪貼報(bào)當(dāng)中的具體內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的形式重新創(chuàng)作相同內(nèi)容的新聞，以此來(lái)促使學(xué)生掌握英語(yǔ)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)法句式特點(diǎn)。教師要將學(xué)生日常練習(xí)的成績(jī)進(jìn)行記錄，以此來(lái)鼓勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生閱讀大量的英語(yǔ)新聞，為其日后英語(yǔ)新聞聽力理解水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新聞中常用詞匯的積累。英語(yǔ)新聞中常見的詞匯主要有不同國(guó)家的地區(qū)名、領(lǐng)導(dǎo)人姓名、政治用語(yǔ)、文化用語(yǔ)以及新生的科技創(chuàng)新型詞匯，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)新聞的特殊性，其所涉及的詞匯大部分重復(fù)率較高。另外，受不斷創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)技術(shù)影響，新的事物不斷發(fā)展，教師要監(jiān)督并引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中積累這些新聞詞匯。要重點(diǎn)了解國(guó)內(nèi)外新聞中經(jīng)常涉及的新型詞語(yǔ)，教師可以定期檢查學(xué)生對(duì)最新詞語(yǔ)的了解情況，可以通過(guò)課堂提問(wèn)、課下溝通、課后作業(yè)等方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這部分單詞的記憶。

4.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新聞中的背景知識(shí)的積累。一些學(xué)生之所以很難提升自身新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的聽力能力，主要是由于其對(duì)英語(yǔ)新聞的背景了解不足而導(dǎo)致的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)擴(kuò)大閱讀范圍、完善自身的知識(shí)體系、強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)背景知識(shí)的了解來(lái)實(shí)現(xiàn)其對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。另外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以預(yù)先搜集在國(guó)內(nèi)外具有重要影響的新聞事件，選擇一些被新聞媒體連續(xù)報(bào)道有持續(xù)性新聞點(diǎn)，的新聞對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)世界上的熱點(diǎn)新聞問(wèn)題以及全球關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的了解，通過(guò)事情的進(jìn)展，結(jié)合自身對(duì)世界的理解以及所掌握的詞匯和語(yǔ)法內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的新聞背景進(jìn)行深入的分析，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，結(jié)合多角度的新聞素材來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該新聞事件的理解和吸收。

5.國(guó)內(nèi)和國(guó)外英語(yǔ)新聞教學(xué)并重。在進(jìn)行英語(yǔ)聽力的教學(xué)過(guò)程中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)外英語(yǔ)新聞的聽力教學(xué)之外，還要重視對(duì)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)新聞的聽力理解教學(xué)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽力新聞的素材主要來(lái)源于國(guó)外，所以對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)生的事情不夠關(guān)注，也不知道怎樣用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)我們國(guó)內(nèi)的事件。隨著全球化水平地不斷發(fā)展，世界性的交流行為日益廣泛，我們要以發(fā)展的眼光來(lái)關(guān)注社會(huì)局勢(shì)，要在了解世界的同時(shí)讓世界了解中國(guó)，也就是說(shuō)學(xué)生除了要能聽懂國(guó)外新聞?dòng)⒄Z(yǔ)，還要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹我們國(guó)家的民族傳統(tǒng)文化以及時(shí)事政治新聞，從根本上強(qiáng)化跨文化的語(yǔ)言交流能力。

6.恰當(dāng)選取和改編新聞素材。目前，大學(xué)英語(yǔ)聽力中，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽力的教學(xué)一般還是以傳統(tǒng)播放音頻的方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，教師多次播放音頻，讓學(xué)生被動(dòng)傾聽。這個(gè)過(guò)程中對(duì)于新聞內(nèi)容的播放速度、頻率學(xué)生不能做任何選擇，也不能根據(jù)自己的實(shí)際需求和理解情況進(jìn)行調(diào)整性的播放，想要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，只能由教師按照自身的教學(xué)計(jì)劃和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，要在設(shè)計(jì)聽力內(nèi)容時(shí)，考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度及結(jié)合教材內(nèi)容分析教學(xué)的重難點(diǎn)，要選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最近更新的新聞內(nèi)容，選擇一些具有層次性，能夠滿足不同聽力水平學(xué)生學(xué)習(xí)的素材進(jìn)行播放，要結(jié)合多媒體設(shè)備將音頻和視頻進(jìn)行融合性的播放，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其能夠以更為積極自主的心態(tài)參與到新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

7.利用圖式構(gòu)建知識(shí)板塊。圖式構(gòu)建知識(shí)板塊，能夠有效地提高大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的質(zhì)量，圖式構(gòu)建的知識(shí)背景覆蓋內(nèi)容較廣，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，其主要內(nèi)容包括主題詞匯與社會(huì)文化知識(shí)等，在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽力教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用并鞏固圖式理論在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，例如當(dāng)聽到地震（earthquake）為主題的新聞報(bào)道時(shí)，能馬上聯(lián)想到與地震主題相關(guān)的一系列詞匯和短語(yǔ)，包括震級(jí)（magnitude）、避難所（shelter）等?？偠灾?，要引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)聯(lián)想的能力，在聽到某個(gè)自己熟悉或者特殊掌握的詞匯時(shí)，能夠在第一時(shí)間聯(lián)系前后所學(xué)其他相關(guān)詞匯的內(nèi)容，做出和新聞素材相匹配的反應(yīng)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握聽力素材當(dāng)中所要表達(dá)的新聞內(nèi)容。另外，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成每日收聽新聞廣播的習(xí)慣，促使其通過(guò)對(duì)英語(yǔ)新聞的熟悉，掌握更多的詞匯，更新已有的圖式，以此來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化新聞素材的儲(chǔ)備和更新能力，可以在今后的聽力發(fā)展過(guò)程中有更為創(chuàng)新化的理解和應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，良好的英語(yǔ)新聞聽力能力能夠讓學(xué)生具有獨(dú)立地聽讀新聞的能力，拓展其思維視野。教師要重視英語(yǔ)新聞聽力教學(xué)對(duì)策的發(fā)展，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的聽力學(xué)習(xí)技能應(yīng)用到日常的新聞獲取當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)體聽力能力和綜合素質(zhì)的提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型和多元化的人才。

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