長三角一體化下裝配式建筑產(chǎn)教融合現(xiàn)狀及推進(jìn)措施

◇江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 胡翔環(huán)

本文根據(jù)國家發(fā)布的長江三角洲區(qū)域一體化、發(fā)展裝配式建筑、深化產(chǎn)教融合等相關(guān)文件精神，對裝配式建筑產(chǎn)教融合現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，提出了構(gòu)建建筑業(yè)與職業(yè)教育協(xié)同的頂層設(shè)計、創(chuàng)新載體推進(jìn)產(chǎn)教融合的深度、協(xié)同培養(yǎng)裝配式緊缺技術(shù)管理人才的建議。

2019年12月中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展規(guī)劃綱要》，指出到2025年，長三角一體化發(fā)展取得實質(zhì)性進(jìn)展，全面建立一體化發(fā)展的體制機(jī)制。2016年9月國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》，提出發(fā)展裝配式建筑是建造方式的重大變革，是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要舉措，要以京津冀、長三角、珠三角三大城市群為重點推進(jìn)地區(qū)，大力培養(yǎng)裝配式建筑設(shè)計、生產(chǎn)、施工、管理等專業(yè)人才。2020年7、8月住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合十三部委、九部門先后發(fā)布了《關(guān)于推動智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)意見》《關(guān)于加快新型建筑工業(yè)化發(fā)展的若干意見》，提出了貫徹新發(fā)展理念，推動城鄉(xiāng)建設(shè)綠色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展，以新型建筑工業(yè)化帶動建筑業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級，并加快專業(yè)人才培育。2017年12月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出要促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。在此，作為建設(shè)類高職院校，研究培養(yǎng)裝配式建筑高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，對提高員工素質(zhì)、技術(shù)水平和工程質(zhì)量，促進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)教融合，對提升高職院校內(nèi)涵建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要的意義。

1 現(xiàn)狀調(diào)查分析

長三角地區(qū)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最活躍、開放程度最高、創(chuàng)新能力最強的區(qū)域之一，為落實習(xí)近平總書記推進(jìn)長三角一體化發(fā)展重要指示精神，2020年8月由企業(yè)和三十多所建設(shè)類職業(yè)院校共同發(fā)起成立長三角綠色智能建造產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，設(shè)立了產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新研究院，長三角綠色智能建造生產(chǎn)性實訓(xùn)基地啟用。這為長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會更高質(zhì)量一體化發(fā)展提供強有力支撐的和保障。

1.1 問卷調(diào)查內(nèi)容

近年來，建筑類大多數(shù)高職院校都開設(shè)與裝配式建筑相關(guān)的課程，并在探索產(chǎn)教融合、校企合作的過程中取得了一些合作成果。為了解裝配式建筑產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀，針對開展裝配式相關(guān)業(yè)務(wù)的企業(yè)、開設(shè)建筑專業(yè)的高職院校進(jìn)行調(diào)查，共計27題，主要從裝配式建筑的業(yè)務(wù)范圍、區(qū)域、人才需求、產(chǎn)教融合、長三角裝配式建筑的發(fā)展等進(jìn)行調(diào)查分析。

1.2 問卷調(diào)查范圍

被調(diào)查者分布在一市二省，其中86.08%的被調(diào)查者來自江蘇，10.13%的被調(diào)查者來自上海、2.53%的被調(diào)查者來自浙江。從行業(yè)分布來看，59.49%的被調(diào)查者來自裝配式業(yè)務(wù)企業(yè)，15.19%的被調(diào)查者來自開設(shè)建筑專業(yè)的高職院校，25.32%的被調(diào)查者來自與建筑業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位。

1.3 問卷調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)回收的 79份有效問卷，按研究問題分析如下所示。

（1）裝配式建筑人才需求。

a、緊缺人才。調(diào)查裝配式建筑行業(yè)緊缺人才如圖所示，最需要的是科技研發(fā)類人員，其次是綜合管理類、工程技術(shù)管理類、產(chǎn)業(yè)工人類、工程設(shè)計類、工程信息化、部品生產(chǎn)管理類，工程監(jiān)理檢測類需求較少。

b、緊缺崗位。調(diào)查緊缺的裝配式崗位如圖所示，最需要的是PC構(gòu)件拆分設(shè)計人員、信息化管理員（BIM）、深化設(shè)計人員，其次是構(gòu)件生產(chǎn)技術(shù)員、構(gòu)件生產(chǎn)管理員、現(xiàn)場施工員等，構(gòu)件生產(chǎn)實驗員、施工現(xiàn)場安全員需求較少。

（2）產(chǎn)教融合。

a、裝配式建筑人才培養(yǎng)模式。調(diào)查校企深度合作培養(yǎng)裝配式建筑人才培養(yǎng)的模式如圖所示，校企意向最多的是采取現(xiàn)代學(xué)徒制（新型學(xué)徒制）培養(yǎng)模式，其次是訂單（定向）培養(yǎng)與工學(xué)交替模式。

b、產(chǎn)教融合最迫切需要解決的問題。調(diào)查產(chǎn)教融合最迫切需要解決的問題如圖所示，校企意向最多的是完善產(chǎn)教融合的制度、創(chuàng)新產(chǎn)教融合的形式。

（3）產(chǎn)教融合平臺交叉分析。

從開設(shè)建筑專業(yè)的高職院校和開展裝配式業(yè)務(wù)的企業(yè)，與建立或參與的裝配式校企產(chǎn)教融合平臺的交叉分析圖得出，校外設(shè)立校內(nèi)外實訓(xùn)基地的意愿一致，學(xué)校更意愿與企業(yè)合作設(shè)立培訓(xùn)中心、企業(yè)學(xué)院（行業(yè)學(xué)院），而企業(yè)更意愿與學(xué)校合作設(shè)立研究（設(shè)計）中心、培訓(xùn)中心。

2 對策建議

2.1 構(gòu)建建筑業(yè)與職業(yè)教育協(xié)同的頂層設(shè)計

頂層設(shè)計是裝配式建筑產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)，也是推進(jìn)蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新的前提，目前長三角區(qū)域建筑業(yè)一體化高質(zhì)量發(fā)展的體制已經(jīng)建立、蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新任務(wù)已分解。借鑒上海一體化發(fā)展的實踐，可以江蘇建設(shè)教育協(xié)會或其他相關(guān)協(xié)會牽頭，建立共建共享的職教集團(tuán)或聯(lián)盟，吸納裝配式建筑業(yè)務(wù)類型中的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，以及建設(shè)協(xié)會的學(xué)校納入運行機(jī)制中，形成省級“校企合作共同體”，打造產(chǎn)教融合基地，共同協(xié)作為裝配式建筑培養(yǎng)人才。

2.2 創(chuàng)新載體推進(jìn)產(chǎn)教融合的深度

（1）積極培育產(chǎn)教融合型企業(yè)。新型建筑工業(yè)化的發(fā)展，裝配式建筑各類專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才短缺。完善產(chǎn)教融合的制度、創(chuàng)新產(chǎn)教融合的形式，是推進(jìn)產(chǎn)教融合迫切需要解決的問題，從教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于印發(fā)試點建設(shè)培育國家產(chǎn)教融合型企業(yè)工作方案》，提出培育國家產(chǎn)教融合型企業(yè)具備條件，開展現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制或 1+X 證書制度試點，職工繼續(xù)教育基地，共建產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，牽頭設(shè)立實體化運作的行業(yè)性產(chǎn)教融合集團(tuán)（聯(lián)盟）等。通過培育產(chǎn)教融合型企業(yè)，能有效地促進(jìn)產(chǎn)教融合，提升企業(yè)的積極性。

（2）探索打造產(chǎn)教融合利益共同體。國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體。隨著智能建造與建筑工業(yè)化的推進(jìn)，工藝流程數(shù)字化和建筑機(jī)器人應(yīng)用，工程建設(shè)項目全生命周期內(nèi)的綠色建造，必將促使企業(yè)與學(xué)校萌生出相似的想法，將這些想法交叉融合，打造目標(biāo)一致的產(chǎn)教融合利益共同體。這樣有利于把雙方的利益緊緊捆在一起，通過共商共議，共同發(fā)展，提高企業(yè)應(yīng)對產(chǎn)業(yè)變革的競爭地位，提升職業(yè)院校高質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展，破解產(chǎn)教融合困境。

2.3 協(xié)同培養(yǎng)裝配式緊缺技術(shù)管理人才

大力發(fā)展裝配式建筑，工廠化的裝配式智能建造方式，掌握BIM技術(shù)、了解裝配式建筑下的設(shè)計、施工工藝技術(shù)的綜合管理類、工程技術(shù)管理類人才存在嚴(yán)重不足，PC構(gòu)件拆分設(shè)計人員、信息化管理員（BIM）、深化設(shè)計人員、構(gòu)件生產(chǎn)技術(shù)員、構(gòu)件生產(chǎn)管理員、現(xiàn)場施工員等人才緊缺。必須根據(jù)建設(shè)行業(yè)新變化，通過校企協(xié)同重新調(diào)整裝配式建筑的人才培養(yǎng)方案，探索新的人才培養(yǎng)模式，以專家引領(lǐng)打造與綠色建筑、智能建造、建筑工業(yè)化所需職業(yè)有機(jī)結(jié)合的相應(yīng)必修課程，協(xié)同培養(yǎng)裝配式建筑設(shè)計、生產(chǎn)、施工、管理等技術(shù)管理人才。

當(dāng)前整個建筑業(yè)存在著嚴(yán)重的勞動力短缺現(xiàn)象，傳統(tǒng)農(nóng)民工也將不復(fù)存在轉(zhuǎn)型成為產(chǎn)業(yè)工人。裝配式建筑的發(fā)展需要培訓(xùn)一大批現(xiàn)有的從業(yè)人員，通過打造融教學(xué)、實訓(xùn)、體驗、示范等的綜合實訓(xùn)基地，開展裝配式建筑職業(yè)技能競賽，組織建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能、裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝職業(yè)技能、裝配式建筑施工員等職業(yè)資格培訓(xùn)，探索企業(yè)發(fā)展與院校協(xié)同培訓(xùn)的新路徑，培訓(xùn)適應(yīng)建筑工業(yè)化發(fā)展所需的產(chǎn)業(yè)工人。

3 結(jié)語

隨著國家大力發(fā)展裝配式建筑，認(rèn)為必須結(jié)合現(xiàn)有的從事裝配式建筑業(yè)務(wù)單位以及開設(shè)建筑類專業(yè)的學(xué)校實際，充分挖掘業(yè)務(wù)特點、資源優(yōu)勢，圍繞長三角一體化綠色發(fā)展的理念，推動建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，促進(jìn)高職院校高質(zhì)量發(fā)展。