初中物理課堂中融入生活化教學(xué)的探究

張強(qiáng)

摘要：在學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯中，初中階段對于學(xué)生而言起到了至關(guān)重要的作用，良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不僅能夠使得學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)到更高難度的知識也打下了堅實的基礎(chǔ)，其中物理學(xué)科一直以來都是初中階段非常重要的學(xué)科之一，良好的物理學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生形成良好的邏輯思維能力，也能夠為學(xué)生以后進(jìn)入到初中階段的物理學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的鋪墊作用，然而對于大部分學(xué)生來說，物理是八年級才融入到初中階段的教育教學(xué)過程當(dāng)中的，由于許多學(xué)生在此之前沒有形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會感到比較吃力。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);激發(fā)興趣;深化理解;強(qiáng)化實踐

作為一名合格的物理教師，也應(yīng)該在物理教學(xué)的過程中，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題采取相應(yīng)的解決方案和解決措施，其中教師經(jīng)過對學(xué)生的仔細(xì)觀察和研究之后發(fā)現(xiàn)，由于大部分學(xué)生在此之前沒有掌握相應(yīng)的物理知識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)提不起興趣和學(xué)習(xí)感到吃力等情況。物理來源于生活，也應(yīng)該應(yīng)用到學(xué)生的生活當(dāng)中，生活化教學(xué)，顧名思義就是在進(jìn)行物理的教學(xué)過程中，以學(xué)生容易理解的生活化的知識和課堂中抽象的物理知識相結(jié)合，從而提高課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理的課堂中有效的融入生活化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知，興趣是最好的老師，只有充分的激發(fā)學(xué)生形成對于物理的學(xué)習(xí)興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)好物理并不是一朝一夕的，而在于教師的不斷引導(dǎo)和學(xué)生的不斷努力，其中學(xué)生有了對于物理強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在課下主動的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)和物理知識的了解。而初中階段的學(xué)生生性活潑好動，容易被一些新鮮的事物所吸引，因此教師可以在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中融入一些學(xué)生身邊中的有趣的生活知識，從而能夠使得學(xué)生逐漸感受到物理學(xué)習(xí)的魅力所在。

例如，在教授“運動的描述”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容，是帶領(lǐng)學(xué)生充分的了解機(jī)械運動的概念，并知道參照物的概念，會選取參照物，能夠舉例說明機(jī)械運動的相對性等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中通過多媒體的形式為學(xué)生播放了不同物體的運動視頻，引導(dǎo)學(xué)生充分的思考，我們在看到哈雷彗星獵豹蝸牛等物體都在運動，而這種運動是什么運動又是根據(jù)什么它們在運動呢，通過這些有關(guān)于生活的運動的實力，能夠有效的激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

二、幫助學(xué)生深化理解

生活化教學(xué)的有效運用，也能夠幫助學(xué)生深化學(xué)生的記憶理解，要想學(xué)生學(xué)好物理除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是能夠增加學(xué)生對于物理知識的掌握程度。因此教師在物理課堂中，教授的知識是非常重要的。而我國多年以來一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識而忽略了學(xué)生如何吸收知識。因此教師一定要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過生活化教學(xué)的有效運用，幫助學(xué)生更好的理解，相對應(yīng)的抽象的物理知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大大的提高。

例如，在教授“升華和凝華”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生充分的了解升華和凝華的概念，知道升華要吸熱凝華要放熱了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能夠用物理的語言進(jìn)行解釋，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生通過多媒體的形式觀看干冰升華的圖片，并為學(xué)生介紹有關(guān)于干冰升華的相關(guān)知識，接著教師讓學(xué)生充分的思考，干冰能夠應(yīng)用在日常生活中的人工降雨食物防腐和制造舞臺云霧繚繞的影響等作用，通過這樣的方式不僅能夠增加學(xué)生的知識積累，也能夠使得學(xué)生在這樣的課堂中充分的了解到升華和凝華的相關(guān)物理知識。

三、強(qiáng)化知識與實踐

生活化教學(xué)的有效運用，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識實踐能力。對于學(xué)生而言，學(xué)好物理不僅在于知識的掌握，更在于能力的培養(yǎng)。而教師的本職工作是教書育人，其目的不僅在于教授學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的基礎(chǔ)知識，更重要的是幫助學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力，物理學(xué)課當(dāng)中設(shè)計到了一部分的實驗和生活實踐等等，因此為了幫助學(xué)生更加全面的理解知識，提高學(xué)生的實踐和動手能力，教師在課堂中教授學(xué)生掌握課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師也可以有效的融入一些生活化的教學(xué)，并給學(xué)生布置一些生活化的動手操作任務(wù)，從而能夠提高學(xué)生運用知識進(jìn)行實踐的能力。

例如，在教授“熔化和凝固”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解固態(tài)液態(tài)和氣態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)，了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的，從而能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中為了提高學(xué)生運用知識進(jìn)行實踐的能力，給學(xué)生布置了一項課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分的思考，在日常的生活中通過自己的觀察，我們發(fā)現(xiàn)有哪些生活現(xiàn)象涉及到了熔化和凝固。教師讓學(xué)生積極的觀察自己身邊的生活現(xiàn)象，涉及到熔化和凝固的相關(guān)的現(xiàn)象時，將其寫在自己的作業(yè)本上，不僅提高了學(xué)生的生活觀察能力，也能夠鍛煉學(xué)生的實踐。

總而言之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，他在學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯中起到了承上啟下的作用，而對于大部分學(xué)生來說，物理學(xué)科常常是八年級的時候，被加入到初中階段的教育教學(xué)學(xué)科當(dāng)中的許多學(xué)生，由于在此之前沒有接觸過相應(yīng)的物理知識導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，因此為了打好學(xué)生的物理知識掌握基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中也可以融入一些生活化的教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠更加全面的了解到物理知識。而通過生活化教學(xué)的有效運用，學(xué)生也可以逐漸在其中感受到學(xué)以致用的樂趣所在。

參考文獻(xiàn)：

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