初中英語寫作教學(xué)中評(píng)語智慧的實(shí)踐與探究

汪曉紅

摘要：隨著當(dāng)前階段英語教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步，教師在開展英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合新型教育理念，才能夠給學(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在初中階段，教師應(yīng)重視英語作文教學(xué)工作的開展，通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文的綜合運(yùn)用能力。教師應(yīng)明確當(dāng)前寫作評(píng)語環(huán)節(jié)中存在的突出性問題，并基于問題尋找智慧評(píng)語的有效措施，發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的積極作用。本文對(duì)初中英語教師開展智慧作文評(píng)語展開討論。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);評(píng)語智慧

評(píng)語，實(shí)際就是指教師為學(xué)生提供的，其目的在于指導(dǎo)學(xué)生修改文章的信息。近年來，英語寫作教學(xué)反饋形式呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，除了傳統(tǒng)的師生面批之外，諸如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中提供的在線批改、電子郵件批改、語音批改等形式也逐漸被教師所接納，這些評(píng)語方式都能夠提高英語作文的批改效率，拉近學(xué)生之間的距離，對(duì)于學(xué)生英語作文水平的提高，具有積極的導(dǎo)向性作用。

一、初中英語寫作評(píng)語現(xiàn)狀及存在問題分析

英語寫作中教師經(jīng)常會(huì)指導(dǎo)學(xué)生按照固定的寫作模板進(jìn)行套用，導(dǎo)致學(xué)生寫出的文章缺乏創(chuàng)新。其次，在應(yīng)試教育的影響下，教師過度追求完成教學(xué)任務(wù)，大量訓(xùn)練不同的寫作題目，教師只是按照考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)記性打分，這樣的反饋評(píng)語并沒有真正發(fā)揮導(dǎo)向作用。除此之外，教師的精力時(shí)有限的，需要進(jìn)行做題、備課和課后輔導(dǎo)，能夠分給作文批改的時(shí)間較少，因此教師沒有在作文評(píng)語方面下功夫花時(shí)間去研究。這就導(dǎo)致教師的作文評(píng)語形式單一，大多都是用給等級(jí)、打分?jǐn)?shù)、寫“閱”或批改日期等形式，這樣的反饋評(píng)語不帶有感情色彩，血多學(xué)生在交作文前，都期盼得到老師肯定的教學(xué)評(píng)價(jià)，但是當(dāng)學(xué)生看到這樣千篇一律的反饋時(shí)，不免會(huì)感到十分沮喪和失落，長久以往，學(xué)生對(duì)于英語作文任務(wù)就會(huì)更加敷衍。

二、初中英語寫作評(píng)語的寫作步驟

1.通讀作文，針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)

首先，教師應(yīng)以讀者的視角進(jìn)行全文通讀，了解學(xué)生寫作水平和寫作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的作文形成整體認(rèn)識(shí)。其次，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要采用親和的語氣，拉近通學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更加輕松地閱讀評(píng)語。此外，教師在給予作文評(píng)語之前，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)情來進(jìn)行分析，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，不應(yīng)按照統(tǒng)一化作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的作文評(píng)語才能夠更具針對(duì)性。

2.肯定優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立寫作信心

在作文評(píng)語中教師應(yīng)肯定學(xué)生在寫作中的優(yōu)點(diǎn)，這里教師應(yīng)注意不要以老舊的畫波浪線等方式標(biāo)注，要告訴學(xué)生具體原因，這樣就能夠使學(xué)生受到鼓舞。此外，對(duì)于學(xué)生書寫美觀等方面，教師都可以給予學(xué)生肯定的寫作反饋。教師還可以結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，夸贊學(xué)生作文的長處，提高學(xué)生對(duì)英語寫作的積極性，并在教師的引導(dǎo)下燃起寫作的熱情。

3.指出不足，對(duì)作文修改形成啟發(fā)性

引導(dǎo)學(xué)生改正自己在寫作中的缺點(diǎn)。教師可從學(xué)生的角度出發(fā)，基于學(xué)生寫作能力的差異性，給出具體修改建議，包括那一自然段應(yīng)該刪減，哪句話有語病要修改等等。在最后進(jìn)行整體評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以基于學(xué)生具有啟發(fā)性的修改意見，使學(xué)生在獨(dú)立摸索中不斷提高寫作能力。最后，教師應(yīng)保證評(píng)語書寫的工整和美觀，這樣的書面語言會(huì)引起學(xué)生模仿的欲望，時(shí)刻發(fā)揮教師的榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生朝著更好地方向去努力。

三、初中英語作文評(píng)語智慧指導(dǎo)性建議

1.因材施教，采取針對(duì)性作文評(píng)價(jià)

教師要留心每位學(xué)生的變化，根據(jù)對(duì)于學(xué)生當(dāng)前階段的了解，從而更加全面地掌握學(xué)生的寫作能力。在英語作文評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)基于學(xué)生英語實(shí)際學(xué)情，有針對(duì)性地進(jìn)行寫作教學(xué)評(píng)價(jià)。從教師的評(píng)語中，教師就能夠感覺到自己正在被老師關(guān)注著，從而提高學(xué)生對(duì)英語寫作的重視程度。

此外，教師在開展寫作教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，可以從學(xué)生的生活及課堂表現(xiàn)等方面著手，不要只限于對(duì)學(xué)生的作文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就能夠達(dá)到督促學(xué)生的作用，在寫作文評(píng)語時(shí)教師如果更夠涵蓋更加全面的內(nèi)容，就能夠使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心，從而使學(xué)生用更加認(rèn)真的態(tài)度開展英語寫作，以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來回饋教師的真心付出。

2.公正客觀，采用客觀的作文評(píng)價(jià)方式

在開展寫作教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)綜合學(xué)生課上課下的表現(xiàn)情況，給出客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。有些學(xué)生雖然在課堂中有些頑皮，但是實(shí)際完成寫作任務(wù)時(shí)十分認(rèn)真，教師不能拘泥于學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)或?qū)W(xué)生的固有印象開展寫作評(píng)價(jià)。還有些學(xué)生在平時(shí)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，但是作文內(nèi)容卻沒有教師期望地那么理想，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)會(huì)更加苛刻，這樣的評(píng)價(jià)方式會(huì)影響學(xué)生的寫作自信，從而降低對(duì)教師評(píng)價(jià)的期待感。教師對(duì)學(xué)生的固有的印象，是導(dǎo)致教師在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在偏差的重要原因之一。教師在開展作文評(píng)價(jià)時(shí)力求客觀公正，認(rèn)真仔細(xì)。教師可以在批閱時(shí)，采用密封閱卷的方式，忽略學(xué)生的個(gè)人信息。隨后，再根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，寫出盡量能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求的作文評(píng)語。

3.合理引導(dǎo)，采取啟發(fā)性作文評(píng)價(jià)

在書寫評(píng)語的過程中，應(yīng)盡量運(yùn)用啟發(fā)性的評(píng)語，給學(xué)生提供修改的建議和方向，而不應(yīng)直接指定修改內(nèi)容。這樣就能夠保證學(xué)生在寫作修改中的獨(dú)立性，使學(xué)生明白自己寫作中存在的不足之處。

例如，初中英語作文中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：單詞拼寫錯(cuò)誤、語法使用錯(cuò)誤以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤等等。對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，教師不要一一指正或標(biāo)出，通過評(píng)語的方式啟發(fā)學(xué)生自己找出并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣做能夠夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生深化對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象。在評(píng)價(jià)過程中教師不要直接將自己的觀點(diǎn)說出，要通過引導(dǎo)性的語言來啟發(fā)學(xué)生，這樣才能夠不斷深化學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用和理解能力，從而使學(xué)生在修改錯(cuò)誤的過程中體會(huì)到英語寫作的成就感。

綜上所述，教師評(píng)語在初中英語寫作中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，評(píng)語可以引導(dǎo)學(xué)生不斷增加自身對(duì)英語寫作能力的認(rèn)知。還可以讓學(xué)生充分重視英語寫作。不斷探究評(píng)價(jià)的智慧方式，通過作文評(píng)價(jià)增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)與聯(lián)系，促進(jìn)師生情誼的增加。發(fā)揮英語教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的有效性，促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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