運用情景教學法提高小學數(shù)學教學效率

曹曉麗

摘要：隨著小學教學的不斷發(fā)展，教學理念和方法都發(fā)生了巨大變化，當前多數(shù)小學教師都已經(jīng)能夠從學生角度入手開展教學活動，各種教學方法都能夠完全貼合小學生的年齡特點，其中情景教學法就是非常有效和重要的一種，對提升教學效率和效果有很大幫助?；诖耍疚暮喴治隽死们榫辰虒W法提高小學數(shù)學教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;情景教學法;教學效率

小學數(shù)學雖然基礎性內(nèi)容比較多，但總體上來看抽象性和難度依然比較高，因此需要通過對教學方法的合理應用幫助學生輕松理解和掌握。情景教學法是一種可以通過創(chuàng)建情景增強學生體驗，引導學生思考和激發(fā)學生興趣的有效教學方法，對提升教學效率與效果有很大幫助，因此非常有必要對其展開分析。

一、創(chuàng)設開放性情景

學習數(shù)學知識需要具備良好的發(fā)展性思維，同時要在學習過程中不斷實踐，因此利用情景教學提升數(shù)學教學效率應創(chuàng)建開放性的情景，從而對學生的發(fā)散性思維進行培養(yǎng)。這需要教師改變傳統(tǒng)教學方式，不能再讓學生被動地接受知識，同時要積極培養(yǎng)學生的主觀能動性，發(fā)展學生的自主學習能力，對此可以從以下幾方面入手：第一，將更多表達的機會和時間留給學生，鼓勵學生勇敢提出疑問，并且傾聽學生的想法，即使學生提出的疑問和標準答案不相符也要耐心引導。第二，引導學生從多個角度解決數(shù)學問題，教學過程中不能只是強調(diào)一種方法，要鼓勵學生不斷探索，不斷拓展思想寬度，進而達到增強發(fā)散性思維的目的。第三，要重視過程[1]。雖然結(jié)果可以證明一個人是否得到了成功，但探尋結(jié)果的過程更加重要。因此，不管學生在學習成果如何，給出的答案是否保準，都要對其學習過程進行分析，以此幫助學生采用更加正確的方式學習數(shù)學知識。第四，鼓勵學生互相交流。學習數(shù)學知識不能只是一味地獨自探索，更要通過互相交流來促進彼此的共同發(fā)展。尤其對小學生而言，其思維能力、學習能力等都還在發(fā)展，通過創(chuàng)設情景的方式引導學生進行互相交流更有利于其深入學習內(nèi)容，可以進一步增強學生對數(shù)學知識的理解和掌握，而且能夠讓學生在不斷碰撞思維過程中有效提升思維能力水平。

二、緊貼現(xiàn)實生活

這一點指的是以教學內(nèi)容為基礎創(chuàng)設生活情景，然后讓學生通過生活情景去分析理解，這樣更要有助于減輕學生對數(shù)學知識的陌生感，同時也可以有效激發(fā)學生的學習興趣[2]。關(guān)于生活情境的創(chuàng)設有以下幾個要求，第一要以教材為主，第二那符合小學生的年齡特點與興趣愛好，第三要把握尺度，不能過度轉(zhuǎn)移學生注意力，否則會導致課堂教學難以順利進行。以北師大版小學數(shù)學三年級上冊中的“年、月、日”為例，教學過程中可以和學生共同制作一個簡單的日歷，然后結(jié)合日歷向?qū)W生提出各種關(guān)于年月日的問題，或者也可以通過搶答方式學問學生一些傳統(tǒng)節(jié)日的具體日期，這樣學生就可以結(jié)合生活情景更輕松地理解這部分內(nèi)容。另外也可以在年月日的教學中融入我國農(nóng)歷，比如可以詢問學生的生日是哪一天，然后告訴學生生日都是按照農(nóng)歷進行計算的，因此大多數(shù)人過生日時公歷日期都會有所不同[3]。通過這種方式可以讓學生對這部分內(nèi)容的理解與掌握進一步加強，而且也可引導學生進行靈活應用，更令課堂效率得到了顯著提升。

三、合理提問

這一點指的是可以通過提問的方式創(chuàng)設情景，讓學生在思考問題和回答問題中掌握數(shù)學知識，并達到提升教學效率的目的。但要注意提問有以下兩個要求，第一是問題必須結(jié)合當前學生的能力水平，第二是問題必須具有探究意義，而且要由易到難，讓學生能夠通過問題逐漸獲得提升[4]。以北師大版小學數(shù)學四年級上冊中的“方向與位置”為例，可以向?qū)W生提出這樣幾個問題，“同學門是否知道自己平時上學的方向和距離，是否知道學校在家的哪一個方向，能否畫出簡單的路線圖，能否對從家到學校的路線進行簡單描述”。接下來就可以結(jié)合教學內(nèi)容引導學生思考這幾個問題，并且當學生回答完畢以后教師將學生的問題融入到教材當中，這樣更利于學生理解，方向與位置的教學效果也就得到了提升，并達到了提高教學效率的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，開展小學數(shù)學教學過程中合理應用情景教學法，可讓學生的思維在情景中被充分調(diào)動，同時產(chǎn)生學習興趣，最終達到提升課堂教學效率的目的。本文從開放情景、貼近生活以及合理提問等角度入手對此作了簡要分析，以期可為廣大小學數(shù)學教師提供一些有價值的參考，從而使教師能夠更加高效和輕松地開展數(shù)學教學，并幫助學生打下良好的數(shù)學基礎。

參考文獻：

[1]支韻雯.淺談運用情景教學法提高小學數(shù)學教學效率的措施[J].天天愛科學（教育前沿），2019（9）.

[2]侯婷.運用情景教學法提高小學數(shù)學教學效率初探[J].新課程（小學），2019，000（001）：148.

[3]汪志嫻.運用情景教學法提高小學數(shù)學教學效率的探究[J].青年時代，2018，000（023）：269，273.

[4]趙美芬.試論運用情景教學法提高小學數(shù)學教學效率[J].讀與寫（上，下旬），2018，015（021）：134.